《世说新语》两则教案

《《世说新语》两则教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《世说新语》两则教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、世说新语世说新语两则教案两则教案世说新语两则教案学习目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易言，积累常见的言词语。3、能借助注释理解基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。教学重点： 诵读，积累言词语。教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。时安排：两时第一时一、导入新：以猜谜语导入。一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。 （谜底：雪花）二、检查学生前准备情况。1、准备古代聪颖机智少年的故事，上交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。2、查阅有关作者

2、及作品的资料。（1）介绍刘义庆作者刘义庆（403444） ，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好学，身边聚集了不少人学士。 世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。（2）介绍世说新语世说新语 ，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅

3、先生称作“一部名士的教科书”。全书有 8 卷，分德行、言语、政事、学、方正、雅量等 36 门。 咏雪选自“言语”一门,陈太丘与友期选自“方正”一门。三、 初读(读时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)， 结合书下注释，疏通意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/义。俄而/雪骤。公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。 ”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。 ”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。1、把握重点字词：(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论义，俄而雪骤，公欣然曰儿女：子侄辈，现

4、代专指儿子和女儿 俄而：不久，一会儿。 骤：迅速欣然：高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟 差，大致，差不多。拟，相比。(3) 未若柳絮因风起 未若：比不上 2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。四、再读，整体感知。用自己的话复述内容，重点把握人物、时间、地点、事、结果。五、三读，探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。)1、本给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?(参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。)2、 “

5、公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻， “乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?飞扬之态 形似柳絮因风起 轻盈之雅 神似化内蕴 韵味六、 拓展延伸1、 欣赏古人对飞雪的描写 ：忽如一夜春风，千树万树梨花开。 岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武燕雪花大

6、如席，片片吹落轩辕台。 李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。张元作玉花飞半夜，翠浪舞明年。 苏轼街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。裴夷直落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里-古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢?归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。2、学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A 是一座金字塔，是进取。B 是两个联结的心，是友谊。是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评!七、布置作业：背诵。第二时一、导人新：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历就是

7、一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!二、 初读 ，结合书下注释，疏通意。(如有不懂的字、词、句圈出，通过查词典，或互相讨论解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题)陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。 ”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。 ”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ” 友人/惭，下车/

8、引之，元方/入门不顾。 1、把握重点字词：A、与友期行 ：约定 太丘舍去 ：放弃;离开 去后乃至 ：才;到相委而去 ：丢弃 则是无信 ：信用 下车引之 ：拉入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问B、中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?君：您，有礼貌地称呼对方。尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。2、把握重点语句(注意言中的省略现象)期日中，(友)过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午，(朋友)过了正午还没有到。(家君)非人

9、哉!与人期行，相委而去。(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。三、再读，复述故事。复述时注意以下问题：1 本描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)2 通过哪些方法描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)四、三读，探究人物性格。1 通过语言、动作、神态描写人物，中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(交流讨论。)A、陈太丘诚实守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)B、友人言而无信(陈太丘与友期

10、行，期日中，过中不至。)言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。 ”)知错能改 (友人惭，下车引之。)、元方懂礼识义(待君久不至，已去)义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。 ”)童真无邪 (君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现)2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。五、拓展延伸：1、请同学们说出有关

11、诚信的名言。言必信，行必果。 墨子生一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 顾炎武如果要别人诚信，首先自己要诚信。 莎士比亚只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 波斯昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 英赫伯特履行诺言是名誉的标志。 法 谚语2 假如你是友人，或者是元方，在本的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?A 友人： 1) 先道歉，解释自己迟到的原因。2) 求得别人的原谅，今后注意改正。3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。) 今后一定要遵守时间，言而有信。B 元方：1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。4)不要管大人之间的事。六、布置作业：背诵