《小学2016-2017学年第二学期六年级数学电子教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2016-2017学年第二学期六年级数学电子教案（130页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学小学 2016-20172016-2017 学年第二学期六学年第二学期六年级数学电子教案年级数学电子教案六年级数学下册教学计划六年级数学下册教学计划一、一、教材分析教材分析1 1、教学内容教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。2 2、教学目标、教学目标了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸
2、上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。体会学习数学的乐趣，提高学
3、习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3 3、教学重点、教学重点在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0 既不是正数也不是负数。认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会
4、根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。对小学阶段所学知识进行系统的复习。4 4、教学难点、教学难点掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系
5、的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。经历“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。5 5、教具和学具、教具和学具 三角板 直尺 圆柱、圆锥的实物及模型 方格作图纸二、教学措施二、教学措施1、充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生
6、学习自主性和学习的效率。3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。4、抓好单元检测，把好单元教学关。5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。小学小学 2016-20172016-2017 学年第二学期六年级数学教学进度计划学年第二学期六年级数学教学进度计划周次周次日日 期期教教 学学 内内 容容作作 业业2 月 2
7、8 日第一单元认识负数3 月 1 日 在直线上表示数3 月 2 日 练习课3 月 3 日 单元知识检测1 13 月 5 日 单元知识检测3 月 6 日第二单元百分数 折扣3 月 7 日 成数2 23 月 8 日 税率3 月 9 日 利率3 月 10 日 百分数的综合应用3 月 13 日 练习课3 月 14 日 生活与百分数3 月 15 日 单元知识检测3 月 16 日 单元知识检测3 33 月 17 日第三单元圆柱的认识3 月 20 日 圆柱的表面积3 月 21 日 圆柱的表面积练习课3 月 22 日 圆柱的体积3 月 23 日 圆柱体积的综合应用4 43 月 24 日 圆柱的体积练习课3 月
8、 27 日 圆锥的认识3 月 28 日 圆锥的体积3 月 29 日 圆锥练习课3 月 30 日 整理和复习5 54 月 3 日 单元知识检测4 月 4 日 单元知识检测4 月 5 日 比例的意义和基本性质4 月 6 日 解比例4 月 7 日 练习课6 64 月 10 日 正比例和反比例7 74 月 11 日 反比例4 月 12 日4 月 13 日4 月 14 日 正比例和反比例练习课4 月 17 日 比例尺4 月 18 日 比例尺练习课4 月 19 日 图形的放大与缩小4 月 20 日 用比例解决问题8 84 月 21 日 期中考试4 月 24 日 期中考试4 月 25 日 练习课4 月 26
9、 日 整理和复习4 月 27 日 单元检测及复习9 94 月 28 日 单元检测及复习5 月 1 日 劳动节5 月 2 日 自行车里的数学5 月 3 日 鸽巢问题（1）5 月 4 日 鸽巢问题（2）10105 月 5 日 鸽巢问题（练习课）5 月 8 日 单元检测及复习5 月 9 日 单元检测及复习5 月 10 日 数的认识（1）5 月 11 日 数的认识（2）11115 月 12 日 数的认识（练习课）5 月 15 日 数的运算（1）5 月 16 日 数的运算（2）5 月 17 日 数的运算（3）5 月 18 日 数的运算（练习课）12125 月 19 日 式与方程5 月 22 日 式与方程
10、（练习课）5 月 23 日 比和比例5 月 24 日 平面图形的认识5 月 25 日 平面图形的测量13135 月 26 日 立体图形的认识与测量5 月 29 日 立体图形（练习课）5 月 30 日 图形的运动5 月 31 日 图形的位置6 月 1 日 儿童节14146 月 2 日 统计与概率（1）6 月 5 日 统计与概率（2）6 月 6 日 统计与概率（练习课）6 月 7 日 数与形6 月 8 日 逻辑推理15156 月 9 日 等量代换法6 月 12 日角之间的关系6 月 13 日 综合与实践 绿色出行16166 月 14 日 北京五日游6 月 15 日 邮票中的数学问题6 月 16 日
11、 有趣的平衡6 月 19 日6 月 20 日6 月 21 日6 月 22 日17176 月 23 日复习及期末检测6 月 26 日6 月 27 日6 月 28 日6 月 29 日18186 月 30 日复习及期末检测一、负一、负 数数第 1 课时 负数的认识【教学内容】教材第 2、3 页例 1 和例 2【教材分析】本节课教材选取了学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正、负数。通过 6 个城市同一天的温度及存折中存入和支出钱数的对比，学生可以进一步体会生活中用正、负数表示两种相反意义的量。【学情分析】本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上学习的，是负数的初步认识，应从学生
12、的日常生活出发，带领学生认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。【教学目标】1结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。2使学生能正确地读写负数，能对生活中有关负数的事物产生兴趣。【教学重难点】重点：初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法。难点：理解 0 既不是正数，也不是负数。【教学准备】多媒体课件【情境导入】师：同学们，你们看过天气预报吗？1(课件出示天气预报片段)今年一月某一天部分城市的气温情况如下：哈尔滨：15 3 北京：3 3 上海：0 8 引导观察：看了这些城市的温度，你发现了什么？有何感想？2北京的气温是3 3 ，那么3 和 3 表示的意义相同吗？哪个温度高？
13、哪个温度低？为什么？3引出课题并板书：负数的认识。【新课讲授】1教学例 1(课件出示例 1 情境图)(1)师：长沙的最低气温是 0 。你知道 0 表示什么意思吗？(0 表示淡水开始结冰的温度)(2)师：3 和 3 各表示什么意思？怎么读？指名回答，教师解说：3 表示零下 3 ，就是比 0 低的温度，读作负三摄氏度；3 表示零上 3 ，就是比 0 高的温度，读作三摄氏度，也可写作3 ，读作正三摄氏度。(3)师：数字前的“”是负号， “”是正号， “”一般情况下可省略不写。(4)引导学生完成教材第 2 页下面的填表，说出各数表示的意思。2教学例 2出示例 2 中银行存折明细的示意图。师：大家说一说
14、，存折上这些数各表示什么？指名回答。生：2000.00，500.00 这些数表示的是存入的钱数，500.00，132.00 这些数表示的是支出的钱数。师：存入与支出是一对相反意义的量。3认识负数。师：我们刚刚学过“3 ”和“3 ”以及“500”和“500” ，说说你是怎么理解它们的。学生讨论汇报，教师归纳：“3 ”与“3 ”是相反意义的量。 “500”和“500”也是一对相反意义的量。师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：3，500。像3、500、4.7、 ，这样的数叫做负数。读负数时先读“负” ，再读数，如3 读作38负三， 读作负八分之三。而以前所学的 3、500、4.7、，这样的数叫做正数。正数前面3838也可以加“”号，如3、 、4.7 等。读正数时先读“正” ，再读数，如3 读作正38三，4.7 读作正四点七。师强调：正数前面可以加上“” ，但通常不写，而负数前面的“”必须写。4关于 0讨论交流：0 是正数吗？0 是负数？结论：0 既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。【布置作业】1完成教材第 4 页“做一做
