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1、中小学舞蹈课程标准 导言舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调的重要手段之一,在少年儿 童成长过程中,具有一定的重要性,它可以使少年儿童得到情操、情 感方面的教育。从爱国爱社会爱一切真善美的事物中，唤起少年儿 童对周围的事物产生兴趣，增长知识，提高智力，从而提高审美情 趣和审美能力。培养少年儿童的心理美、行为美。同时，也可以在 基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。 一课程目标 1.总目标总目标是培养少年儿童的综合素质.提高协调能力. （1）.通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力，增强敏捷的反 应能力，灵活的适应能力，动作的控制能力和平衡能力，增强身体 肌肉力量及脊柱、腕关节、膝关节、
2、踝关节和肩关节的柔韧性。养 成正确的身体姿势及塑造健美的形体，提高儿童的身体素质。 （2）.通过舞蹈教学，将音乐和舞蹈有机结合，培养学生的审美感， 让儿童们在舞蹈教育过程的体验中，加深对事物的理解和认识，陶 冶他们的情操，培养他们的思想品德。（3）.通过舞蹈教学，开阔学生的视野，增强他们的知识，诱发他 们的想象力、创造力，提高儿童的质量素质。 2.分阶段课程目标 一年级（1）.观看舞蹈。 （2）. 初步了解舞蹈。 （3）.基本功训练（勾绷脚、下小腰、下大腰、元宝要、横劈、竖 劈）。 （4）.掌握简单的舞蹈步法（小碎步、踵趾步、 点步、娃娃步、进 退步、十字步、踏点步）。 （5）.掌握简单的哈族
3、舞蹈步法（前踮步、后踮步）。 （6）.掌握儿童基本脚位，手位动作。 (7).在舞蹈游戏中，学会人与人之间的合作。 二年级 （1）.学会欣赏舞蹈。 （2）.听到喜欢的音乐能有想去舞蹈的欲望。. （3）.在了解舞蹈基础.能表达个人感情。 （4）.掌握基本儿童舞蹈步法（进退步、十字步、踏点步）。 （5）.掌握哈族族基本步法（踱步、蹉步、点步）。 （6）.基本功训练：把杆腿部训练，把杆旁腰部训练。. （7）.舞蹈神韵训练如：芭蕾手位组合。 （8）.学习舞蹈基本手位、脚位。 （9）.掌握简单的儿童舞蹈组合。 三年级 （1）.观赏舞蹈表演,能区分主要舞种,对舞蹈作品表现的内容好情 感有所领悟和体验。.（2
4、）.能准确地表演儿童舞蹈并富有感情。. （3）掌握基本儿童舞蹈步法（踵尖小跑步 、点踏步 、弹簧步 、 垫步） 。 （）.基本功训练：髋部训练，踝骨训练。 （）.基本功训练：把杆腿部训练，把杆旁腰部训练。 （）.掌握基本的哈族舞蹈步法(蹉步、三步、两步一点) 。 （）.掌握基本的儿童舞蹈动作。 （）.掌握儿童舞蹈组合。. 四年级 （1）.观看各各类舞蹈的表演.能说出其表达的情感。. （2）.基本功训练：综合训练（前踢腿、后踢腿 、把杆腿部训练、 把杆旁腰部训练）。 （3）掌握 哈族族基本的舞蹈动作技巧（肩部动作包括前后、上下、 单肩、双肩、手腕，手腕包括柔腕、硬腕、波浪等）。 （4）继续学习哈
5、族及儿童舞蹈动作技巧。 （5）.完成哈族舞蹈组合. 。 五年级 （1）.学会手脚协调,加之脸部表情得配合,逐渐使自身动作更有表 现力。. （2）.学会舞蹈,增进同伴间默契,懂得团结协作。 （3）.巩固基本功训练（把杆压腿、踢腿、地面压腿）。 （4）.掌握舞蹈基本步法（垫步、前蹉步）。（5）.掌握由浅入深的儿童舞蹈步法（吸腿跳、跳踢腿）。 （6）.掌握儿童舞蹈组合。 六年级. （1）.欣赏各类舞蹈提高艺术感知能力和审美能力。. （2）.基本功综合训练。. （3）.掌握简单的舞蹈动作技巧及步法（垫步、横垫步、进退步、 三步一抬）。 （4）.掌握简单的手位动作（绕腕、翻腕、推腕、压腕）。 （5）进行
6、简单的身韵练习。 （6）.掌握简单的蒙古族舞蹈步法及动作（后点步平步、垫步、摆手、轻 骑、柔臂） 。 （7）.掌握简单的舞蹈组合。 七年级 （1）.通过学习本课程，使学生掌握舞蹈的基本常识，体会舞蹈的 艺术魅力，提高学生的艺术修养和外在气质。 （2）.掌握舞蹈技能及训练方法，提高舞蹈素养，努力成为合格的 小舞蹈演员。 （3）. 巩固练习1-6年级所学内容。 （4）.身韵舞蹈练习。 （5）.掌握由浅入深的，蒙古族舞蹈组合。 （6）. 完成，蒙古族舞蹈组合训练。 （7）.学习藏族舞蹈并完成舞蹈组合。八年级 （1）了解舞蹈的发展历史及渊源,提高艺术感知能力和审美能力， 培养良好的艺术素养，热爱艺术与
7、生活。 （2）身韵舞蹈练习。 （3）观赏了解陕北秧歌及东北秧歌。. （4）.学习基本的陕北秧歌及东北秧歌,基本动作步法(陕北十字步 原地扭法、有行进中扭法、正手两步起跳步法）(东北跳踢步绕花、 颤步双花、横移步大交替花、走场步甩巾、跳踢步甩巾)。 （5）.掌握陕北秧歌及东北秧歌两种舞蹈组合。二. 教学建议 在舞蹈教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,同时要启发学生 去理解动作原理,为知识技能的掌握奠定良好的基础,舞蹈知识技能教学 要根据学生的年龄、性别、舞蹈基础来确定教学目标,使教学获得实效。 授课形式采取以小组为单位,集体授课和个别辅导相结合。 三.评价建议对学生的评价可分为平时、定期和总
8、成绩的评价，也可在学生与学生 之间形成互相观察与评价，相互帮助与启发，达到相互交流和激励的目 的。对教师的评价侧以动作示范性，教学观察性、备课质量性和热爱舞 蹈的自主性为出发点。 四.课程评价 （1）.评价内容 对学生的评价除了应关注舞蹈技能训练方面的指标外，还应该关注情感的体现（如对舞蹈的兴趣爱好与情感反应）、舞蹈活动中的参与态度、 参与程度、合作愿望及对舞蹈的体验与模仿能力、表现能力等。. （2）.评价的方式与方法1.舞蹈教学的上课实践过程是评价的一个重要方面，在教学过程中要经 常进行，可采用观察、谈话、提问、讨论抽跳等方式进行。2.在舞蹈教学活动中，通过学生对舞蹈的兴趣爱好、情感反应、参与态 度、交流合作、技能技巧的掌握情况等。 五.评价教学效果1.一年级基本功完成情况及哈族舞蹈基本步法，儿童舞蹈基本步法的掌 握情况。 2.二年级基本功完成情况及哈族舞蹈基本步法，掌握简单的儿童舞蹈组 合情况。 3.三年级掌握基本儿童舞蹈步法及哈族舞蹈步法，儿童舞蹈组合情况。 4.四年级基本功腿部训练效果，哈族舞蹈组合完成的效果。. 5.五年级掌握舞蹈基本步法及儿童舞蹈组合教学效果。 6.六年级.掌握简单的蒙古族舞蹈步法动作。掌握简单的舞蹈组合。 7.七年级检测 完成，蒙古族舞蹈组合教学效果及藏族舞蹈组合效 果。 8.八年级掌握陕北秧歌及东北秧歌两种舞蹈组合效果。
