《与幼儿共建规则1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与幼儿共建规则1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 与幼儿共建规则与幼儿共建规则 班级：中班班级：中班 教师：祁敏教师：祁敏背景介绍背景介绍：今天是寒假过后的第一次游戏，在游戏前我与孩子们进行了这样一段互动讨论。游戏实录：游戏实录：师：“还记得我们开了哪些游戏吗？”幼：“肯德基、珍珠奶茶、小舞台、面包房”师：“还记得肯德基是怎么玩的呢？要注意哪些问题？”面对跃跃欲试的小朋友，我不失时机地追问。幼“我知道，要有礼貌。 ”“要说欢迎光临、欢迎下次再来：你好，请问你要什么？”师：“除了要这样有礼貌热情招呼顾客以外，还要注意些什么？”幼：“有专门擦桌子的、有两个人是收银员，还有在厨房间做的”师：“哦！肯德基里面有不同的工作岗位，那么，不同的岗位的工作
2、人员具体该做些什么呢？”幼：“收银员是负责卖肯德基的” “厨房间的人是专门把鸡腿、薯条放好的。 ”“还有鸡腿面包都要放整齐。服务员是专门打扫的收盘子的。 ”师“是的，这些都是肯德基的工作人员必需做到的，那么，顾客该注意些什么呢？”幼：“顾客买东西要排队，不能乱挤”还有不同意见吗？经过讨论，我将小朋友考虑到的要求在事先准备好的表格上列出来了：老师已经将这些要注意的事情写了下来，能看懂吗？“有的字不认识” “再画上标记”又有幼儿补充说。好的。画好后贴上。在之后的游戏中，孩子们会不时的去关注那张注意事项。当有人出现不遵守 的时候，他们会指着那张纸“看，要排队！”分析与解读：分析与解读：在新年过后的第
3、一次游戏前，我组织了这样一次讨论，我想是很有必要的，这样可以帮助幼儿更好开展游戏，在这里教师以参与者的身份适时、适度引导，与幼儿共建了游戏规则表，并以此方式出现投放，幼儿能够理解，材料起到了推动幼儿游戏的作用。游戏中的规则建立不是外部强加的，不是教师为幼儿制定的限制其行为的手段，而是为了幼儿游戏的顺利开展而自行准备的。游戏中的规则来自于幼儿的提议与协商，教师不是权威，即使幼儿在讨论中的规则制定得不完善，也不能过多的干涉。调整策略：调整策略：1、幼儿对肯德基中的角色的规定，可以在以后的游戏中引导幼儿理解体验，或可让幼儿去肯德基参观采访，丰富幼儿的经验。 2、进一步完善游戏规则表，加上幼儿在游戏实景中的照片，图文并茂，这 样更加有助于幼儿对规则的理解。太山新村幼儿园 2009 年 7 月
