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1、蓟县实验小学 4 年级科学学 科教案课 题种子发芽实验（一）种子发芽实验（一）备 课 时 间16 年 9 月 1 日教学内容种子发芽实验（一）种子发芽实验（一）知 识 与 技 能过 程 与 方 法教 学 目 标情感态度与价值观科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划教学准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书 3 面） ，实验记录表（参考书4 面。教学方法理论与实践结合教
2、学 过 程二次备课一、讨论种子发芽的条件：一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。 （预设：要种到土里获得养（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体（说明：
3、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同要种到土里要种到土里获得养料，需要获得养料，需要浇水，需要合适浇水，需要合适的温度，需要阳的温度，需要阳光，需要空气等。光，需要空气等。这时候教师不要这时候教师不要给予取舍，保留给予取舍，保留学生的各种观点）学生的各种观点）种子需要的条件是有些区别的。种子需要的条件是有些区别的。 ）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。二、设计种子发芽实验：二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：（预设：制订周密的实验
4、计划，只能改变一个条件等。制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。 ）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。 （预设：水组，光（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。 ）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了
5、影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。三、阅读书三、阅读书 4 4 面种子发芽实验内容：面种子发芽实验内容：1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节课内容提示：四、布置实践作业和下节课内容提示：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学
6、加星评价。3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。板书设计：板书设计：教学后记：教学后记：教 学 反 思我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然科学 这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要 我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教 师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到 要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们 带着成就感体面地坐蓟县实验小学 4 年级科学学 科
7、教案课 题、种子发芽实验（二）、种子发芽实验（二）备 课 时 间16 年 9 月 2 日教学内容、种子发芽实验（二）、种子发芽实验（二）教知 识 与 技 能科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过 程 与 方 法学 目 标情感态度与价值观过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教学准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书 5 面）教学方法理论与实践结合教 学 过 程二次备课一、交流实验中的发
8、现：一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结：绿
9、豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。学生可能还学生可能还认为种子的认为种子的发芽需要其发芽需要其他条件，因他条件，因而对其他因而对其他因素产生怀疑。素产生怀疑。四、种植绿豆芽：四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参参考资资料：种种子发发芽的基本条条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为 6-7，12-14能正常发芽，最适温度为 20-25，最高为 35。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发
10、。三是充足的氧气。参参考资资料：种种子发发芽的基本条条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为 6-7，12-14能正常发芽，最适温度为 20-25，最高为 35。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。板书设计：种子发芽的条件板书设计：种子发芽的条件: :温度温度, ,水分水分, ,氧气氧气教学后记：教学后记：教 学 反 思学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通 过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范 提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 蓟县实
11、验小学 4 年级科学学 科教案课 题、绿豆芽的生长、绿豆芽的生长备 课 时 间16 年 9 月 2 日教学内容绿豆芽的生长绿豆芽的生长知 识 与 技 能过 程 与 方 法教 学 目 标情感态度与价值观【教学目标教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重点设计对比实验教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备验计划单和实验记录表（参考
12、书 7 面） ，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验）教学方法理论与实践结合教 学 过 程二次备课3 3一、交流实验中的发现：一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样
13、才能知道？3、学生完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。 （采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）关注学生是关注学生是否乐于交流，否乐于交流，并在交流活并在交流活动中认真听动中认真听同学的发言，同学的发言，及时收集整及时收集整理这些数据，理这些数据，思考种子发思考种子发芽的条件。芽的条件。在发言时能在发言时能否做到表达否做到表达清晰，能否清晰，能否做到实验数做到实验数三、实验二：绿豆芽生长对水的需求三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把 5 粒刚发芽的绿豆并排
14、放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这 5 粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的图片（书四、观察更多的植物适应环境的图片（书 8 8 面）：面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。板书设计：种子生长需要氧气板书设计：种子生长需要氧气, ,水分水分教学后记：教学后记：据来得出实
15、据来得出实验结论。验结论。 教 学 反 思学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通 过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范 提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 蓟县实验小学 4 年级科学学 科教案课 题、蚯蚓的选择、蚯蚓的选择备 课 时 间16 年 9 月 5 日教学内容蚯蚓的选择蚯蚓的选择知 识 与 技 能过 程 与 方 法教 学 目 标情感态度与价值观科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。教学重点设计对比实验教学难
16、点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 条、干土、湿土）教学方法理论与实践结合教 学 过 程二次备课3 3一、谈话导入：一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5 分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做 2 次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料
