六年级语文教案下册(2017.02)

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1、翁翁 源源 县县 龙龙 仙仙 第第 一小学一小学 教教师师备备课课本本任课教师：任课教师： 任教年级：任教年级： 六年级六年级 任教科目：任教科目： 语文语文 使用时间：使用时间： 20172017 年年 2 2 月至月至 2017 年年 7 7 月月 教教 学学 进进 度度 表（表（按单元写按单元写）年年 月月 日日周周 次次课题（内容）课题（内容）课时课时备备注注2017.02.132017.03.031 13 31、鲧禹治水22. 大卫23 夸父逐日24、天上偷来的火种15、女娲造人1百花园一42016.03.062016.03.244 46 66、商鞅南门立木27、狄仁杰公正护法18、

2、出色的老师29、美丽的规则1百花园二42016.03.272016.04.147 79 910两小儿辩日211飞天梦圆112 种瓜得豆213.海水为什么是蓝的214.童年的发现1科任教师（签名）科任教师（签名） 科研组长（签名）：科研组长（签名）：20172017 年年 2 2 月月 1313 日日教教 学学 进进 度度 表（表（按单元写按单元写）年年 月月 日日周周 次次课题（内容）课题（内容）课时课时备备注注语文百花园三42016.04.172016.05.051010121215、古诗三首216 穷人2*17 我的伯父鲁迅先生218永生的眼睛119船 长1百花园四42016.05.152

3、016.05.261313151520 故宫221 青花222、陆羽与茶经223*敦煌壁画124*编钟1百花园五42016.05.292016.06.161616181825、窃读记226、理想的风筝227、校园交响诗2科任教师（签名）科任教师（签名） 科研组长（签名）：科研组长（签名）：20172017 年年 2 2 月月 1313 日日教教 学学 进进 度度 表（表（按单元写按单元写）年年 月月 日日周周 次次课题（内容）课题（内容）课时课时备备注注28、我们上路了1百花园六4科任教师（签名）科任教师（签名） 科研组长（签名）：科研组长（签名）：20172017 年年 2 2 月月 教教

4、案案2017 年 2 月 13 日 总课时：2 班别六（2）班班班班班 日期2月13日第2 节 月 日 节月 日 节月 日 节月 日 节课题1、鲧禹治水教 学 目 标（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。 （2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精 神品质。 （3）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。 （4）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。 重点理解内容，了解人物的精神品质。难点抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。课时2 课时教学过程活动活动 1 1：学一学，试一试：学一学，试一试 1.读课文，学习生字词。 小组合作学习要

5、求： 小组内互相拼读生字，发现错误及时纠正。指定一名组员领读。分 析字形，了解字义。学习完之后，每个小组汇报你们小组学会了哪几个生字词， 用什么方法学会的。学生在汇报时，可说：“请同学们跟我读一读。 ” “我们小 组要提醒同学们注意的是” “我们是用换偏旁的方法记牢它” “我们知 道反义词是 “我还有补充，我们还会用一片汪洋说一句话” 等2.观看图片，认识人物。 活动活动 2 2：读一读，赛一赛：读一读，赛一赛 比赛读课文，把课文读准确、读通顺。1学生分组自由朗读课文，准备以小组为单位参加读书竞赛；2请四个小组各推选一名成员参加比赛，组内其他成员给予精神支持（各 合作学习小组中所有成员要认真准

6、备，对推选的代表给予了情感上的支持。可 说：“你一定能读好，我们是你坚强的后盾！”或说：“有我们的支持，你大 胆地表现吧！”或说：“我们组必胜！” ） ，认真倾听，帮助其纠正朗读中出现 的差错，使之有所提高；3指定一个小组齐读一个自然段； 4所有的小组齐读最后自然段。 5、以各种形式练读。教学中的竞争要以小组集体的形式出现，尽可能地使所有成员都能做到 “分工合作、密切配合、各尽所能” 。教师看到的不是几十个学生，而是几个小 组集体。此间尽管有学生的个体活动，但都是代表小组。教师不进行个别评价，教师不进行个别评价， 只评价团体成绩只评价团体成绩，用团体之间的竞争，促进个体之间的合作。这样，小组中

7、个 别成员的活动自然会得到小组其他成员的关注。为了提高集体的竞争能力，组 内个体的学习积极性得到了调动个人责任感得到了增强，而集体竞争在一定程 度上又促进了小组内部的合作和互助。活动活动 3 3：划一划，议一议：划一划，议一议 1默读课文，划出鲧治水的原因，方法与结果的语句读一读； 2、了解鲧治水的原因、方法。 3每一小组检查员检查每个组员是不是都划对了。 4结合课文，讨论感情变化的原因是什么。 5小组的报告员代表各自小组汇报讨论结果。小组合作学习中，组内每位学生都担任一种角色。以四人组为例，他们是： 主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动时有着不同的职责： “主持人”负责掌握小组

8、讨论的全局，协调小组学习的进程；“记录员”负责 记录小组学习的结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责 检查小组成员学习情况，帮助学习有困难的伙伴，确认每位成员对学习内容的 理解。 在四人小组中，角色的位置采用轮换制， 使每个学生都能够在自己充当的角色之中得到锻炼。活动活动 4 4：说一说，悟一悟：说一说，悟一悟 1、课文主要给我们塑造了两个人物形象再读课文，大禹是用什么方法治理 洪水的，最后结果如何。各合作学习小组在主持人的协调下，有序地开展学习。 主持人先请一位同学读课文，再让大家独立划句子、核对，接着找出概括内容 的词语，最后重点思考讨论感悟后汇报。 2、把相关的语句找出来

9、，和同学交流一下，a.治服洪水谈何容易，十三年 的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第二部分内容，画出令 自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解感受。b.品析文中重点词句，体会 大禹不畏艰辛、为民造福、无私奉献的精神。 3、先自己学习， 边读边找划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划 划，写批注。然后在小组内交流。 （小组学习时教师巡视、参与）后全班交流。作业布置：作业布置： 1、摘抄文中令自己感动的句子。2、把鲧禹治水的故事讲述给家长听。3、搜集中国的其他民间传说，加以阅读。4、课内赏析大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当 空，山石被晒得滚烫，大禹汗

10、流浃背，仍然不停地干着， ；到了晚上，还要对付 毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬 的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了 治水大禹还曾经“三过家门而不入” 。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。1、联系上下文，理解下列词语的意思。（1）艰险： （2）毫不在乎： （3）齐心协力： 2、这段话主要写大禹带领人们开凿 。3、用“”画出这段话中的中心句。4、为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了那些艰辛与女里？请结合文中内 容加以概括介绍。5、 “人们都被感动了”人们是被大禹的什么精神感动的？教学反思鲧禹治水这是一个流传千古的神

11、话故事。讲的是古时代鲧禹治理洪 水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入” ，一心一意 为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。这是一篇精读课文，课文的 内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要 内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段 进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生 的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方 法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。2017 年 2 月 16 日 总课时：2班别六（2）班班班班班日期2月16日第2节 月 日 节月 日 节月 日 节月 日 节课

12、题2. 嫦娥奔月教学目标1、 借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力。4、有感情地朗读课。重点以读为主，通过课文中的关键词句感悟人物的特点难点抓住细节，品析感悟，体会人物心情。课时2 课时教学过程活动活动 1 1：学一学，试一试：学一学，试一试读课文，学习生字词。小组合作学习要求： 小组内互相拼读生字，发现错误及时纠正。指定一名组员领读。分析字形，了解字义。学习完之后

13、，每个小组汇报你们小组学会了哪几个生字词，用什么方法学会的。学生在汇报时，可说：“请同学们跟我读一读。 ” “我们小组要提醒同学们注意的是” “我们是用换偏旁的方法记牢它” “我们知道反义词是 “我还有补充，我们还会用气势汹汹说一句话” 等活动活动 2 2：读一读，赛一赛：读一读，赛一赛怎样才能将课文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。比赛读课文，把课文读准确、读通顺。1学生分组自由朗读课文，准备以小组为单位参加读书竞赛；2请四个小组各推选一名成员参加比赛，组内其他成员给予精神支持（各合作学习小组中所有成员要认真准备，对推选的代表给予了情感上的支

14、持。可说：课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读 1-6 自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）3指定一个小组读其中一个自然段；4所有的小组读另一个自然段。教学中的竞争要以小组集体的形式出现，尽可能地使所有成员都能做到“分工合作、密切配合、各尽所能” 。教师看到的不是几十个学生，而是几个小组集体。此间尽管有学生的个体活动，但都是代表小组。教师不进行个别评价，教师不进行个别评价，只评价团体成绩只评价团体成绩，用团体之间的竞争，促进个体之间的合作。这样，小组中个别成员的活动自然会得到小组其他成员的关注。为了提高集体的竞

15、争能力，组内个体的学习积极性得到了调动个人责任感得到了增强，而集体竞争在一定程度上又促进了小组内部的合作和互助。活动活动 3 3：讲一讲，议一议：讲一讲，议一议1默读课文，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？怎样发展？结果怎样呢？划出相关语句读一读；3每一小组检查员检查每个组员是不是都划对了。4小组的报告员代表各自小组汇报讨论结果。小组合作学习中，组内每位学生都担任一种角色。以四人组为例，他们是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动时有着不同的职责：“主持人”负责掌握小组讨论的全局，协调小组学习的进程；“记录员”负责记录小组学习的结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，帮助学习有困难的伙伴，确认每位成员对学习内容的理解。 在四人小组中