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1、- 136 -上海市浦东新区“社区教育指导中心杯”获奖征文选编远程开放教育作为教育的一种形式，它为所有人提供了接受教育的机会和条件。而素质教育是倡导人人有受教育的权利，它强调在教育中每个人都得到发展。因此，远程开放教育这种依靠公众媒体来学习的形式本身，就是学习者的一种素质教育。在远程开放教育条件下实施成人高校大学生素质教育是一项全社会的教育系统工程，也是一项长期而艰巨的任务。重视和加强远程开放教育条件下的成人高校大学生的综合素质教育和培养，已成为当前成人高校教育改革和发展的一个热点问题。远程开放教育条件下的成人高校大学生素质教育涉及到许多方面的问题，包括培养模式、教育模式、教学管理模式以及运行
2、机制等。这里着重探讨以下几个问题。一、成人高校大学生素质现状及其存在问题的根源目前，成人高校大学生素质状况总体上是令人满意的，但存在许多不尽人意的地方。概括起来，主要存在着三个方面的问题：1. 历史使命感强， 但缺乏责任感和奉献精神。他们关心国内外大事， 关注社会热点问题，具有高涨的爱国热忱，敢想敢干，意识超前，但部分人并没有把历史使命感和现实责任感联系在一起，较少考虑自身对社会、对集体、对他人应承担责任，因而眼高手低，追求大目标而不屑于做小事情，功利主义思想较重，甚至推崇拜金、享乐和个人主义。2. 道德认同感强，基础文明的素质弱，认知和行动相矛盾。他们对中华民族的传统美德推崇有加，对腐败等社
3、会丑恶现象深恶痛绝，对英雄模范人物十分向往。在他们中间，好人好事层出不穷。但也有少数学生，道德认知和道德行为严重脱节，他们不遵守公共秩序，不爱护公共财物，不讲究社会公德，沉溺于麻将扑克、武侠小说、网吧和录像。3. 既不满足于现状，又不思进取，厌学情绪严重。应该看到，大多数学生进入成人高校后刻苦努力， 积极进取， 取得了很好的成绩。但有些学生， 热衷于热门、 实用的知识和技能，即所谓“准入性”知识和技能； 忽视系统地，全面地学习基础理论知识，学习热情不能持久，远程开放教育条件下的成人高校素质教育刍议上海电视大学浦东新区分校 刘 伟上海市浦东新区“社区教育指导中心杯”获奖征文选编- 137 -远程
4、开放教育条件下的成人高校素质教育刍议学习的刻苦精神消退，臆想一夜成材。更有一些学生做一天和尚撞一天钟， “60 分万岁”已成为他们的至理名言，因而迟到、早退、旷课、作弊时有发生，严重影响了学风建设和教育质量的提高。以上问题的存在，成因主要来自两个方面。一是成人高校大学生自身特点。这些学生年龄大多刚入成年不久，属“工作成人” ；成熟和幼稚并存，他们思维活跃，穷于幼想，缺乏理性思考，遇事喜欢“理想化” 。同时，成人高校大学生许多是高考落榜生，存在着一种失落感。二是社会因素的影响。在社会转型期，社会结构和人们的思想观念，道德意识都发生了深刻的变化。这些变化，有些是积极的、进步的，而有些却是消极、颓废
5、的。正是这些消极颓废的东西，给社会道德带来严重的冲击，由此引发道德失衡，使部分人的心理和行为发生扭曲。因此，追逐名利、及时行乐、坑蒙拐骗、诚信危机等不良思潮时有发生。这些都会对成人高校学生产生不良影响。二、成人高校大学生素质结构分析素质教育目标是教育者事先设定的，受教育者在素质方面必须达到的规格和标准。要教好远程教育条件下的成人高校大学生的素质教育，必须确立成人高校大学生素质教育目标体系。这个目标体系应该是具体的、多元化的、多层面的。应该包括思想道德素质、专业文化素质、人文科学素质、心理素质、身体素质。（一）思想道德素质成人高校大学生应具有高度的政治思想觉悟、高尚的道德情操、坚定的理想信念，热
6、爱自己的祖国和民族，尊重他人，诚实守信，先人后己，遵守社会秩序和公德，具有敬业精神和全心全意为人民服务的思想。（二）专业文化素质具有良好的文化素质是成人高校大学生将来成为一名合格人才的最主要的基本条件。首先要掌握深广、扎实、先进的专业知识和相关学科的理论；其次应具有科研能力、终身学习能力、 利用信息能力， 包括熟练运用各种资料、 多媒体资源及计算机技术等； 再次应具有开拓、创新和合作能力，包括人际交往、语言表达、团结协作等方面的能力。（三）人文科学素质主要体现在两个方面： 首先，应具备一定的哲学、历史、语言、文学、艺术、政治、经济、法律、心理等方面的一般基础知识和修养。其次，能利用人文科学知识
7、对工作、学习和生活作哲学的、历史的、美学的、科学的认识。并以此规范自己的行为，以引导自己发展健全的个性和追求完美的人格。（四）心理素质心理素质应当是：热情、自信，习惯于挑战，容易适应环境变化，有坚强的意志力可承受挫折和失败，有个性、主见，具有良好的人格、稳定的情绪、和谐的人际关系等。（五）身体素质- 138 -上海市浦东新区“社区教育指导中心杯”获奖征文选编具有健全的体格，全面发展的体魄，适度的身体灵活性、耐力、适应力，良好的卫生习惯和生活规律。三、对成人高校大学生实施素质教育的基本途径和方法（一）改革和建立适应素质教育的课程结构模式把“工作成人”列为主要对象的现代远程开放教育，应该把培养创造
8、、创新、创业精神和能力的人才，作为素质教育的根本目的。根据这一目标，应该把创新精神和实践技能作为素质教育的核心内容，并据此对远程开放教育条件下成人高校课程结构进行改革，以建立适应素质教育的课程结构模式。课程结构是指传授给学生的学科种类知识范畴，是培养人才的前提。现代远程开放教育条件下的成人高校课程结构，其课程设置量与实践技能安排必须与应用型高级专门人才的培养目标相协调，能够最充分地体现素质教育的内涵和培养创新人才的宏观教育目标。比如， 在专科教育中以毕业时总学分为标准来设计学生的知识结构。在这一模式中，专科教育课程结构该由专业课程、政治理论和思想品德教育课程、非专业课程、实践技能教学四个板块组
9、成。其中专业课程学分应占总学分 50% 以上，给予其较大的比例是为了保证专业知识“够用” （学生能获取“准入性知识” ） 。政治理论课和思想品德课学分也应占一定比例， 这是学生进行思想政治教育的公共课程， 旨在提高学生思想政治素质。非专业课程的设置，应先允许学生跨专业科类适当选学课程（即自选课程） ，进行必要的知识交叉，有利于拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，促进学生的全面发展。实践技能教学是培养学生能力的十分重要的一环，它应包括该专业统一规定的实践（实验）教学环节和学生参加社会实践活动等，在这两部分课程学分分配上也应各占有一定比例。这样设置的课程结构比较适合成人知识结构和能力结构特点，有
10、利于全面培养学生的综合素质。（二）改革和建立适应现代远程开放教育需要的教与学的模式在现代远程开放教育的教学模式中，必须认真贯彻以学生为中心的教学指导思想，着力在教师导学与学生的自学上下功夫， 卓有成效地为学生的自主学习（适应学生个别化学习）提供支持服务，逐步形成“导学自学助学”的模式。教师导学，要注意在传授知识的过程中，培养学生的创新意识，引导学生创造性地思考，指导学生掌握科学的学习方法，激发学生的学习热情，点拨学生的学习技巧，帮助学生学会学习，学会做人；在教学辅导和实践环节指导过程中，注意启迪学生思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力；在学生学习管理中，要主动帮助学生设计、制订自学计划，探
11、究自学方法，调动学生学习的积极性。（三）改革和建立全面反映学生学业成绩的质量评价体系改革和建立全面反映学生学业成绩的质量评价体系，目的就是为成人高等教育中的素质教育提供导向激励机制。创建现代远程开放教育新的质量评价体系，改变过去偏重学业评价为全面评价做法，把着力点放在能比较全面在测评学生“认知”和能力上， 使质量评价能正确地引导学生学习，并促使学生在过程中， 把对知识的掌握和提高能力有机地统一起来， 进而改变“一考拿学分” ，上海市浦东新区“社区教育指导中心杯”获奖征文选编- 139 -远程开放教育条件下的成人高校素质教育刍议忽视能力培养的不良倾向。要全面准确地测试学生课程学习成绩，我们可以把
12、学生课程成绩的组成划分为统一考试成绩、平时作业成绩、实践技能等相关能力测试三部分。这种划分体现了以统一考试为主，注重过程检查，进行适当能力测试等全面反映学生学习效果的素质教育思想，有利于学生端正学习态度，自觉进行学习过程的自我约束，注重学用结合，重视能力提高， 克服“高分低能”的“应试教育”倾向。在具体操作中， 统一考试成绩可占 60% 左右，实行“统一试题，统一考试时间，统一评分标准”的评价办法；平时成绩可占 20%，由辅导教师具体布置，评改作业，记录成绩，上级业务部门抽查核实；实践技能等能力测试包括根据教学进程安排的实验报告、专题分析、社会调查报告、案例剖析，策划书等成绩，由辅导教师根据课
13、程的技能要求和特点确定具体项目，并组织实施，评定成绩。当然实践技能能力测试成绩终审权应属上级业务部门。这种结构式质量评价模式， 有助于学生综合素质的提高，体现了质量测评较强的科学性。（四）提高教师整体质量，建立一支适应素质教育的师资队伍要培养学生的创新能力和适应素质教育需要的实践技能，就必须有一支熟悉开放教育课程设计，多种媒体总体设计，具有媒体制作能力和教学、辅导、管理创新能力的师资队伍做支撑。成人高校教师正面临全方位的挑战，如：信息爆炸凸现成人高校教师知识存量不足，成人高校教师教育技术技能往往滞后于现代教育技术的发展，另外，远程教育的本质体现在学生的独立自主，所以在这种教学模式中，学习过程受
14、学习者本人支配，而教师只是学习的辅导者、咨询者。教师的角色由此发生了主要转变，即由主角变成配角，从台前转到幕后，由教学变为助学。因此加快建设一支适应现代远程教育的教师队伍，是我们面临的一项十分迫切的任务。可以从以下三个切入点，来提高现代远程教育中成人高校教师的素质。1. 努力拓展专业文化知识从事现代远程教育的成人高校教师应具备广博的专业文化知识。首先， 要精通某一学科。精通某一学科表现在知识的掌握上不仅能熟练地讲授，而且能正确地把握该教材的篇章结构，编排体系及该门课程难点重点和相关学科之间的联系，并采用正确的方法传授给学生，同时还要掌握该学科的发展方向和最新研究成果，不断地更新自己的知识，使自
15、己走在该科学的前沿。其次，要有跨学科的知识能力。当今知识更新的周期越来越短，不同学科之间的知识交叉渗透日趋加强。这就要求现代远程教育教师在知识的掌握上，在纵向上要有一定的深度，在横向上有一定的广度，方可承担一门或几门课程的讲授和辅导任务。2. 熟悉一定教育学、心理学知识，对现代远程教育学习个体有一定了解，具备一定的现代远程教育理论研究能力远程教育中，教师和学生在时间上和空间上处于准分离状态，教师对学生的评价由原来的笔试测验转向更多地评价学生解决问题的过程。师生之间缺乏直面的情感交流，教师对学生在思想上的变化更难把握，学生常常面对的是课本、显示器、缺乏人际交流，容易在困- 140 -上海市浦东新
16、区“社区教育指导中心杯”获奖征文选编难面前产生厌学情绪。这就要求远程教育中教学内容、 教学方式上应作相应的调整，要由“教学”向“导学”转变。因此，教师必须掌握教育学和心理学知识，特别是要懂得成人学习心理，并科学地运用到教学中，调动学生学习的积极性；激发学习动机、端正学习态度、调适学习心态、改善学习方法等，使学生顺利完成学习任务。现代远程教育在飞速发展，有待于探索的问题和开发的领域还很多，迫切需要大量经过科学归纳、理论升华的远程教育科学理论，并使其成为改革与发展的理论指导。现代远程教育教师处于远程教育的第一线，有大量的实践经验和体会，他们对实际工作中遇到的问题进行研究更具有实际意义和应用价值。同时，只有处于远程教育第一线的教师用科学的理论指导教学实践，才能拉动真正意义上的远程教育改革。3. 掌握现代远程教育技术与手段，做学生获取知识的导航员远程教育教师不仅要有信息整合和处理能力。而且还应是小组学习的协作者，学生获取知识的导航员。第三代远程教育（现代远程教育）以计算机通迅技术为主要标志，远程教育史上的每一次重大飞跃都与传媒技术的发展密切相关。现代远程教育教师必须熟练掌握科技发展的最
