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1、 o o e e课题课题1、 o o e e课型课型新授课新授课设计说明设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。学前学前准备准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.准备汉语拼音本。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时课时安排安排2 课时教学程序教学程序第一课时第一课时学习学习目标目标1.学会单韵母 ，能认清形，读准音。2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母 。学习学习重点重点学会读单韵母 。学前学前准备准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学教学环节
2、环节导案导案学案学案达标检测达标检测一、 谈话 导入。 （用 时： 5 分 钟）1.课件出示：hn y pn yn。小朋友，你们知道这是什么吗？1.齐读：hn y pn yn2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。你们知道学习拼音有哪些好处吗？2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。二、情境揭题。（用时：5 分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！3.
3、板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅好像在对我说：“早上好。 ”2.跟着老师读儿歌。 “大公鸡，o o 啼，女孩唱歌 。大白鹅，e e 叫，连声叫我早上好。 ”3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。三、学习“” 的读音 。 （用时：15 分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“” ，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？2.出示字母“”的卡片，引导1.自由练习读“” 。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌
4、。8.自由练习读“”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。学生跟读。3.指名读，相机点评。4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌：,阿姨的阿；嘴巴张大，。6.出示“”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。四、学习“”的字形。（用时：15 分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点： 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形
5、状，并在全班交流。2.跟着老师念儿歌。 “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 ” 。3.跟着老师书写 。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写 。5.同桌相互纠正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。5.我知道。四线格一共有（ ）条线， （ ）个格。 住在（ ） 。6.在四线格中书写 。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.教师巡视，纠正。教学教学反思反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过
6、程以“观察想象巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。第二课时第二课时学习学习目标目标1.学会单韵母 o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母 o、e。学习学习重点重点会写单韵母 o、e。学前学前准备准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学教学环节环节导案导案学案学案达标检测达标检测一、复习导入。（用时：5 分钟）1.出示 的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写 。1.开火车认读 。2.在四线格中练习书写 。二、学习单韵母“o” 。（用时：15 分钟）1.引导读准 o。（1）引导学生念儿歌。（
7、2）出示 o 的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读 o 的四声。2.引导认清 o。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o 要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（2）引导学生练习书空 o。1.跟着老师念儿歌， “一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ” “大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 ”读准o。2.根据学习 的四声的方法，自由练习读 o 的四声。3.开火车认读 o 的四声。4.观察 o 在四线格中的位置，跟着老师书空 o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣 o o o。圆圆嘴巴 o o o。8.我会写 o 的四个声调。三、学习单韵母1.引导读
8、准 e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生1.跟着老师念儿歌， “河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。 ”读准 e。2.自由练习读 e 的四声。9.我会说。白鹅白鹅 e e e。扁扁嘴巴 e e e。“e” 。（用时：15 分钟）念儿歌。（3）课件出示e 的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读 e 的四声。2.引导认清 e。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空 e。3.开火车认读 e 的四声。4.观察 e 在四线格中的位置，跟着老师书空 e。5.在汉语拼音本上练习书写。四、布置作业。（用时：5 分
9、钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写 、o、e 各一行。完成作业。10.在四线格内书写 o e。教学反思教学反思“爱玩是孩子的天性” ，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。2.i u y w课题课题i u y w课型课型新授课新授课设计说明设计说明语文课程标准中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学
10、设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。学前准学前准备备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安课时安排排2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时学习目学习目标标1.学会 i、u、 3 个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的 3 个单韵母。知道 i 在标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写 3 个单韵母。学习重学习重点点学会读写 i、u、 三个单韵母。学前准学前准备备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环教学环节节一、谈话 导入，引 出课题。 （用时： 5
11、 分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母 i、u、。2.板书课题。1.巩固 、o、e。2.齐读课题。3.学生寻找“一五”生字卡片。二、读准音。 （用时：15 分钟）1.引导读准i、u、。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文对照，引导学生认读i、u、。2.引导学生认读i、u、 的四声。（1）出示i、u、 的四声，引导学生发现标调后 i和 的变化。（2）引导学生练习读 i、u、 的四声。（3）开火车认1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读 i、u
12、、。3.小组内练习认读i、u、。4.练习读 i、u、的四声,注意标调后 i 和 的变化。5.开火车认读i、u、 的四声。1.我会说。一件衣服 i i i。漂亮屋子 u u u。鱼儿戏水 。2.读儿歌。火车呜呜（）叫，没有就是无（） ，一二三四五（） ，我们爱公物（） 。读 i、u、 的四声。三、认清形。 （用时：15 分钟）1.引导认清 i。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（2）引导学生练习书空 i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。2.引导学生用同样的方法认清 u、。1.跟着老师书空 i。2.在汉语拼
13、音本上练习书写 i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、。3.我知道。住在四线格的（ ）格。住在四线格的（ ）格。 住在四线格的（ ）格。四、布置作业。 （用时：5 分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写 i、u、 各一行。完成作业。4.在四线格中书写 i u 。教学反教学反思思本节课，在教学 i 的四声时，我通过讲 i 戴帽子的故事，让学生知道给 i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。第二课时第二课时学习目学习目标标1
14、.学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出 yi、wu、yu 及其四声。学习重学习重点点学会读写声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu。学前准学前准备备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环教学环节节一、复习导入。 （用时：5 分钟）1.引导学生认读6 个单韵母。2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可1.认读 6 个单韵母。2.齐读 y、w。是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书 y、w。二、学习y、w 的音、形。（用时
15、：10 分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w 的字形，并用彩色笔涂出来。2.图文结合，引导学生准确认读y、w。3.出示四线格，教师范写 y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空 y、w。5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读 y、w。3.认真看老师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写5.我会写 y、w三、学习整体认读音节 yi 、wu、yu及四声。（用时：20 分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu） ，像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节
16、” ，大家一看就能认出他们，叫出他1.跟着老师读整体认读音节 yi 、wu。2.开火车读整体认读音节yi 、wu。3.跟着老师念儿歌。4.自由练习读 yu 的四声。5.开火车认读 yu 的四声。6.我会说。小 很骄傲，眼睛往上瞧，声母 y 帮助，摘掉骄傲帽。7.我会读。（1）看病要找医（y）生。们的名字，所以他们又叫“整体认读音节” 。2.出示 yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读 yi 、wu 的四声。3.引导学习 yu 及四声。（1）引导学生念儿歌：小 见到 y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示 yu 的四声，引导学生自由开火车认读。（2）阿姨（y） ，您好！（3）这是一把椅（y）子。（4）你有意（y）见
