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1、1 用数对确定位置 尊敬的各位考官大家上午好！ 我今天说课的课题是：用数对确定位置。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计五个 方面对本节课的内容进行阐述。 首先我来说说教材，分析一下本节课的教学内容。 用数对确定位置 是苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册第八单元的内容，在数学课程 标准中属于 数与代数 领域的知识。在学习这部分内容之前，学生已经能够用类似“第几排第几个”的 方式来描述位置。 本课的学习是用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念， 同时也为下一学段 学习平面直角坐标系打下重要基础。 根据以上对教学内容的分析，确定了以下三个方面的教学目标。 (1) 、知识与技能目标：
2、 结合具体情境认识列与行，知道确定第几列第几行的规则，初步理解数对的 含义，会用数对表示具体情境中的位置。 (2) 、过程与方法目标： 经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力， 发展空间观念。 (3) 、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意 识。 重点： 初步理解并掌握数对的含义 难点： 在活动中感受、体会数对的广泛应用，并能正确使用数对确定位置。 为了突破教学重点和难点，我首先在教具和学具上做了充分的准备。 教师准备 多媒体课件学生准备 学习卡纸，彩笔 。当然， , 新课标指出：教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，
3、本着以人为本的教学理念，为了突出 重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采 用直观演示法、情景教学法、启发式教学法和课件辅助教学法。 学法它渗透在学习活动中，新课标指出“教无定法，贵在择法”。数学活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本节课的学习，我将指导学生培养观察、分析、归纳等 方法，鼓励学生主动探索，主动交流，主动提问。 那么，如何才能将教法和学法有机的结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢？ 在教学过程上，我设计了四个步骤的教学过程。 （一）、情境导入，引出课题 出示书本第 98 页例 1 主题图，今天我们一起
4、去参观小军的班级，你能说说小军坐在哪儿吗？ 预设：小军坐在第4 组第 3 个；小军坐在第 3 排第 4 个。对学生的回答进行质疑：小军的位置 没有变，为什么同学们的说法不一样呢？怎样才能正确，简洁的描述小军的位置呢？自然引出主题 确定位置（ 板书） 在这一环节，我通过让学生说小军的位置，有效的唤起了学生已有的用第几组第几个或第几排 第几个的知识确定位置的经验，在交流中使得学生感受到由于观察的方法和角度不同，结果也不同， 引发学生产生用一致的方法表示位置的需要。有效的激发了学生学习的积极性。（二）、自主探索，获取新知 新课标明确指出， 学生是数学学习的主人， 根据这一理念， 我设计了层次递进的教
5、学活动来帮助 学生发现，并逐步理解。 教学新知 1 认识列与行 我直接向学生揭示：在数学上，通常把竖排叫做列，横排叫做行。一般情况下，确定第几列要 从左向右数，确定第几行要从前向后数。现在你能说说小军的位置吗？引导学生先说列，再说行， 即小军的位置是第4 列，第 3 行。那么其他同学的位置呢？让学生同桌互说，一人指另一人说。 接着让学生绘制一张班级的座位平面图并找到自己的位置。2 在这一环节通过自己绘制简单的平面图，有利于学生加深对列与行的含义，进一步深化第几行 第几列的规则。同时这一活动学生经历了从抽象到具体的过程，发展了学生的空间观念，为更好的 理解数对打下了坚实的基础。教学新知 2 用数
6、对表示位置 让学生在练习卡纸上找到第4 行第 3 列，找到小军的位置，并把小军的位置用彩笔涂上颜色。 向学生提问，有没有更简洁明了的方式记下这个位置呢？让学生畅所欲言，为学生提供自主探 究的空间。学生能够想出很多方法，我及时的给与肯定。然后让学生仔细观察这些方法，有什么共 同之处？学生不难发现，都有4 和 3。结合学生的回答揭示，数学家用的方法（4，3）（板书） 读作 数对四三 对比出示数对（ 3,4 ），和（ 4,3）一样吗？让学生先自己说，再小组交流说。 在这一环节中，通过从列和行的规定，到用数对表示位置，以及根据数对去找某一位置这两个 活动，既有利于学生理解数对的含义，又有利于学生感受数
7、学符号的简洁性，体会数学的应用价值。（三）、深入探究，巩固练习 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性，层次分明的练习题。 1、填一填（书本第98 页练一练 1、2） 本题设计意图在于加深对数对的理解，深化用数对表示数的意义。2、说说位置 出示一张图上的不同位置，让学生用数对表示这些位置 本题着重让学生理解同一列的位置，其数对列上的数字都是一样的，同一行上的位置，其数对行上 的数值也是一样的。（四）反馈总结，提高认识 在这一环节中，我让学生回答三个问题1 今天你有哪些收获？ 2 这个收获是通过什么方法获得 的？3 你还有什么疑问？让学生互相交流，畅所欲言。其目的是通过这种方式让学生不仅关注了学习 结果，还反思了学习过程，积累丰富的教学经验。 最后我来说说本节课的板书设计，在本节课的板书设计中， 我力求简单明了， 形象的反应出本节 课的知识体系，重难点突出，对学生的学习起到帮助作用。 以上就是我说课的所有内容，谢谢各位考官。
