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1、1 用数对确定位置 尊敬的各位考官大家上午好! 我今天说课的课题是:用数对确定位置。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计五个 方面对本节课的内容进行阐述。 首先我来说说教材,分析一下本节课的教学内容。 用数对确定位置 是苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册第八单元的内容,在数学课程 标准中属于 数与代数 领域的知识。在学习这部分内容之前,学生已经能够用类似“第几排第几个”的 方式来描述位置。 本课的学习是用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念, 同时也为下一学段 学习平面直角坐标系打下重要基础。 根据以上对教学内容的分析,确定了以下三个方面的教学目标。 (1) 、知识与技能目标:
2、 结合具体情境认识列与行,知道确定第几列第几行的规则,初步理解数对的 含义,会用数对表示具体情境中的位置。 (2) 、过程与方法目标: 经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力, 发展空间观念。 (3) 、情感态度与价值观目标:体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意 识。 重点: 初步理解并掌握数对的含义 难点: 在活动中感受、体会数对的广泛应用,并能正确使用数对确定位置。 为了突破教学重点和难点,我首先在教具和学具上做了充分的准备。 教师准备 多媒体课件学生准备 学习卡纸,彩笔 。当然, , 新课标指出:教师是学生学习的组织者,引导者和合作者,
3、本着以人为本的教学理念,为了突出 重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采 用直观演示法、情景教学法、启发式教学法和课件辅助教学法。 学法它渗透在学习活动中,新课标指出“教无定法,贵在择法”。数学活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本节课的学习,我将指导学生培养观察、分析、归纳等 方法,鼓励学生主动探索,主动交流,主动提问。 那么,如何才能将教法和学法有机的结合起来,和谐统一的为本节课的教学服务呢? 在教学过程上,我设计了四个步骤的教学过程。 (一)、情境导入,引出课题 出示书本第 98 页例 1 主题图,今天我们一起
4、去参观小军的班级,你能说说小军坐在哪儿吗? 预设:小军坐在第4 组第 3 个;小军坐在第 3 排第 4 个。对学生的回答进行质疑:小军的位置 没有变,为什么同学们的说法不一样呢?怎样才能正确,简洁的描述小军的位置呢?自然引出主题 确定位置( 板书) 在这一环节,我通过让学生说小军的位置,有效的唤起了学生已有的用第几组第几个或第几排 第几个的知识确定位置的经验,在交流中使得学生感受到由于观察的方法和角度不同,结果也不同, 引发学生产生用一致的方法表示位置的需要。有效的激发了学生学习的积极性。(二)、自主探索,获取新知 新课标明确指出, 学生是数学学习的主人, 根据这一理念, 我设计了层次递进的教
5、学活动来帮助 学生发现,并逐步理解。 教学新知 1 认识列与行 我直接向学生揭示:在数学上,通常把竖排叫做列,横排叫做行。一般情况下,确定第几列要 从左向右数,确定第几行要从前向后数。现在你能说说小军的位置吗?引导学生先说列,再说行, 即小军的位置是第4 列,第 3 行。那么其他同学的位置呢?让学生同桌互说,一人指另一人说。 接着让学生绘制一张班级的座位平面图并找到自己的位置。2 在这一环节通过自己绘制简单的平面图,有利于学生加深对列与行的含义,进一步深化第几行 第几列的规则。同时这一活动学生经历了从抽象到具体的过程,发展了学生的空间观念,为更好的 理解数对打下了坚实的基础。教学新知 2 用数
6、对表示位置 让学生在练习卡纸上找到第4 行第 3 列,找到小军的位置,并把小军的位置用彩笔涂上颜色。 向学生提问,有没有更简洁明了的方式记下这个位置呢?让学生畅所欲言,为学生提供自主探 究的空间。学生能够想出很多方法,我及时的给与肯定。然后让学生仔细观察这些方法,有什么共 同之处?学生不难发现,都有4 和 3。结合学生的回答揭示,数学家用的方法(4,3)(板书) 读作 数对四三 对比出示数对( 3,4 ),和( 4,3)一样吗?让学生先自己说,再小组交流说。 在这一环节中,通过从列和行的规定,到用数对表示位置,以及根据数对去找某一位置这两个 活动,既有利于学生理解数对的含义,又有利于学生感受数
7、学符号的简洁性,体会数学的应用价值。(三)、深入探究,巩固练习 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性,层次分明的练习题。 1、填一填(书本第98 页练一练 1、2) 本题设计意图在于加深对数对的理解,深化用数对表示数的意义。2、说说位置 出示一张图上的不同位置,让学生用数对表示这些位置 本题着重让学生理解同一列的位置,其数对列上的数字都是一样的,同一行上的位置,其数对行上 的数值也是一样的。(四)反馈总结,提高认识 在这一环节中,我让学生回答三个问题1 今天你有哪些收获? 2 这个收获是通过什么方法获得 的?3 你还有什么疑问?让学生互相交流,畅所欲言。其目的是通过这种方式让学生不仅关注了学习 结果,还反思了学习过程,积累丰富的教学经验。 最后我来说说本节课的板书设计,在本节课的板书设计中, 我力求简单明了, 形象的反应出本节 课的知识体系,重难点突出,对学生的学习起到帮助作用。 以上就是我说课的所有内容,谢谢各位考官。