岁月如歌读书心得3篇

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1、岁月如歌读书心得3 篇岁月如歌,轻扬曼妙的曲调间,与时间把盏,在这雪花纷飞的 午后,偷得半日浮闲.上面是学习啦带来的岁月如歌读书心得，欢迎大 家阅读。篇一：岁月如歌读书心得黄山谷曰：三日不读书，便觉面目可憎。作为教育工作者， 我觉得教师三日不读书，心坎便觉荒草丛生。曾经和于漪老师说：坐在您身边，我感遭到一股暖和和力量。 由于这种感觉，于老师的岁月如歌不断放在枕边，读过已经不 下于三遍了，而每一次捧起都是一份感动，一份激奋，一份崇敬。2007 年第 23 届教师节到来之际，参加“于漪岁月如歌首 发式暨从岁月如歌谈教师成长”论坛活动，拿回这本书是一口气 读完的，心坎充满崇敬，但觉得本人实在难以企及

2、。在参加市教研 室组织的“从于漪老师的典型案例看教师成长” 这一课题中，与于老 师有了更多的接触，拿起这本书，感遭到于老师是用爱在抒写，用 心在表达，句句是血，字字是情。今天再静静地阅读这本书，更多 的是理性考虑：于老师成长的契机是什么，是什么力量推进她达到 如此的高度，于是感遭到的是教师的责任，正如于老师上完海燕 一课回家之后，她的爱人说的一句话：“你哪里是上课，你是用生命 在歌唱。 ”是的，这是一曲生命之歌!在歌声里咱们感受的是精神! 是力量!是人格!是境界! 如果进一步考虑，于老师生命的源泉在哪里? 那应 该是历经劫难时幼小心灵的觉醒和震动;是父亲“学点本领，做个好 人”的临终嘱托;是求

3、知路上的教育前辈给予的“一个大的宇宙”;是镇 江中学的校训“所有为民族” 为她树立的做人标杆，赋予她铸造师魂 的基因。有人说，于教师应该用生命来教，用生命来表达。是的，阅 读岁月如歌 ，咱们感到于老师是用责任在唱歌，她深深地意识到 今天的教育品质就是明天的国民素质，语文教学不只有教文更要育 人;是用举动在唱歌，她三次备课，两次反思，简直每堂课都有人听， 有近 2000 节公开课的教学实践;是用爱心在唱歌，于老师把逃学两 年的先生带到家中，与他一同上学一同玩耍，用爱感染教育孩子， 树立孩子的决心; 更是用生命在唱歌，在儿子患败血症期间，当时于 老师思维斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，先生那边

4、是要害 时辰，耽误不起，最终她还是咬咬牙去学校上课。人的生命都是有限的，但于老师在用生命歌唱的同时，又获 得了心灵刻度的提升和灵魂精神的升华。用生命歌唱，咱们感遭到 的是一种立足于母语教育、文明传承和民族振兴的崇高的教育境界; 用生命歌唱，咱们感遭到的是一种“胸中有书，目中有人” 的人文的 教育情怀; 用生命歌唱，咱们感遭到的是一种“当了一辈子教师，一 辈子学做教师”的不懈的教育追求。这就是生命不息，行走不止。我曾经在行走的力量一文 中写下本人的感受：支持她的是对生的宿愿，是对生命价值的思索，是对教育的博大情怀，是对民族对国家的深厚情感，正是拥有这样 坚强的信心，才让她前行的脚步如此松软。正如

5、谭轶斌老师在岁 月如歌启示录中曾经写下的：“在信奉的星空下奋力前行” 。泰戈尔说过：“教育的目的该当是向人传送生命的气味。 ” 教师 工作是万里长跑，不是百米冲刺，教师应该有精神追求，否则难以 保持旺盛的生命力，难以有永不干涸的动力。生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎能否曾经唱过。人生就像是一首歌，而咱们就是这首歌的作曲作词者。咱们 掌控着旋律的快慢节拍，咱们掌控着歌词的婉约与豪放，咱们还可 以掌控整首歌曲的低潮和高潮。生为人师，只要咱们本人才能够在 传道授业中谱写出本人的生命之歌!虽然于老师达到一定的高度，成为当今上海市课程改革的一 面旗帜，但对于教师成长，她常说的一句话是“今日的教师是最难做

6、 的。 ”事实中的种种矛盾和诱惑都可以成为咱们教育教学的绊脚石， 但生命的意义在于接受磨难，在于传承精神，在于薪火相传!每个先生的生命都是可贵的，每个教师的生命和智慧也是可 贵的，教师要唱响生命之歌需求有大襟怀大气度，有大襟怀大气度 才会有大力量，教育是“水磨” 的功夫，不能急功近利，不可心浮气 躁;需求向先生学习，一个先生就是一本丰富的书，一个多彩的世界， 一本一本认真读，一点一点学习，可以懂得师爱的真理，品味到亦 师亦友的乐趣; 需求有“一登一陟一回顾” 的反思精神，始终照镜子， 洗濯本人的灵魂，始终寻觅本人的无余，实现人格的完善。 不断很喜爱于老师的一句话：“让生命与使命同行” 。作为一

7、 名教师，我深知要学习和践行这一精神，相当不易。咱们面临种种 困境，功利化的教育思潮盛行， “三俗” 文明文娱大众，教育发展距离 人民须要越来越远。作为有良知有责任感的教师，咱们能够做些什 么?在岁月如歌 中，我看了荔枝蜜课例，写了语文：辩真 善美丑一文，文中写道：“在文明的百花园里，有鲜花也有杂草， 语文教师要有文明的目光，要有品格的坚守，不只能够分辨发现杂 草，微微锄去，还能够在荒草地种植鲜花，呵护鲜花，真正做一位 锄草种花的人。 ”作为一名教研员，我更懂得本人肩负的重担。为了在研训工 作岗位中提升本人的生命品质，我应该做到：一是本身素质发展和 促进教师发展“两手都要抓，两手都要硬” ，本

8、身素质不高，谈何给 基层教师以指点?本人心中没有阳光，谈何播洒阳光? 二是“研训在课 内，功夫在课外”，教研员的生命之根在基层，在课堂，但要进步研 训品质必须利用“八小时之外” 的时间整顿听课材料，总结教学经验， 辐射全区教育教学; 三是“生命在于奉献，奉献成就生命”，生命的价 值在于踊跃探求，奋勇前行，始终奉献，使教研员生命与基层教师 生命共同成长。教育是一条长河，生命是一曲乐章。波澜不止，乐曲不歇。 咱们应该用爱、用真挚、用奋斗、用创造谱写一曲响亮而悠长、神 圣而华美的动人旋律!在院庆五十周年的日子里，我祈望和更多的深造人一同唱响松江教育的生命之歌!篇二：岁月如歌读书心得不断以来都喜爱看人

9、物传记或回忆录之类的作品。在这些作 品中，咱们观阅的是他人的事迹，扩充的是本人的人生。看完于老 师的岁月如歌一书，更让我觉得强者的风采并非来自功成名就 后的光芒，而是来自他们身后那条艰苦踏过的起伏“荆棘路” ，以及 一路走来时那种直面波折的傲然气度与心坎不屈的信心。艰难路上的勇者书中于老师回顾了本人求学与从教的经历，她娓娓道来，从 容淡定，而我细细读来却感慨不已。童年岁月在烽火纷飞与颠沛流 离中度过，少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;终于学有 所成，可以实现本人的现实了，又遭逢病魔;合理可以专心致志投身 于教学改革的实践中，一场暴风雨般忽然而至的“文革” 动乱又将所 有美妙粉碎，皮肉受

10、苦，人格受辱，生命受胁迫如此坎坷的人 生经历，无论谁回想起来都会脊背发冷。而于老师却是一位真正的 勇者，她的心中有苦有痛，但无惧无悔，只需一有学习或工作的机 会，她便全情投入，这一点实在让人钦佩。一个人能否能预知人生 路上的种种磨练并不重要，重要的是咱们能否有从种种磨练中始终 站起、继续前行的勇气，惟有具备了这种勇气，咱们才有可能成为 生活的强者。如果说直面苦难需求勇气，那么在当今的社会敢于直言，坚 持真谛，捍卫正义更需求勇气。 记得曾给先生做过一个心思游戏。游戏中列出了十几个选项， 如豪宅、一个小岛、一张取之不尽用之不竭的信誉卡、一门精深的 技艺、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、名垂青史、

11、一张免费 游览世界的机票、和家人共度周未、直抒己见的英勇和百折不挠的 真挚等等，先生们可以经过竞拍来获得他们最想拥有的一个选项。 游戏最后各项均有归处，只要一项无人问津，那就是“直抒己见的英 勇和百折不挠的真挚”。在游戏分享阶段，我问他们能否有人曾想过 要选这项，孩子们说，当时确实犹疑过，但最终还是放弃了，由于 那如果是终身的承诺，要做到就太难了。真的太难了，这需求何等的勇气。然而在人民代表为人民 一章中，我看到了这样一位已年过半百但仍然真挚、耿直的勇者。 在于老师负责人大代表的 25 年中，她为了教育到处奔波，听取真话， 了解实情，反思社会现状。如有教育议题，她更是慷慨陈言。看到 教育经费被

12、挪用，她更是愤然直言：“共产党为人民，任何人不能因 手中有权为私谋利。有两项款子动都不能动，一是救灾款，那是人 命关天的事，二是教育款，是为孩子的事，是牵涉到有没有良心的 成绩。对先生的事要讲良心，党员要讲党性。 ”这句句掷地有声的话 语中折射出的是一位知识分子的道德良知。我想孟子所言的“浩然之 气”就是积聚在中国文人心坎的这种凶恶、耿直、英勇的精神力量吧!笃学慎思的智者先生都宿愿本人能遇到一位智慧的老师，老师们天然也宿愿 本人成为一位智者，但这智慧并非与生俱来，而是借助学习与考虑始终累积而成的。在“门” 在哪儿 、 和先生的心弦对准音调 、 把握驾驭课 堂的主宰 、 用言语“粘” 住先生 、

13、 飞来的“机遇”这些篇章中咱 们看到了一位优良教师成长的轨迹。真的，没有人会马马虎虎成功。 教育教学中的每一点领悟都是笃学慎思的成果，课堂上教授的课文 都是花费 10 个小时、20 个小时，甚至更多时间独立研讨后的结晶。 这样“深入文本” 的工作量对于许多青年教师而言大约只要开设公开 课时才会有吧，但对当年异样年轻的于老师而言，却是每课如此， 这谈何容易!也就是在这样的成长过程中，才能凝聚起更多的智慧与 心灵的力量。曾在谭小宁一篇名为唤醒教师始终成长的事业渴望的里 看到作者对当下教师队伍中存在的三种“怪型” 的分析。一是教育教 学上取得了一些问题后，便想躺在功劳簿上睡大觉的“功臣自居” 型，

14、二是在大奖赛中获奖或发表了几篇论文便想着选拔、提薪的“塌实不 安”型，三是工作了许多年后开始依赖经验、疏于备课、漠视研修的 “不思进取”型。这样的教师确实存在，而今也非个别景象。兴许从小学到中 学，到大学，再到踏上工作岗位，整个过程都是循序渐进，顺理成 章，毋庸拼命争取，天然就不觉难得了。再加上而今这个似乎所有 都可以“速成” 的年代里，人们心坎信仰的是“成名要趁早”的信条， 青年教师最好能三年得大奖，五年升中级，十年评高级，然后呢， “育分挣钱”，成长的道路不似“ 研讨” ，更似“ 钻营”。少有人能心甘违心地耐住寂寞，恬淡着、宁静着，这像是一种渐行渐远的质量。当然，咱们可以抱怨社会，急功近利

15、，崇尚财富，诱惑多多， 价值混乱，工作繁忙，压力重重但静上去扪心自问：除去这些 内在要素，咱们的心坎能否具备了足以让咱们保持苏醒、明辨是非 的智慧与宁静自处、不同流合污的定力;咱们的心坎能否还有始终成 长的渴望!在看了不测的惊喜，苏醒的定位一章后，才明白什么才 算拥有了“始终成长渴望” 。当于老师评上了上海市首批中学特级教师后，她所下的信念 是：“所有从零开始，边干边学，边学边干，追求杰出，致力延长 实与名的距离，向名副其实的指标奋然前进，不孤负组织 的造就，不孤负先生、家长、社会的期待。 ”当于老师面对评上特级教师后的种种压力时，她是这样考虑 的：“要么被压垮，要么变压力为动力，坚强的挺立，其他别无选择。 至圣先贤的教导：三十而立，四十而不惑，本人应建立清晰的心坎 价值零碎，把社会给予的压力变为一种生命的张力，心坎英勇，态 度从容，以敞亮的襟怀、无限的热忱迎接应战。 ”评上特级教师后的于老师仍然坚持自我教育，仍然渴望日有 长进，月有长进，年有长进。她说：“人的视觉有两种性能。向外， 拓展世界; 向内，发展心坎。心坎丰富，纯正，拓展世界就能意识正 确，受益甚多。为此我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习， 二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。 ”她对本人提出的要求是：“ 重