《一个人和一幅画》教学设计

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1、一个人和一幅画教学设计 教学目标： 1知识与技能 学会本课生字生词，理解“闲适猎奇流溢兴趣盎然莫名其妙”等词语；有感情 的朗读课文。 2过程与方法 在反复品读中，结合老人外貌语言动作描写，体会老人身上的可贵品质。 3情感态度价值观 感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。 教学重难点： 1联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀； 2理解这一幅画的的内涵； 3体会侧面描写对人物表达上的作用。 教学时间 二课时 教学过程 教学设计 个案补充 第一课时 一、板书课题，由题质疑板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看 到这个题目，你想知道些什么？ 学生可能会有这些疑问 1我

2、想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？ 2我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？ 3我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？ 二、带着问题初读课文，整体感知 1要求学生自读课文，把课文读通顺读流畅，把字音读正确。 2出示重点词，检查学生预习情况。粗犷 闲适端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙 3出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的 词语，并说出自己填写的理由。 4引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。 5读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。 （设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，

3、促进读书 能力培养和感悟能力。） 第二课时 一、出示中心话题，形成探究主题 1.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画， 2.请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找， 画一画，并说说理由。 3.自己独立思考后小组讨论交流。 4.最后全班交流，以读促悟，读中感悟。 学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处： 1围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。 2围绕老人的动作描写来谈。 3围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。 老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字“啊” ，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。 4围绕老人的那幅画来谈。 “两个小人儿，都握着铁锹，在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感 受老人内心的孤独。 二、抓重点段落，升华情感。 围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌 声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？ 三、带着体会到的感情再读全文。 四、拓展练笔假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。 五、板书设计 一个人和一幅画一个（默默无闻、无私奉献）的人一幅（触人心灵、引人深思）的画 六、课后反思