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1、- 1 - 上海科学技术出版社第四节 流体压强与流速的关系 一、说教材 流体压强与流速的关系是在学习了压强概念以及固体、液体、气体的压强的 基础上，对大气压强液体压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础， 本节知识与生活生产和科学技术联系密切，本节课的学习能使学生保持对自然界的好 奇，发展学生对科学探索的兴趣，萌生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识， 从而体现了“从生活走向物理、从物理回归生活”的课程理念。 二、说教学目标 1知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象；了 解飞机的升力是怎样产生的。 2过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会合作性学习，并能
2、从简单的 物理现象中归纳出物理规律。同时培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科 学的思维观，尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些生活中的实际问题。 3情感态度与价值观：初步领略由流体压强差异所导致的现象的奥妙，从而产生 对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，激发学生学习物理的兴趣， 使学生乐于观察与实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协 作精神，关注科技的两面性，加强安全教育。 三、说教学重、难点 重点：通过实验让学生理解流体的压强与流速的关系，进而培养学生观察实验现 象并学会利用所学知识合理解释相关物理现象的能力。难点：机翼升力产生的原因。 四、说
3、教学理念 大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我通过提出有趣的问题和学生分组 实验，使学生在“见物思理”的过程中培养兴趣、寻找规律、理解规律。从而让学生 自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”。然后回过头来再让学生设计实验解释生 活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。- 2 - 五、说学情经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方 法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强 与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以 形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠
4、缺对问题的深 入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动中 让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。 六、说教法 在本节课教学中，采用“探究性”教学模式，建构“问题磁场实验探究合作 交流实践应用”的课堂模式，运用多媒体演示实验法、观察法、引导法、探究法、 实验法、合作探究、讨论交流、比较归纳、启发式教学法等教学方法。 七、说学法 利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣，激发学生的求 知欲望，提高课堂效率。再通过自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物 理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。使抽 象复杂的问题以形
5、象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难 点 八、说实验器材吹风机、乒乓球、制片、纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型 九、说教学过程 教学设计 课标理念 一、创设情境，设疑引入 1、问题磁场： 故事讲述：1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮之 一的“奥林匹克号”正在海上航行，在离它100m远的地方， 有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶， 突然意外的事情发生了，小巡洋舰好像受到看不见的巨大 力量的吸引，竟自动扭转了船头，不在听从舵手的操纵， 一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果把“奥林匹克号” 使用资料和问题设疑 “导入”创设了物理情景， 使学生积极思考问
6、题，引 起思维，激发兴趣、激发 学生的求知欲望和探究欲 望，调动起学生探索研究 的热情，这样既顺利引入 新课，又实现了从生活走- 3 - 的船舷撞了一个大洞。 是谁造成了这次意外事故，两船之间的“吸引”是磁 力？还是不可知的“魔力”？ 生活实例：如果你坐在窗子边，当有一阵强风顺着窗 外的墙面吹过时，你是否注意到窗帘飘向屋内还是屋外？ 带着以上问题进入今天的新课程。 向物理的过程。紧紧地把 学生的注意力给吸引过来， 为整节课做了一个非常良 好的铺垫作用。 二、引导学生对以下问题做出猜想 问题1：用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上 方不会被吹开呢？ 问题2：用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉
7、下来呢？ 教师引导：究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下 来？”使学生积极思考问题，引起思维。再详细分析：没 吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生 可能会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。 ）乒乓球 周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会 想到对着气流的这边空气流速大。我们看到的现象是乒乓 球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方 压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在 空气流速大的地方压强较小。 突出科学的猜想要素，使 学生学会科学猜想，有利 于学生养成严谨的科学态 度，激发学生科学探究热 情。 三、进行探究实验，得出结论 学生以小组为单位
8、，用准备好的实验器材设置实验来 验证自己的猜想。 学生可设计出如下几种方案： 方案一：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的 现象两张纸片会向中间靠拢。 方案二：沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会 向上飘起来。 方案三：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用 通过学生独立操作，亲身 体验，以及与他人的讨论、 交流，自己得到规律，这 样既锻炼学生的动手动脑 能力，也训练了学生的表 达能力、合作学习能力。 通过让学生上台展示本小 组的实验过程，既锻炼了 学生的胆量，培养了学生- 4 - 力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。 方案四：把乒乓球放在两支圆株笔上，使两个乒乓球之间 保持一
9、段距离，用注射器向球的中间吹气，看到的现象是 两个球向中间靠拢。 方案五：用注射器在下垂的纸条旁边向下喷出水流，发现 纸条会靠近水流。 方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距离，用注射器向两 球中间的水中喷水，看到的现象是两球会向中间靠拢。 得出结论：前面四个实验都是气体在流动，得到的是 气体压强与流速的关系。第五个实验是液体流动，得到液 体压强与流速的关系。在此我让学生说出气体和液体的共 同特点是都可流动，因此把气体和液体统称为流体。所以 上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强 越小。 的表达能力，又有利于小 组间的相互学习，学会欣 赏他人的优点。 四、用实验得出的“流体的压强与流速
10、的关系”去解 释新课开始时提出的两个问题 五、飞机的升力的教学 利用图示法分析机翼上下气体流速的差异，进而利用 流体压强与流速间的关系来解释飞机的升力。 引导学生学以致用。 六、课堂总结 教师根据板书的内容，帮助学生对本节课所学的知识 进行回顾 通过对知识进行重现，让 学生明确本节所学的主要 知识，给新知识的授课画 上一个圆满的句号。 七、课后作业 进一步延伸课堂学习的范 V 上 P 下 V 下 P 上 V 上 V 下 P 上 P 下 P 下 - P 上 = P- 5 - 1、步行在雨中，我们会打一把伞一阵大风吹来，雨 伞会被向上吸起来这是为什么呢？你能不能用今天所学 的知识解释这个现象呢？ 2、人在等火车或地铁时要站在安全线外的道理 围，体现“教有余地，学 有空间”的理念。 十、说板书 第四节、流体压强与流速的关系 一、流体：具有流动性，气体和液体统称为流体。 二、流体压强和流速的关系：流体在流速较大的位置，压强较小。 三、飞机的升力：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。 十一、说课后反思通过课堂教学学情及课外作业的批阅情况，反思教学方法、教学环节设计的优劣， 以便改进教学方法，提高教学水平。
