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1、大连开发区第十高级中学语文导学案 编号： 使用时间：2012 年 月 日 制作人： 备课组长签字： 教研组长签字： 主管领导签字： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：1课题：课题：囚绿记 学习目标：学习目标： 知识与能力：整体感知课文，理清文章脉络，体会分析文章 中流露的作者的复杂情感。 方法与过程：学生反复诵读品味，教师补充背景资料帮助理 解。 情感态度与价值观：培养学生热爱读书、正直做人的情感。 教学重点、难点：教学重点、难点：体会作者在文章中流露出的复杂的情感。一一相关知识相关知识1、介绍作者：陆蠡（li）（1）解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意 思；用于人名时
2、读作三声。如范蠡。（2）作者简介：陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于 1908 年，1932 年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942 年 死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集海星、竹刀、 囚绿记等陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家，他不仅 文章写的优美，而他的人品更是受到很多作家的高度评价。（3）其他作家的评价：巴金老人在回忆陆蠡时说：“他有“优美的性格和黄金般的 心”, 同他谈话 “ 仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 , 因为我 是和一个崇高的灵魂接触了”。作家李健吾评价他的散文时说：“陆蠡的成就得力于他的璞 石一般的心灵。”陆蠡之文，亦如陆蠡之人；而他又是在什么样的
3、情况下， 写出这篇淡雅的散文呢？下面我们来介绍一下写作背景！2、写作背景：囚绿记这篇散文写于 1938 年，当时正是“祖国蒙受极大 耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以 前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由， 追求光明和仇恨日寇的感情！二二教材助读教材助读一、跨越障碍 1字音字形 急不暇（xi）择 移徙（x） 揠（y） 苗助长 淅沥（x l） 涸辙（h zh） 猗（y） 郁 2词语注释 高广 房间的高度和广度，即空间大小。 可畏 指令人畏惧。 了截 明了简单。 爽直 直爽。 至宝 最珍贵的宝物。 安顿 指居住、安置下来。 留恋 不忍离开或舍弃。 缘引 攀缘，牵引
4、。 触动 指引发、激起、打动。 抑郁 压抑忧郁的心情。 攀缘 指援引他物而上；攀拉援引。还可指依附、投靠。 固执 坚持己见，不肯变通。 烽烟 烽火台报警之烟。也借指战争。 珍重 指充满爱惜、郑重的心情。繁茂 繁密茂盛。 3同义词辨析 固执 顽固 两个词都可做形容词，都有坚持、不肯改变的意思。 主要区别：“固执”指坚持己见，不肯改变。常形容人的性 格、言语、行为等，可以做动词用，如：固执己见。“顽固” 为贬义词，程度比“固执”深：指思想保守，不愿意接受 新鲜事物，如：顽固守旧，顽固不化。指在政治立场上坚 持错误，不肯改变，如：顽固分子。不易制伏或改变，如： 这种病很顽固，要根治不容易。“顽固”没
5、有动词用法。 本课例句：“虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。”学始于疑学始于疑-我思考、我收获 学习建议：学习建议：请同学们用 5 分钟的时间认真思考这些问题，并 结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。1、释题 (1)“囚”是什么意思？ (2)“绿”是指什么？ 明确：绿色的常春藤 (3)那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答） 2、选读语段，体悟感情 (1)能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样 的感情吗？ 明确：喜爱 (2)请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下 如何有感情地把它朗读出来。 大连开发区第十高级中学语文导学案 编号： 使用时间：201
6、2 年 月 日 制作人： 备课组长签字： 教研组长签字： 主管领导签字： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：2学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。 小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。 3、圈画语句，品悟文旨 (1) 通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之 情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明 原因的语句。 （2）还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作 背景时间的语句。 （3）说说中国的这段历史 （4）面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？ 他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出 表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批 注。 小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句。 然后各人再进行批注。 填写句子： 作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株 不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者 _。 4、续写一段话，锻炼写作能力 我的收获我的收获（反思静悟、体验成功）
