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1、1 思想道德修养 绪论 秋季开头语：热烈祝贺同学们考上广西大家！ 同学们，春天好！ 可能同学们觉得纳闷，时序明明是金秋季节，我们刚刚度过中秋佳节，干嘛问好 我们春天好呢？ 因为我们正处在人生的春天里。 春季开头语：同学们，春天好！ 同学们，这是我对同学们的第一句问候。现在正值一年四季之春，如果说同学们 从大自然的姹紫嫣红中感受到了春天的气息，那么我还从同学们青春脸庞的热情洋溢 感受了春天的美好。 对于我们的人生，我们正处在人生的春天。假如把人的一生当作一年四季，那么 25岁以前应该是春天。25岁到 45岁应该是夏天，45到 65岁，应该是秋季，65岁以 后，就算步入人生的冬季了。 那么，请同学
2、的回忆：我们人生的春天里，曾经干了什么？ 再请同学们展望：在未来有限的人生春天里，我们还打算干些什么？ 我想，离不开六个字：求学、求知、求索 在求学、求知、求索的旅途中，我们懂得不少知识和道理，认证了不少同学，接 触了不少老师。今天，你又将认识一位新的老师。 （老师自我介绍）老师乐于和青年大 学生交朋友。愿意接受新思想和新观点，因此希望我们不仅仅是师生，而且是朋友。 思想道德修养成了我们关系的桥梁和纽带。 我并不知道同学们如何认识这门课，但我可以肯定，有些同学会不以为然。但我 更加肯定，今天上完课后，你们态度会有一些些的改变。这既是老师的信心，也是老 师的决心。 作为授课教师，我会竭尽心力把课
3、讲好。我将不仅仅从书本上，还会从实际生活 之中，特别是从我的人生经历所领悟的道理把这门课讲成人生哲理课。2 思想道德修养是一门指导我们大学生活乃至整个人生实践的人生哲理课 当然，大家也不能要求职我在这有限的 42学时共 28小时的短暂时间里给大家很 多意义重大的思想启迪或人生收获，不能要求老师每句话都能点石成金，每个观点都 是真知灼见。在这有限的时间里，我的一两个观点，三五句话对你的人生产生了积极 的影响，我们就应该知足了。 老师寄语：对我而言，每一位同学的表现都至关重要。你的认真与努力，你的求 知兴趣及对老师一点点的认可都将会激发老师有更出色的表 绪 论 （秋季）大学课程的一个特点，每门课正
4、式开始之前，都有绪论。为什么要有绪 论？ （春季）经过一个学期的大学生活，同学们已经了解大学课程的一个特点，每门 课正式开始之前，都有绪论。为什么要有绪论？ 绪论是为了帮助同学们对一门课有一个概貌性的认识。 绪论的主要内容是介绍一门课的性质、任务、学习目的、学习内容及学习方法。 绪论是故事的引子，鞭炮的引信，舞台剧的序幕，上山砍柴之前的磨刀。 一、性质：这是一门什么课程 这是一门引导大学生加强自身道德修养的人生哲理课。 大学生为什么要加强自身的道德修养？ 人无德不应，国无德不兴。社会主义道德建设铸造着民族复兴的精神支柱。体现 着一个民族的精神风貌，关系着中华民族的兴亡盛衰。 大学生自身道德修养
5、的程度，关系到大学生自身能否茁壮成长。 成长是一个什么概念？ 成长绝不仅仅是年龄的增长，个头的增大，力气的增加。还不仅仅是知识和经验 的丰富，更重要的还是在思想道德水平的提高，对为人之理，处世之道的准确把握和 正确实践。 比如，三年半后，我们大学毕业了，取得了文凭和学位，我们就真的成长了吗？3 不见得。请阅读下列案例： （案例：修养是第一课） 如果你觉得此事发生在美国，不足以说明中国大学生的状况，那么，再请看案例： （案例：20名本科生接连被炒，唯一一名专科生不被炒） 因此大学生的健康成长离不开自身道德修养水平的提高，修养对大学生非常重要。 老师忠告：做事先做人。这是一句很古老的话。但永远不会
6、过时，一个人的道德 修养是其事业的基础。没有修养的人是处处不受欢迎的。我们的事业开始之前一定要 学会做人，因为我们的修养将很大程度上决定我们的前途和命运。 那么从哪些方面进行修养呢？ 修养的主线：人生观、价值观、理想观、道德观。 每一种观念都会有一种思想作为指导，马列主义就是我们的修养的指导思想。当 然马列主义包括了马克思主义，列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表思想。 指导思想：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想。 思想道德修养既要从大学生自身特点出发，又要结合社会、学校等多方面的因素， 因此其内容十分丰富，必须综合运用相关学科的理论和知识来构建自身的课程体系， 它涉及伦理
7、学，心理学，社会学，人才学，交际学，思维科学，历史学，政治学等多 门学科。 二、任务：这门课要解决什么问题？ 思想道德修养要解决的是培养什么人的问题。我们要培养的是有理想、有道德、 有纪律的人才。 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者是思想道德修养课的任 务。 三、目的：为什么要学习这门课？ 为了丰富我们的内涵 1.有为人民服务的思想和顾全大局的集体主义精神4 2.有正确的理想情操和良好的道德品质 3.有正确的人生观和价值观 4.有较好的辨证思维和创新精神 要达到这一目的，要拥有以上品质和精神，就要加强道德修养。开设这门课的目 的，就是为了加强道德修养。 修养：一个过程：如修养身
8、养性 一种水平：文化修养，艺术修养 加强道德修养的意义在朱熹的大学里用简单的几句话说得很清楚。 心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平朱熹大学 有很多很多的理由让我们去学习这门课。 学习该课的四大理由 1.我们对人，对自我了解太少。 从小学到初中，我们学习了什么东西？学习的东西太多了。 语文让我们认识了字词句章，作文修辞；数学让我们了解了加减乘除，三角几何； 物理使我们懂得了力电声光，牛顿欧姆；化学使我们知道了原子分子，分解化合； 历史让我们熟悉了唐宗宋祖秦皇汉武；地理告诉我们五洲四海，名山大川. 我们懂得了不少我们自身以外的东西，而对我们自身，知道了多少？探讨了多少？ 很少
9、尽管我们可能从生物课里懂得了自身的一些生理特点，知道自己有多少器官 内脏，多少块肌肉，多少块骨头。但对人的深层次都了解，对人社会性的了解却是少 之又少。 人是什么东西？人的本质是什么？ 人为何要活着？怎么才能更有意思地活着？ 人与人怎么相处才受欢迎（把幸福与快乐传递出去） 怎么才能实现自我，完善自身？ 这些意义重大的人生课程，我们还没有作为一门学科系统地学习过，正因为这样， 有的人学富五车，才高八斗，却在生活中惨败。5 因此，大学生要开设这门课，因此，它成了中央常委指定的中国每一位大学生的 必修课。 2.传授做人道德是教育的最高境界。我们可以从教育理论找到学习这门课的理由。教育有三境界。 第一
10、境界：授之以知教育要传授知识，这是最低境界。每位教育工作者及教育机构都能做到。 第二境界：授之以渔 教育要传授方法。古人云，授之以鱼不如授之以渔渔者，捕鱼的方法也。 （典故：指头与金子。 ） 这不是每个教育个工作者都能做到的，也不是有教育机构予以足够重视。 第三境界，授之以德 德者，做人的道理。这是教育的最高境界。解决了做人的道理，就会解决掌握知 识，把握方法的问题。 3.成功的道德教育可杜绝或减少危险品的出现。 智商不及格是次品 次品可打折销售，但价值少了许多。 体育不及格是废品 废品尚可回收，但价值少得可怜，一本 19元的教材，变废品后不到 0.19元。人成 了废品，不但不能对社会有所贡献
11、，还合成为累赘，拖累人。 （久病床前无孝子） 德育不及格是危险品 自己完了就完了，还危及别人和社会，危险品不得上车。 （马加爵事件。 ） 4.思想道德修养可帮助大学生提高创造能力。 提供了辨证的思维方法，帮助我们观察和分析，解决问题 正确的思想和良好的品质是持久的精神力量的源泉。 非智力因素（情商EQ）是成才成功的重要因素。 卡耐基的结论：成功=15%的才能+85%的人际关系和处世奇巧。 这结论在查克斯韦的成功的策略一书中，集 20年的观察进一步验证（课本 17 页） 非智力因素包括意志力、自信心、思维方法。也叫情商，而思想道德修养能强化 情商。6 对于个人，道德修养就是把一定社会的主导思想。
12、价值取向和道德准则转化为自 己的思想道德品质。 对社会而言，道德修养才能使一定的思想道德体系人格化，使社会风尚改观。 四、内容：学些什么？生活中的矛盾及化解 政治修养是核心 人离不开社会而生活，当然就离不开社会的经济，离不开社会的经济，也就离不 政治。没有正确的政治方向，就难有科学的世界观和方法论，就无法立足于社会生活。 思想修养是灵魂 树立正确的人生观和价值观，才能正确处理整体与个人，局部与全局的关系，才 能成为社会认可的人。 道德修养是重点 人无德不立。人生的成功要有道德作保证，否则认识的征程就会经历历史多的曲 折和失败。遵守社会道德规范，加强品行锻炼，才能使人生实践获得更大的动力。 身心
13、修养是基础 身心健康是成才的前提。没有健康的身体和心理。没有良好的心理调适和承受挫 折的能力，一切都将无从谈起。 成才修养是归宿 成才是目的，是道德修养的出发点和归宿点。成才也有规律，也有正确的途径和 方法。违反了规律，走错了路就难以成才。如勤奋刻苦的精神，谦虚求实的态度，持 之以恒的毅力，勇于创新的风格都是我们应该认真修炼的。 在我们的求知求学过程中，我们发现有不少矛盾出现，好知识与能力，个人与整 体，学习与工作，自由与纪律、他尊与自尊。理想与现实等矛盾会交织出现在我们的 生活之中，学道德修养课，会帮助我们化解这些矛盾。 五、学习方法：如何学？用生活去验证。 1.认真学习马列主义、毛泽东思想
14、、邓小平理论和三个代表重要思想，以社会主 义道德要求为指导，投身社会实践。 2.坚持理论与实践的结合，把掌握的道德理论运用到实践之中。7 3.坚持知行统一，把道德认识和道德行为统一起来。 4.继承和发扬传统美德和中国革命传统道德。 传统美德：如立志乐道，克己内省改过迁，意志磨砺，笃实躬行。经权结合。 革命传统道德：追求真理，忠于职守。全心全意为人民服务，英勇不屈，顽强拼 搏，勤俭节约，艰苦奋斗等。 5.学习先进人物的优良品质，开展批评和自我批评。 先进人物是同时代，生活中优良道德品质的典型代表，有可比性，可学性，能鼓 舞自我不断进步。 批评与自我批评能互相促进，互相帮助，共同进步。批评要善意，
15、自我批评要真 诚。 6.自律、自省、慎独、慎微 自律：善于自我约束，加强行为调控。 自省：善于自我检查，自我反省。吾日三省吾身（曾子语） 慎独：一个人独处之时，无人监督也能谨慎、不犯规、不逾矩。 慎微：微小之处也要注意。 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 （刘备临终赠子） 思考参题： 1.你如何看待思想道德修养课 2.你计划如何加强自身道德修养？ 3.你对任课教师的意见，建议？8 第一专题 大学生人生发展的新阶段 经过一个学期的大学生活，同学们对大学是否有了初步的认识？高中生活阶段你 是否去关心了解过大学？是否对大学有一定了解？ 课堂调查： 1.大学为什么称之为大学？大在何处？ 大学者，研究高
16、深学问者也蔡元培 规模大：校园大，有大学者。 内涵大：知识的摇篮，人才聚集地，高层次人才的“加工厂” ，高新科技的 “孵化器” ，新思想的“策源地” 大学有着看不见但十分厚重的精神底蕴，大学还有启迪创新的精神机制这是 大学的魂魄。 2.大学精神是什么？包含哪些内容？ 大学精神是大学在长期的发展过程中所形成的引导大学作行为的价值和规范体系。 以及体现这种价值和规范体系的独特气质。 自由精神：大学精神的灵魂，包括思想、学术、言论自由。 思想自由：大学是自由探索各种交际学问的场所。 学术自由：大学是自由探索各种高深学问的场所。 言论自由：大学是自由表达思想和观念，观点的场所。 独立精神：独立人格，独立思想，独立判断。 大学生探讨高深学问的学术机构，学术在本质上是独立自由的，否则不能算是学 术。 人文精神：人与自然、与社会、与他人、与自身关系的价值观及行为规范。包括 高人的价值，追求自身完善及实现理想世界及理想人格；道德精神，主体意识，理性 原则，个性解放，自由平等，和谐的人际关系，人与自然的和谐等。 科学精神：包括科学研究？能。科学引为规范
