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1、金都好山水金都好山水 避暑后花园避暑后花园阿城阿城乡土地理教学设计述说材料乡土地理教学设计述说材料阿城区蜚克图中学 付珊珊尊敬的各位评委、各位同行：大家好！我来自阿城区蜚克图中学，今天我与大家一起交流的是乡土地理金都好山水 避暑后花园阿城的教学构想。我将从以下几个版块向大家汇报：一、更新理念说目标一、更新理念说目标（一）说设计理念阿城是阿城学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方，通过本节课的学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。因此家乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字
2、描述、图片展示或录像等音像展现的事实因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。（二）说教学目标新课程标准要求让学生学习身边有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生自主探究、合作学习的能力。为此我确定以下教学目标：知识与技能1、运用地图集收集资料，描述阿城的地理位置、面积、人口等自然、人文地理概况。2、了解家乡的发展状况及规划，关注家乡的未来发展。3、学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生实践能力。过程与方法通过感知身边的地理事物和现象，形成地理概念、归纳地理特
3、征，云哟你好已有的知识和方法提出、分析、解决问题。情感态度价值观1、通过学习，让学生感受家乡环境的变化，树立环保意识。2、培养学生可持续发展观念，反思人类在利用自然的实践中的得失，确立可持续发展的观念。3、增强学生热爱家乡的情感。（三）说教学重难点教学重点： 描述阿城的地理概况，了解家乡发展规划，进而树立可持续阿展观念。教学难点：运用图表资料和身边地理事物和现象，形成地理概念，归纳地理特征。解决措施：借助教学媒体、网络资源，激发学生的学习积极性。引导学生进行探究活动，使学生在合作学习中掌握有关知识，突破难点。二、凸显主体说学情二、凸显主体说学情八年级学生在接近两年的世界地理、中国地理的系统学习
4、的基础上，已具备一定的分析地理问题、探究地理课题、寻求解决方法的能力，加上学生对家乡地理环境较为熟悉，学习起来较为轻松。三、直视学情说学法三、直视学情说学法1、实例法：本节内容有很多知识点都可和实际结合，目的也是让学生理论联系实际。2、阅读法：学生阅读可以主动从材料中获取知识，在规定时间找出或归纳自学思考题的结论，从而理解并掌握教学重点。3、讨论法：学生之间可以针对有争议的问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，有利于学生理解巩固所学知识。同时，也可以调动全体学生的主动性和积极性，激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，真正体现学生的主体地位。四、依据理论说教法四、依据理论说教法依据
5、地理新课标要求，乡土地理是必学内容，但不必涉猎太深。由于本节教材难度不大，理论性不强，需要归纳总结的内容较多适合学生自主探究，合作学习。教学过程中遵循以学生实践为主的原则，课内课外教学形式相结合，信息技术与地理教学整合创新相结合，采用在学生归纳原因、读图分析和课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。五、情感互动说过程五、情感互动说过程我将从以下四个环节来构建这堂课的教学过程。( (一一) )传说故事传说故事 引入新课引入新课教师向学生实物展示（白城大蒜），讲述关于大蒜的故事，并说这个故事不知道是否真实，但故事中的阿城大蒜确实是远近闻名，其实不仅仅是大蒜，阿城的许多知识都是值得我们了
6、解的，阿城的许多物产都是值得我们骄傲的，今天我们就一同走进金都好山水、避暑后花园的阿城。设计意图：利用学生身边常见的实物充分吸引学生注意力，调动学习积极性。( (二二) )我读我思我读我思 自学整理自学整理让同学依据学习目标，利用教师提供的导学案、资源包进行自学。设计意图：培养学生自主学习能力( (三三) )我行我秀我行我秀 交流演绎交流演绎这里我采用“驿站式”教学模式。首先请同学们做客基础加油站：基础加油站：由学生当小老师选取自己了解的一方面或几方面知识结合教师的课件给大家讲解，即说一说通过学习关于阿城你知道了些什么。这里学生可以展示自己制作或搜集的图片，也可以板书讲解。如:提到位置，学生可
7、以在黑板上简单展示阿城位于哈尔滨的东南，提到地形，学生可以简单用线条讲解。设计意图：这样能有效检查学生的自学情况。在学生活动中我做好辅助、引导，适当的补充和用课件配合，如：说到历史时，我会出示视频阿城的历史，加深同学们的印象。再进入兴趣拓展厅兴趣拓展厅学生结合生活实际说一说关于阿城还知道些什么。可以是民族、宗教、活动、景点等。提到宗教，我会展示视频阿城清真寺。设计意图：这就体现了学习对生活有用的地理的课程理念。接下来召开问题现场会问题现场会同学们自由提出自己在学习中遇到的困惑，其他同学扮演新闻发言人进行讲解，大家都不会的问题，教师协助讲解。即说说关于阿城你还想知道些什么。可以是关于阿城面临的一
8、些环境、资源、发展等问题。设计意图：给学生表达和表演的空间，体现学生的主体地位。接着我出示一组图片，让学生感受阿城的发展，并说阿城在极力打造自己，与其他地区加强联系，创造联系平台，如每年举办一届的金源文化艺术节，2011 年 7 月 23 日全国速度轮滑大赛在阿举行，无一不证明着阿城的实力，下面老师给你一个机会，我们举办一个“做主未来秀做主未来秀”，让你也来“秀”一下。这里我设计了三个活动活动一：阿城未来我规划让学生说说假如你是规划局局长请你为阿城规划未来，这里让学生自由发挥，可以异想天开，在学生讨论后教师展示阿城规划图，进行讲解。 设计意图：培养学生辩证地思考问题，树立正确的价值观，确立可持
9、续发展的观念。家乡规划好了，我们要宣传她，才能让全国乃至全世界认识和了解她，为此我设计了：活动二：我为家乡做宣传让学生为家乡设计一则宣传口号，并大声的说出来。设计意图：学生在活动中找寻阿城的可“爱”之处，从而培养学生的爱乡情感。在小老师、小记者、新闻发言人、规划局长的角色转换后，让学生回归自己进行：活动三：家乡发展我做啥让学生谈谈“为了阿城的未来我能做些什么？”把想法写在卡片上，说一说再贴到黑板上。设计意图：可以根据学生的回答对他们进行文明、礼貌等方面的道德教育，树立环保意识。 （四）我想我感（四）我想我感 总结提升总结提升这部分我让同学们谈收获、谈感受设计意图：以往我们只注重谈知识的获取，忽略情感所得，而本节课我让学生谈谈学习本节课的感受，能够增强他们对家乡的热爱之情。然后我用感性的语言结束全课同学们，魅力阿城，发展无限，作为阿城人，我们深深地爱着这片富庶的土地，希望我们真的像我们所说的那样，用自己的行动证明我们的爱，最后请同学们跟我共同吟诵一首小诗我永远的阿城设计意图：动情的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望，使学生的情感得到升华。
