怎样提高学生学习英语的兴趣

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1、怎样提高学生学习英语的兴趣怎样提高学生学习英语的兴趣提高学生学习英语的兴趣，培养学生创新能力，是英语新课程标准的一个基本要求， 也是每一个英语老师所面对的一个难题。新课程改革倡导建立具有“主动参与，乐于探究， 交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这 就要求英语教师转换角色，引导学生的学习愿望，创造愉快的英语氛围，从传统的教学方 法改为适合时代需要的新的教学方法，从而发挥一个导者的作用，培养学生自主学习的能 力。在目前条件下，要提高学生学习英语的兴趣，应首先从优化课堂教学做起，满足学生 的参与愿望，让学生在心理上得到某种肯定，激发他们的学习热情，促使他们消

2、除对英语 的轻视或恐惧心理，产生成就意识。具体晓得做法如下：一、教师方面：角色变换，更新教学理念1、抓好入门教学是激发学生学习英语兴趣的关键。“好的开始是成功的一半。 ”学生刚进学校，对教师的第一印象直接影响着学生对英语 学习的兴趣。为此，教师应具备良好的品质，热爱关心学生，平时多与学生接触交流，帮 助他们树立学习的信心。对于每一届的新生，应注意培养他们良好的英语学习习惯，鼓励 他们大胆开口讲，多问多练，认真模仿，并且养成整洁、规范的书写习惯。另外，举行英 语书法竞赛，英语朗诵比赛或者英文歌曲比赛，请学生自己策划，自己当评委，并把比赛 结果及获奖的优秀作品张贴出来，供大家新生，树立典型，从而激

3、发学生学习英语的热情。2、通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习， 缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。差生之所以差，重要的原因之一就是 在学习上的过多失败，严重挫伤了他们的自尊心、自信心，以致缺乏上进心。为此，针对 同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力，在 平凡、平庸中捕获闪光点，把常态因素转化成积极因素。课堂上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。当学生回 答错误或做错了事，我们也不能严加指着批评，而应该尽力想办法化解尴尬。学生常常会 依赖外

4、界的反馈进行学习，往往会根据教师对自己的评价来判断自己的能力。因此，课堂 上，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。 “Excellent!” “Very good!” “You did a good job ”这类鼓励性言能更好地激发他们的自信。同时教师要让他们充分体验到英语这 门学科的魅力，激发他们内在的求知欲，设计情境，引发他们的好奇心或求知欲。并且， 教师适当采用怀疑和挑战的口吻往往能使他们感到自己的重要性和责任感。 “Are you sure you can doit welt?” “YOU must do it well!” 这都会让他们感到自己的重要性及责任 感，激起他们的好胜

5、心理。用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情 升温。对七年级学生讲“be” 的用法，记口诀：I 用 am，you 用 are，Is 跟着他，她，它。 要问复数用什么?其后全部都用 are。又如，动词的现在分词需要双写尾字母再加 ing 的口 诀如下：辅元辅，倒着数，末尾要重读(w 结尾例外)。这样的单词有： get，begin，swim，I“1111，shop，sit 等等。除了对规律便口诀，还可以列出单词，让学 生自己根据词义编绕口令。通过这些活动，使学生在学习娱乐中获得成就，在

6、成就中学习， 英语兴趣大大提高。教师应精心策划每一个教学步骤，突破重难点，在语法教学过程中启 发学生进行探究式学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们参与到课堂中来， 有机会表达自己的看法与观点；在语法教学过程中发展学生听、说、读、写的综合语言技 能，发展他们的分析、归纳能力和语言创造能力，更进一步提高他们的语言交际应用能力。3、开发课程教学资源在教学方式上力求新颖、灵活1)充分利用多媒体设备辅助教学，提高兴趣教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。英 语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是互助过程。学生要完成这一 过程就要进行不断的口语交

7、际。广泛应用多种电教设备和手段，不仅增加了英语教学的灵 活性和趣味性，而且大大提高了英语的教学效果。因为应用英语直观教具，除具有形象性 作用外，还富有实践性、生动性，提供了使用语言情景，增加了语言的真实感，进一步提 高了学生学习的兴趣。课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但课内外辅助教学 活动能提高学习兴趣。课堂情景教学能发挥学生的主体作用。课内外的辅助教学活动是提 高兴趣的重要手段。辅助活动应包括有趣的课内外游戏、日常问候、打招呼、借还东西、 教唱英语歌和英语角的一些活动等等。 比如：通过多媒体设备给学生播放一段视频，或者 多幅图片，教师再通过发问引出教学内容，让学生跟着视频、录音或图

8、片重复操练后，对 另一个人也进行静音设置，以画面场景来促使学生开口；然后将学生分为两组，分别为两 个人配音并交换角色进行练习；接着进行小组练习，之后学生进行自由操练；最后学生自 由组合进行表演。此时，视频可根据表演的具体情况随意切换成两个男孩、两个女孩或一 男一女三种画面。学生可模仿画面中人物的手势和表情进行表演。这种课堂设计充分利用 了多媒体的优势，打破了传统课堂观念的束缚，消除了教学秩序“失控”的顾虑，能鼓励 学生大胆开口，使学生学会在交际中互相帮助，说得更主动、更轻松。2)利用游戏，激发和保持学生的学习兴趣学唱英文歌曲对活跃气氛、巩固已学到的内容，激发学生的求知欲起着积极作用。例 如，在

9、学习“1 want to be an actor ”时，利用歌曲“Be what you wanna be”这首歌曲，让 学生一边听歌，一边找出歌曲中出现的职业，欢快活泼的音乐消除了课堂教学单一、枯燥 引起的疲惫感而兴致盎然地投入到学习中去。游戏是激发、保持学生兴趣的有效手段。我 们可以根据课堂实际，设计各种游戏，激发和保持学生的学习兴趣。游戏、活动符合中学 生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学 习和句型练习变得生动有趣。4、不断提高自身素质和能力，成为创新型的高素质教师教师的素质包括思想素质、专业素质和教育教学素质几个方面。 “教师的道德、教师的 人

10、格对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的 一种教育力量。 ”教师的立场、观念、思想、情感无时无刻不在影响着学生。因此，教师应 主动深入学习教育理论，掌握心理学知识及新的教学方法、教学规律，科学地按照学生生 理、心理发展情况对学生进行教育。在知识更新交替、高速发展的今天，要改变这种现象，教师自身素质的提高，教育观 念、教学方法的更改是至关重要的。教师本身的知识结构及教学热情与学生的学习兴趣有 着直接的联系。只有高素质的具有创新意识的教师，才能有高质量的英语教学，才能培养 出有创新意识的学生。教师只有不断充电、完善自我，方能在课堂教学中得心应手、左右 逢源。在教

11、学中，教师必须更新教育观念，树立师生平等的思想，尊重学生人格，为学生创 设一种民主、和谐的氛围，搞好师生关系，促进情感交流，尤其对那些基础知识较差、掌 握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们。同时，教师应精心创设英语情境， 营造创新氛围，帮助学生展开充分的想象，充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感 性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生广阔的思路，丰富创新思维的内容。 对于重点内容，教师要深挖教材，尽量从多角度提问，做到一题多问，引导学生从多方面 去思考，从而调动学生思考的兴趣，点燃学生思维的火花，把他们的思维逐步引向深入， 促进他们思维水平的提高。总之，教师要转变教育观

12、念，提高教学教法艺术，做到“寓教 寓乐” 、 “以学为乐” ，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。一份辛苦一份收获。只要我 们舍得为学生着想，我想教学中没有什么是我们做不到的。二，学生方面：培养自主学习的良好习惯 教学的终极目标是让学生掌握学习方法，养成终身学习的习惯，这也是创新氛围的根 本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识，更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教” 。 教学中需要通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法，促使学生开动脑筋，让他们积极主 动地获取知识。教给学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语 的能力是最主要的。为了培养学生的自主学习能力，并养成自学的良好习

13、惯。可使用一些 具体方法，如让学生做游戏、制作朗读录音、拍摄课文录像、上网查找相关资料、制作多 媒体课件、开展英语辩论赛等，让学生主动去查询资料，并且在完成教师布置的任务的同 时获取知识，使学生在英语环境中产生学习英语的兴趣，始终处于主动探索、主动思考、 主动建构意义的认知主体位置，最终养成自主学习的习惯。随着世界的发展与进步，全球 化趋势的越演越烈，英语这一门课程将逐步走向越来越重要的地位。教师必须转变观念， 改变教学方法，加强自身的学习，寓教于乐，在英语教学中不断提高学生对英语的兴趣， 激发学生的潜能和创造性，培养学生的自主性，全面推进素质教育。来源：能飞英语网（http:/ http:/