《表格的编辑》说课稿

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1、1表格是我的好帮手表格是我的好帮手表格的编辑表格的编辑教学设计教学设计作者：肖慧娟 单位：吉安市阳明路小学各位领导、专家：大家好！一、教材简析一、教材简析我今天说课的课题为表格是我的好帮手表格是我的好帮手。这一课是小学五年级信息技术下学期的第三章第三节，学习数据排序的操作。该课教材是关于 Excel 知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的 Excel 知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用 Excel 软件的基础之一。二、学生分析二、学生分析五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，学生初

2、步掌握了打开和保存、增删整行整列数据等 Excel 的基本操作。 三、教学目标三、教学目标1、认知目标：复习增删整行整列数据和工作表的基本操作；学会数据排序的操作。2、能力目标：提高学生认知、观察、分析能力，培养学生自我探索、自主学习和自我创新的能力。3、情感目标：培养学生学习计算机的兴趣，通过学生自我展示、自我激励，体验成功，增强自信心，在不断尝试中激发求知欲，培养学生良好学习品质，以及培养团结合作的精神。四、教学重点与难点四、教学重点与难点重点：学会数据排序的操作。难点：1、数据排序操作，2、要帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生的统合能2力。五、五、教法阐述

3、教法阐述本课所贯彻的基本理念主要是：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的上机操作能力、解决问题的能力。我采用任务驱动、协作学习和赏识教学等教学方法，以协作教学为主，着重体现了教师为主导、学生为主体，同时两者在教学活动中互动交流的和谐统一。 在课堂中我不仅采用了情景导学法与任务驱动法，创设故事情境，激发学生学习的兴趣，还在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并整合了信息技术和思想品德两门学科，充分提高学生的综合素质。六、学法指导六、学法指导本节课形象生动、灵活有趣，充分调动学生的手和脑，学生在自主探究中学会本课的知识，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生的主体作用，发现方法、解决问题，最大限

4、度地发挥学生的学习积极性。同时也形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节，为今后的学习奠定良好的基础。七、教学准备：七、教学准备：硬件：多媒体电子网络教室；软件：Office2003 办公软件，XP 操作系统，自制课件;其它: 没头脑班级成绩表一张，五（1）班学生的考试成绩资料,学习记录表学习记录表。八、教学过程：八、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：3（一）创设情境，复习旧知（二）任务驱动，自主学习（三）综合运用，知识拓展 （四）作品展示，完成建构（五）归纳总结，提出希望具体阐述：具体阐述：（一）

5、创设情境，复习旧知。（一）创设情境，复习旧知。上课前，老师给同学们讲一个故事，故事的主人公是谁呢？（出示课件）对，没头脑和不高兴！有一次，不高兴到没头脑家找没头脑玩，看见了没头脑一屁股坐在沙发上，长长地叹气：“哎。“不高兴，问道：“没头脑，怎么啦？“不高兴，我今天帮老师忙啦”“帮老师忙是好事呀！怎么垂头丧气呢？”“你看，帮老师打的成绩表出错了，怎么办！” （出示成绩表）“没什么问题呀？”“怎么没问题？你看，连我的成绩都没有！”这时候，不高兴安慰没头脑说：“没头脑，没有关系，Excel 的功能可神奇了！咱们想要增加多少行列就增加多少行列，而且还可以想要删除哪行哪列就删除哪行哪列。“那太好了！快快

6、教我吧！”没头脑高兴地喊道。师：同学们，你们会不会这种本领？那好，请那位同学帮帮没头脑，帮忙增加一行。学生操作插入没头脑的成绩。【设计意图：设计意图：】Excel】Excel 是小学信息教材中最为枯燥的部分，想要激发学生学习这部分是小学信息教材中最为枯燥的部分，想要激发学生学习这部分内容的兴趣实乃不易。于是我通过创设故事情境，利用学生对故事的好奇和喜欢，激发学生内容的兴趣实乃不易。于是我通过创设故事情境，利用学生对故事的好奇和喜欢，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，复习的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，

7、复习旧知，从而乐学。旧知，从而乐学。4（二）（二） 、任务驱动，自主学习、任务驱动，自主学习师：在同学们的帮助下，没头脑圆满地完成老师交给他的任务。老师非常高兴，又给没头脑一个新的任务给成绩表排序。这回，没头脑和不高兴都不高兴，因为他俩都不会。怎么办？没有关系，今天这节课，我们就学习 Excel 表格数据的排序，让我们一起来帮助他俩吧！1、启动 Excel，打开文件。在学习数据排序操作以前，首先我们要启动 Excel（板书）依次单击“开始” 、 “程序” 、“ Office2003” 、 “ Excel 2003” ，打开 Excel 窗口，这一步是制作编辑 Excel 的前提。接下来，打开没

8、头脑班级的成绩表文件，方法：单击菜单栏上的“文件” ，打开“文件”菜单，再单击“打开”命令，弹出“打开”对话框。介绍“打开”对话框， “搜寻”框右端默认的是“我的文档” ， 没头脑班级的成绩表，就在“我的文档”里，找到了没有，找到后双击它，便打开了没头脑班级的成绩表。你们会吗？赶快动手试一试，看谁操作得又快又正确。学生开始操作，教师巡视。2、数据排序操作。（1）师：现在我们可以进行数据的排序。 （板书）首先数据排序：选中数据项背景数据排序设置主关键字（总分、降序）设置次关键字（数学、降序）确定（2）师：现在作一遍。第一步，在单元格 A2 上按下鼠标不放，向右下角拖动鼠标，直到全部数据项都被框住

9、，然后松开鼠标。第二步，单击窗口工具栏中“数据”菜单栏，弹出下拉菜单，再单击下拉菜单中的“排序”菜单项，出现“排序”对话框。第三步，单击主关键字下拉框按纽，弹出关键字列表。单击“总分” ，再单击右边“降序”选项。第四步，单击次关键字下拉框按纽，选择“数学” ，再单击右边“降序”选项。最后单击“确定” 。同学们，看看发生什么神奇的变化。对学生的成绩按照从小到大的顺序有序的排列。谁学会了吗？5指名若干同学上台演练。同学们学会了吗？现在老师把时间交给你们，请你们帮忙给成绩表排序吧！（3）学生完成操作，师巡视评价。3、展示学生作品，让学生自评、互评。师：谁愿意展示自己的作品？你认为你修改得怎么样？同学

10、们来评评。【设计意图：设计意图：】在师生的操作演示下，大家掌握了知识点，针对难点及时点拨，质疑学在师生的操作演示下，大家掌握了知识点，针对难点及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在学生汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞习，学生在合作学习中突破难点。在学生汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬，扬，积极地为学生创设良好的情境氛围。积极地为学生创设良好的情境氛围。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，积极学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，积极操作、解决困难的学习精神。操作、解决困难的学习精神。（三）（三） 、综合运用，知识拓展、综合运用，知识拓展 1、学生练习，

11、分组合作学习，教师巡视评价。师：看，老师在电脑的桌面上给大家提供一个 Word 文件，里面记录了五（1）班学生的考试成绩，请你们用 Excel 把他们班成绩表制作好，别忘了给成绩排序。如果在操作上遇到了问题，可以和小组成员讨论解决办法，由小组长把讨论的问题及解决办法记录在学习记录表上上（4 人为一组） 。提醒学生：输入成绩表的时候，不要像没头脑一样丢三落四，要细心操作。附：表格的编辑学习记录表数据排序工作表其它我们的发现（收获）我们遇到的问题6是否解决解决的方法研究人员：_记录时间： _ 2、展示学生作品，让学生自评、互评，并谈谈收获和遇到的问题以及解决的方法。师：哪位同学愿意展示自己的成绩表

12、？你认为你制作得怎么样？同学们也来评评。请你说说在制作时遇到了问题吗？有没有解决的办法？有收获吗？【设计意图：设计意图：】鼓励学生将自己学到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固鼓励学生将自己学到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固ExcelExcel 排序的操作排序的操作 。（四）（四） 、作品展示，完成建构、作品展示，完成建构 1、学生对成绩表进行补充、修改，分组合作学习，教师巡视评价。2、小组成员之间互评，评价本小组其他 3 名成员的 Excel 作品。师：下面我们来共同分享今天的收获。现在请同学们使用学习记录表评价一下本小组其他 3 名成员的 Excel 作品。请从内容是否完整、

13、成绩是否正确、是否会排序、是否正确保存文件、速度是否 10 分钟之内完成五方面给小组成员打分。每项 1 分，满分为 5 分。附：附：表格的编辑表格的编辑学习记录表学习记录表请从内容是否完整、成绩是否正确、是否会排序、是否正确保存文件、速度是否 10 分钟之内完成五方面给小组成员打分。 （每项 1 分，满分为 5 分）内容是否完整姓名评分标准7成绩是否正确是否会排序是否正确保存文件速度是否 10 分钟之内完成总分总分评价员： 记录时间： 【设计意图：设计意图：】学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，进行了思想的交流和碰撞学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力

14、，进行了思想的交流和碰撞。教师对完成了成绩表的每一位学生，给予准确的评价和肯定，让学生获得一种成功的体验。教师对完成了成绩表的每一位学生，给予准确的评价和肯定，让学生获得一种成功的体验和喜悦感。和喜悦感。（五）归纳总结，提出希望。（五）归纳总结，提出希望。1、师：今天同学们的制作的表格真不错，现在我们以热烈的掌声鼓励自己。请哪位同学起来说一说，这一节课我们学会什么？ 生 1：我学会了数据排序。 生 2：我知道了增删整行整列数据。 生 3：我又巩固了工作表的基本操作。2、提出期望。师：通过今天的学习，我们进一步了解了 Excel 这个好帮手。它不但能帮助我们制作表格，还能将复杂的数据处理，变得简

15、便、快捷。不过最后老师要提醒大家：这个好帮手再能干，也需要我们认真仔细地去操作。如果想没头脑一样丢三落四可不行，你们说对吗？今天这节课就上到这里，谢谢大家。8【设计意图：设计意图：】回顾这节课主要内容，再次用童话故事中的角色鼓励学生养成认真、仔细的回顾这节课主要内容，再次用童话故事中的角色鼓励学生养成认真、仔细的良好学习品质良好学习品质。九、九、设计理念设计理念1、情景与任务驱动的融合；任务的抛出创设好恰当的情景，例如导入新课时创设没头脑和不高兴的童话故事，让学生在不知不觉在情景积极主动地接受了任务，并使不同感官和思维逐步和谐统一，从而较完美地完成一项学习任务。2、重视评价现代课程评价强调：“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习。通过学生的自评、互评和教师给予准确的评价和肯定，积极地为学生创设良好的情境氛围。本课中设计的两次评价，让学生在评价中学会了表格的编辑。这样有助于学生乐学。3、精讲多练，开发思维本课所涉及的知识点虽然枯燥，但难度并不大，对老师来说，要做的是：把足够的时间交给学生，做到精讲多练。4、学科的整合。本课整合了信息技术和思想品德学科。整堂课贯穿故事线索，帮助学生收获了表格编辑的基础知识及良好信息素养的养成。