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1、第一课第一课长河漫步长河漫步教学目标：教学目标： 1、通过“马”的线索让学生对中国古代艺术作品的主要特点有所了解、产生兴 趣。通过对“美”的追求激发学生的民族自信心、自豪感。 2、中国美术作品中的以形写神，及象征意义的表达。 教学难点：教学难点： 中国画形与神的关系 教学重点：教学重点：形的准确性 教具准备：教具准备：多媒体教学课件、课本 教学过程：教学过程：长河漫步 一、提出问题，导入新课。 二、欣赏视屏资料，引出话题 1、马与人类的关系，马在历史发展中的地位武力的象征秦始皇兵马俑 （特点，价值） 2、马在战争中的作用名将与名马（项羽、关羽、秦琼等人的坐骑，学生回 答） 霍去病（可以让学生结
2、合历史叙述故事）-引出作品马踏匈奴 （地位、艺 术特点、风格、 ）第一次提到形与神 3、由马踏匈奴引出马踏飞燕重点讲述优美的造型、独特的想象力 中国旅游标志。与外国作品的比较想象力 4、 （设置问题）中国古代专门考察画家想象力的题目 1 踏花归来马蹄香，马蹄 的“香”如何体现？2 野渡无人舟自横，舟的“横”如何体现？3 深山无人藏古 寺，古寺的“藏”如何体现？含蓄的美。想象力 5、小结汉代以前的艺术特点，存在形式。 社会的进步使中国绘画进入了新阶段。 （纸的发明，理论的完善等） 6、唐朝绘画的“马”体现了中国绘画的以线造型，同时传达了时代的风貌 盛世的肥美、宽大 （设置问题）唐朝的盛世景象如何
3、通过美术作品来体现？ 7、宋代绘画的“马”对比例，神态线描、墨染这说明在技法上除继承传统之外， 又精研马的比例，神态，而使画马艺术发展到更高的水平。 （以线造型与外国绘 画的光影块面的对比） 8、 （设置问题重点讨论）文人画家介入画马使画的内容寄托了人文情怀，人文 情思。结合课本提示独立欣赏元代任仁发的二马图 9、明代画马有成就的不多。大多是摹拟宋，元笔法，缺少新意，缺乏独创性。 画马有意大利人郎士宁他的特点是形象准确，色彩鲜明，描绘细腻，一笔不苟。 但其画马过分写实，艺术的概括和中国画的主要特点还运用的不够。 10、近代的徐悲鸿先生，为画马的技法开了新生面。借马寄托民族精神 三、教师总结 拉近学生和马的距离讲成语典故、十二生肖、马的姓氏在民族乐器声中点题马是人类的好朋友（二胡曲赛马同时回放本课图片） 4、结束新课 5、学习活动 尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形，并将其组合为适合纹样。 课后通过互联网、书刊杂志收集有关彩陶、青铜器和兵马俑的图片、文字 资料，分主题进行编辑成册。如：彩陶纹样中的鱼；饕餮纹样的组合变化；兵 马俑造型集锦等。 六、 参与的程度与认识问题的深度； 明确辨识所学纹饰，对彩陶、青铜器有较清晰的了解； 图形的理解、变化能力以及美感在作业中的表现。
