《2017部编版小学语文一年级下册教案 -》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017部编版小学语文一年级下册教案 -（258页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017 人教版一年级语文下册教案人教版一年级语文下册教案任教科目 语文 任教年级 一年级 教师姓名 2016 年-2017 学年 第 二 学期2017.2部编本人教版一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析X|k |B| 1 . c|O |m一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后
2、，安排了“快乐读书吧” 。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文 3-4 篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ / 我的发现/ /展示台、日积月累、和大人一起读。3、教学总目标（听说读写能力的安排）：1.识字写字(1)认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字法查字典。新 课 标 第 一 网(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写
3、规范、端正、整洁。2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。w W w .x K b 1.c o M3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(
4、4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点：重点：认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施：（一）识字教学：1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火 日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬 猜字谜 。（二）阅读教学：新课 标 第 一 网1.重视朗读的
5、指导。2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排 周次时间教学内容第一周2、132、17开学常规教育 1.春夏秋冬第二周2、202、242.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜 第三周2、273、3口语交际 语文园地一 第四周3、63、10快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人 第五周3、133、172.我多想去看看 3.我多想去看看 第
6、六周3、203、244.四个太阳 语文园地二 第七周3、274、15.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊第八周（清明节）4、54、77.怎么都快乐 第九周4、104、14口语交际 语文园地三第十周4、174、218.静夜思 9.夜色 10.端午粽第十一周4、244、2811.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌第十二周（劳动节）5、25、46.古对今 7.操场上 8.人之初第十三周5、85、12口语交际 语文园地五第十四周5、155、1912.古诗两首 13.荷叶圆圆第十五周5、225、2714.要下雨了 语文园地六第十六周（端午节）5、316、215.文具的家 16.一分钟第十七周6、56、917.动物
7、王国开大会 18.小猴子下山第十八周6、126、16口语交际 语文园地七 第十九周6、196、2319.棉花姑娘 20.咕咚 第二十周6、266、3021.小壁虎借尾巴 语文园地八二十一周7、37、7期末复习第一单元 单元分析教学建议： 还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，与生活相联系。二、教学目标1、认识本单元要求会认的 58 个生字，会写 29 个生字。2、有感情的
8、朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。三、教学中的重、难点1、单元训练重点：本单元的教学重点是识字、写字和朗读。 2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。四.教学建议1积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。2引导发现加偏
9、旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。3、口语交际要注意单元整组的回应与整合。识字 1 春夏秋冬(第 1 课时 总第 74 课时 电教第 1 课时)这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字
10、课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标1、能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能用词语说句子，学习用句号。教学重点 读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6 个生字。教学难点 正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1 课时
11、。教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜”“冬雪” 。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重
12、点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的
13、感觉，读好“落” 。(5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。第 2/5 页(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识
14、记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写
15、。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。提醒学生注意书写姿势。板书设计：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘识字 2.姓氏歌(第 2 课时 总第 74 课时 电教第 2 课时)【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重难点1、采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方
