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1、九寨沟九寨沟教学设计一教学设计一fnt size=“6”九寨沟教学设计一作者:佚名转贴自:转载点击数:69教材分析九寨沟苏教版小学语教材第七册第九篇。以生动的笔触,饱蘸着对祖国河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。学生分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍更可贵的是,能在老师的指导下组织起语活动,从而达到在活动中学习语,学会合作
2、。目标预设1 能正确、流利,有感情地朗读。2 学会本的生字,理解由生字组成的词语。3 理解、感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4 背诵第三、四、五自然段,积累中的优美词句、精彩句段。教学重点、难点重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。设计理念注重工具性与人性的有机统一。以为载体,从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分激发学生丰富的情感,使学生情动而辞发,使堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。教学时间两教时程实施一、导入激情1教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮
3、的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 ”2再看题,你想知道些什么?(九寨沟在哪儿?它名字的历?那里有哪些绮丽的风光?)3就让我们读读,看看是否回答了这些问题。二、初读,学习词语。1、指名五位学生分自然段读全。2、读后教师出示,纠正学生读之问题。一:湖泊 镶嵌 沟谷(1)分别出示三词,指导学生读准字音。(2)把这三个词连起,用书上的内容说一句话。 (顺序可调换)如:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。大大小小的湖泊,好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石
4、。二:清澈见底 色彩斑斓湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。(1)分别出示二词,读准字音。(2)出示中的语句,读好。(3) “色彩斑斓”什么样?三:憨态可掬也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。(1)读词:憨态可掬(2)能说说你对这个词语的理解吗?师:“憨态可掬”是个成语,就像同学们体会的那样,形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。(3)出示书上的句子,读一读。四:雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑异兽珍禽 诗情画意 人间仙境中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇,让我们一起读一读。出示四。指名读,读好。3齐读第五自然段,你有什么发现?引导学生联系开头想一想。 (总结全,首尾呼应)三、精读第一、二自然段,理解内容。1通过刚才读书,你们知道九寨沟在哪,为什么叫九寨沟了吗?2指名读一读书上的原句。3教师指导学生读好。 (“一进入景区,就像到了一个童话世界。 ”读出欣喜、惊奇的感觉。 )4你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗?我们下一堂继续学习。四、学习生字1学生自学。2检查交流。3钢笔描红。五作业1朗读。2搜集九寨沟的有关资料。3巩固词语。( 友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索关键字:九寨沟)此问转载