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1、语文教学课标语文教学课标一、识字与写字：一、识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字 的优美。的优美。 二、阅读：二、阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的意思，体会其表达效果。中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方在阅
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。述的情境，体会诗人的情感。受到优秀
3、作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三、习作：三、习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。
4、能根据习作内容表达的需要，分段表述。内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 四、口语交际：四、口语交际： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习五、综合性学习: 1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结总结。
5、2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、 专题演讲，学习辨别是非善恶。专题演讲，学习辨别是非善恶。 六、教学重点：六、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的 习惯。习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关
6、词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段 表述；修能改自己的习
7、作，并主动与他人交换修改。表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、 专题演讲，学习辨别是非善恶。专题演讲，学习辨别是非善恶。 七、教学难点：七、教学难点： 1、继续加强阅读基本功的训练。、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。、把握每个单元
8、丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动、让学生学写活动总结总结。 八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：八、教学改革的设想、实施计划的具体措施： 1、准确把握教学目标、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目 标得到全面、准确的落实。标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写本册教材没有安排识字，要求会写 163 个字。教学中，老师可
9、以就难写的字、易混淆个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆 的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱 好。好。3、阅读教学、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在 读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学
10、要注意在读懂课文的基础上教给方法，培读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培 养学生自主读书、习作的能力。养学生自主读书、习作的能力。4、口语交际教学口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合 本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生本地区、本校
11、、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生 活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生 兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类 型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方 面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给
12、予点拨、指导。对于辩面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩 论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要 求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总 之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交 际水平，培养良好的语言习惯
13、。际水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的 指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际， 灵活选择教学内容，安排教学过程。灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要 重视修改，帮助学生
14、养成认真修改习作的好习惯。重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解 相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、 欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析学情分析一、班级基本概况一、班级基本概况一年级的小同学刚从幼儿园升上
15、来，过惯了有吃有玩的生活，现在一下子一年级的小同学刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。小学的生活，热爱小学的生活。 二、学生学习兴趣与学习基础二、学生学习兴趣与学习基础通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分
16、之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生的课外知识面与知长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。三、采取主要措施。三、采取主要措施。1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能
