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1、人教版人教版 6 年级年级Unit 1 What class are you in 教案教案教学目标Lesson 11、能听懂会说 What class are you in? Im in Class One, Grade Six. 并能在实际情景中运用，要求正确，语调自然。2、能够听、说、读、写单词 one 和句子 What class are you in? Im in Class One, Grade Six.3、在各种练习中唤起学生的主动开口的愿望。 Lesson 21、能听懂、会说：What row are you in? Im in Row Five. 并能在实际情景中运用，要求正
2、确，语调自然。2、能听、说、读、写本课单词 five ，row 以及句子What row are you in? Im in Row Five.3、能听懂、会说本课的对话。 Lesson 31、能听懂会说本课的对话2、能听懂会说：Are you in Row Two? Im in Row One, too. 并能在实际情景中运用，要求正确，语调自然3、能听、说、读、写本课主要词汇 too two 以及句子 Are you in Row Two? Im in Row One,too. Lesson 41、能听懂会说本课会话2、能听懂会说 Whats your number? Im number
3、Twelve. 并能在实际情景中运用，要求正确，语调自然3、能听、说、读、写本课主要词汇 twelve number 以及句子 Whats your number? Im number Twelve. Lesson 51、能听懂会说本课会话2、能听懂会说 Whats nine and two? Its eleven.并能在实际情景中运用，要求正确，语调准确 3、能听、说、读、写本课四会单词 good eleven and Lesson 61、能在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容2、复习 A E I 在开闭音节单词中的读音3、巩固复习要点 1 中的内容教学建议 Lesson 1本课主要
4、句型 What class are you in? Im in Class One, Grade Six.是”询问对方是哪个班的？”的日常交际用语。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文学生理解新单词 same，并通过句型的操练复习数字 1-10。教学中应抓住主句型进行各种形式操练。但在训练过程中注意中英文语法结构上的不同，防止学生出现 Im in Grade Six, Class One.的错误。新知识的呈现课文对话是紧紧围绕日常生活展开的。所以教学开始部分，可以直接向全体学生打招呼，然后向单个学生一一打招呼，学生会感到亲切，也会自然地用同样的招呼回应老师。接着教师可出示一张学校新生的照片
5、，向学生介?quot;He / Shes new. 启发学生对新生情况进行提问。新知识的操练本课新语言材料的操练可以以师生问答的形式出现，教师反复提问 What class are you in? 让学生先基本会回答，再给出正确的提问。学生之间互相问答，初步了解主句型并作替换。在学生初步掌握新知以后，做游戏巩固本课句型，两人一小组，分别在纸上写出年级和班级，然后进行问答。如果答案一致，表示游戏成功。这时再进入课文学习，在课文给出的情境中加深对句型的理解。新知识的初步运用学生掌握了课文对话后，以小组为单位表演对话，将对话中的情景展现出来。接着可以发挥学生的想象力，根据课文对话进行改编，或根据主句
6、型组织新的语言材料。学生可以自由结合，从自身能力出发，教师对对话长短不要做统一要求。教学建议 Lesson 2本课主要句型 What row are you in? Im in Row Five . 是”询问对方是哪个组的？”及其回答的日常交际用语。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文展现的情景学生初步掌握新句型 What row are you in? Im in Row Five. 并通过不同数字的替换练习，让学生掌握这一学生生活中的交际用语。教学中教师要结合学生的真实情况，围绕”询问对方是哪个组的”主要文句与学生展开交流。教学中应抓住”询问对方是哪个组的”及其回答的日常交际用语进行各
7、种形式操练。新知识的呈现课文对话与刚刚学完的第一课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第一课的主句型 What class are you in?，通过师生问答或生生问答的形式进行巩固操练，使学生加深对此语法结构的熟悉程度，为学习新句型奠定更扎实的基础。新知识的操练本课新知识的操练可分为两部分，其一是对主句型的单独操练，可采取游戏的形式反复练习。其二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解和运用，为学生在实际情景中运用提供语言素材。 新知识的初步应用对于新知识的初步运用，还可以设计另一个全班同时参与的游戏，让学生在共同参与的游戏中初步会用所学句型。教学建议
8、 Lesson 3本课的主要语言项目为 Are you in Row Two? Im in Row One, too.通过课文内容，学生在模仿操练中学会用英语进行询问。但课文中出现的 Whats your number? Im Number Two.是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作帮助学生理解。新知识的呈现方法本课出现的新语言项目与第二课提出的 What row are you in?密切相关。为了让学生接受的更为自然，理解起来更容易，可先带领学生一起复习第二课的主要会话，给出一定量的时间，以小组的形式表演课文对话。使学生能很快地进入英语学习状
9、态，另外，也能使学生在对话中复习所要掌握的词汇 row five。为进入新的情景对话做准备。新知识的操练方法在介绍新语言项目这一环节中，可先从第二课课文会话中抽取出问答 What row are you in? Im in Row Five，以师生问答和生生问答的形式进行简单的复习操练。然后教师可继续问提问的学生 Are you in Row .? 学生根据实际情况回答。如果回答的是否定答案，则继续问：What row are you in? 如果是肯定答案，教师追问：Whats your number?学生不明白时，教师指座位、做手势表示数字，提示说：Number One? Number T
10、wo? 这时学生以理解为主，只要能回答 Number One/Two.即可，不要求回答完整句。围绕新知识进行初步的语言运用教师设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景，其一，模仿课文会话，根据实际情况进行对话表演；其二，根据课文会话设计全班参与的活动，反复操练，达到掌握的目的。教学建议 Lesson 4本课新的语言项目 Whats your number? Im Number Twelve. 是表示询问对方学号及回答的日常交际用语。在课堂教学中常常会用到，是常见的日常交际用语之一。学生可以将此项功能句运用于平时的生活中，课文就是发生在日常生活中的一件事，学生很容易理解。但是课文中出现的 Now
11、 lets count from zero to twelve 以及 Go to your seat and sit down, please.两句较长，学生不易上口，需要教师在此多引导操练,在整体熟悉语调的基础上,利用节奏、韵律帮助学生掌握。新知识的呈现上课之前安排一名学生晚到，并且事先教会他（她）Excuse me. Im sorry. Im late. 待打上课铃 1 至 2 分钟后再进班，该生对全班说 Excuse me. Im sorry. Im late. 通过真实的情景的展现所学内容，让学生在真实的情景中理解这个句子的含义。在该名学生未进班之前，教师可采取点人数、数数的方法，给出
12、 count 一词。新知识的操练本课的语言项目在第三课会话中已经出现过，所以可以用第三课课文会话表演的形式引出 Whats your number? Im Number Twelve. 进行操练，操练时教师边击掌打拍子边说句子进行示范，同时鼓励学生也做同样的动作，在有节奏的击掌声中，全班和个人进行反复的机械操练，然后进入课文。课文部分利用配套的 VCD 光盘给出情景，利用录音模仿标准的语音语调。新知识的初步运用学生初步掌握课文，能理解本课新的语言项目的意义及用法后，教师设计意义操练环节，为学生提供初步交流的机会。一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现
13、在大家面前。二、设计全班参与的调查活动，让学生在调查中运用新的语言项目，培养学生实际运用的能力。教学建议 Lesson 5本课的语言项目为 Whats nine and two? Its eleven.是用英文进行简单的加法运算的用语。他是数学学科与英语学科整合的一个典型，既可以训练学生的思维能力，又锻炼了学生的英文表达能力。在课堂教学中还要以十以内数字的加法为主。课文中出现的 Thats wrong.发音上对学学生来讲有些难度。新知识的呈现从复习数字入手，教师和学生一起数数，从零数到二十，然后从二十以整数形式数到六十，最后从六十数回到零。反复练习这些数字，有利于新知识操练，使学生能熟练运用。
14、新知识的操练先进入简单的句型练习。用人人皆知的加法算式1+1=？Whats one and one?开始，为学生出几道最简单的加法练习，让学生明白教师在说什么做什么后，进入本课的课文会话部分。新知识的初步运用结合低年级数学课中的做法，将一些加法算式写在纸条上，供学生操练时使用。待学生能比较熟练地掌握加法运算后，在全班开展一个对抗性的比赛，将所有的学生分为两大组，分别为对方组的组员出一道二十以内的加法算式，写完后指定对房组一位组员回答问题，如果在限定的时间内回答正确则加一分，如果答案不正确，将给出题方加一分。在竞争中将本课重点语言项目进行反复操练。教学设计示例 Lesson 1 教学设计示例重点
15、：What class are you in？Im in Class One, Grade Six.难点：单词 same 的发音Class One, Grade Six 的用法教学过程：一、Warm up1、唱所学过的英文歌曲 Ten little Indians （放歌曲录音）在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字 1-10 做好准备。2、口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子
16、回答教师。二、Learn new sentences1、介绍新生 （出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。T：This is Hes a new student in our school. Hes new. Lets say hello to him.Ss： HelloT： What do you want to know about him?Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示 What class is he in?学生猜过后，再公布答案。T introduce： Hes in Class ， Grade 2、句型 What class are you in? I am in class one师生问答T：Hes in ClassGrade What class are you in?板书：in
