古诗两首~练习1

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1、 新课标第一网不用注册，免费下载！ 新课标第一网系列资料 - 1 - 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年 9月 7日 本课初备 课题：3、 古诗两首 凌翠兰 课时 共 3 课时,本课第 2 课时 个人复备栏 教学目标： 1、体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大 幽深和行踪不定的隐士生活情景。 2、背诵并默写诗。 重点难点： 1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2、通过思索，想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、 回味，理解诗人的言外之意、意外之情。 课前准备： 1、放大课文插图或投影片。 2、老师多阅读些唐诗，并了解作者贾岛的生平及有关材料。

2、 教学过程： 一、导入新课： 我们曾经学习过不少古诗，谁来背背看？（检查学生学习情 况） 二、揭示诗题： 1、板书导隐者不遇 。 2、解题。访：访问、拜访、寻访。隐者：隐居的人。不遇： 没有遇见。 3、揭图。请看图出示投影片（或课文插图。 ） 、 (1)想想并思考：图上画的两个人是谁？ (2)说说这幅图画是描写什么情景？（诗人与童子对话的情景） (3)图上看不到隐者，他到哪儿去了？ 三、朗读课文： 1、老师范读。 2、学生一边轻读全诗，一边理解诗句的意思，画出不理解 的字词。 3、指名试读全诗。 四、讲读课文： 1、诗人到什么地方寻找隐者？（山中僻野）见到了没有？ （没有）隐者到什么地方干什么

3、去了？从哪些诗句中表达出来？ 新课标第一网不用注册，免费下载！ 新课标第一网系列资料 - 2 - （上山采药去了。只、此） 2、诗人是怎么知道这些情况的？诗人是在哪里碰到这个童 子的？ 3、这个童子与隐者是什么关系？从诗句中哪个字里看出来 是这种关系？（师徒关系的“师” ） 4、隐者的这个小徒弟能具体知道师父到哪座山的哪个地方 采药的吗？这双是从哪一诗句中表达出来的？ 5、 “云深不知处”中“云深”是什么意思？从这里可以看出 这座山是怎样的一座山？（云雾迷蒙的意思、高大）又从连他的 小徒弟也不知道师父到底在这座山的什么地方采药，可以看出隐 者的生活是一种怎样的生活方式？（行踪不定、飘飘欲仙

4、） 6、从整首诗看，哪一句是写诗人问，哪几句是写童子答？ 小结：寻隐者不遇这首诗采用问答体的形式，是通过 “我”与童子的对话形式写的。第一句问，以下三句答。写出了 山的高大幽深和踪迹不定、飘飘欲仙的隐士生活情景。 设计意图：“体会诗人的情感” ，是诗歌教学的重要目标之 一。作者写文章，是为了表达自己的感情，特别是诗歌，总是饱 含着强烈的感情。古诗语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐，形象生 动，作者往往用比喻、拟人、夸张、对比的手法，抒发强烈的思 想感情。所以，教学古诗，固然要引导学生把握内容，体会意境， 同样应该能够感悟诗情。换言之，应该与作者产生情感的共鸣。 如何引导学生感悟古诗所抒发的情感呢？可

5、以引导学生多探究一 些问题，这些问题，有的可以直接从诗中找到答案，有的必须联 系相关语句去解读，有的要联系生活经验去体会，有的则应该依 据关键字词去推想了。这样一来，诗人所抒发的情感就很容易体 会出来了。 五、齐读全诗，说说每句诗的意思： 新课标第一网不用注册，免费下载！ 新课标第一网系列资料 - 3 - 第 1句：我寻访隐者时，在一棵松树下碰到他的小徒弟。我 问他师父哪里去了。 第 2句：他说师父上山采药去了。 第 3句：师父就在这座山里。 （只：就是。此：这） 第 4句：山上的云雾迷漫，我也不知道到底在什么地方。 （深：浓重。处：地方） 小结：说出全诗的意思。 六、布置作业： 朗读、背

6、诵课文。 板书设计： 寻隐者不遇问言 在山师 不知处 练习设计： 一、比一比，再组词。 隐（ ） 处（ ） 深（ ） 此（ ） 稳（ ） 外（ ） 探（ ） 些（ ） 二、默写寻隐者不遇并回答。 1、从童子的回答中想象一下，诗人可能问了些什么？ 2、诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做什么动作？ 心里会想什么？ 教后记： 参加备课人员 赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林 新课标第一网不用注册，免费下载！ - 4 - 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年 9月 7日 本课初备 课题：3、 古诗两首 凌翠兰 课时 共 3课时,本课第 2课时 个

7、人复备栏 教学目标： 1、背诵古诗。 2、学会生字。 重点难点： 学会生字。 课前准备： 生字卡片、田字格黑板、彩色粉笔。 教学过程： 一、复习检查： 背诵课文（个别背、集体背） 二、学习生字： 1、抽读生字卡片、巩固字音。 （1）松、童、言、师、采、深 （2）寻、隐、者、遇、药 2、自学“学会”的生字。 自学的内容：你认为哪些字好记，哪些字不好记？你想用什 么办法来记？这些字你会组词吗？ 4、反馈自学情况。 （1）容易记的： 松：木公 组词：松子 松树 轻松 童：立里 组词：童心 童话 儿童 采：爪木 组词：采密 采花 采药 开采 （2）不容易记的： 言：上面是“点” ，中间是个倒“三” ，

8、下面是“口” 。 深：组词：深山 深入 5、指导写字。 重点指导：“采”上面是“爪” ，下面是“木” 。 “言”第二 笔是长“横” ，第 三、四两笔是短“横” 。 5、独立写字。 新课标第一网不用注册，免费下载！ - 5 - 板书设计： 寻隐者不遇问言 在山师 不知处 练习设计： 一、看拼音，写词语。 shn shn r tn sn sh lo sh ( ) ( ) ( ) ( ) 二、连一连，读一读，说说“松”还能组哪些词。松 童 同子 手 树 轻 一 话 心 儿 学青 三、填空。 松下问( ) ，( )采药去。 ( )此( ) ，( )不知处。 教后记： 参加备课人员 赵凤琴 孙玉富 凌

9、翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林 新课标第一网不用注册，免费下载！ - 6 - 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年 9月 7日 本课初备 课题：3、 古诗两首 凌翠兰 课时 共 3课时,本课第 3课时 个人复备栏 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地熟读及背诵古诗所见 。 2、学会本诗中的 2个生字，理解诗句中的词语，说说古诗 的大概意思。 3、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表 达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 难点：对照插图，想象所见所描述的景象，体会诗人所 要表达的思想感情

10、，感受诗歌的语言美和内蕴美。 课前准备： 教学过程： 一、复习导入： 1、个别、集体等多种形式背诵寻隐者不遇 。 2、同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠， 那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少 的文字，展现出丰富的画面，让人多产生无尽的想象。今天我们 用读诗句、想画面的方法来学习一首古诗。 3、板书所见 ，指名读，齐读课题。 4、 “所见”是什么意思？想知道他看到了些什么吗？读了这 首诗就会明白了。请大家自由读古诗，多读几遍，把字音读准， 诗句读顺，同桌互相检查读。 二、初读检查： 1、指名读，检查正确。 2、出示生字新词：骑 振 樾 分析并记字形。 3、你能把

11、这首诗流利地读出来吗？指名读，范读，合作读。 三、整体感悟，层层推进： 1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白 的地方吗？ 全班交流。重点明白“振林樾”与“意欲“的意思（传遍了 新课标第一网不用注册，免费下载！ - 7 - 树林；想要做什么事情） 2、进一步理解诗意前两句。 （1）观察课文插图，这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ （2）出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 这可真是个快乐的小牧童，你能和哪些词语来形容牧童此时 的心情呢？ （3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一 起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童

12、一路上都看 到了什么风景。生反馈时，师相机引导。 （4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两 行美美地读一读。 3、理解诗意后两句。 （1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声， 正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然 闭口立。此时袁枚又看到一幅怎样的画面？ （2）边读边想象牧童寻蝉时的样子。 （3）谁能用一两句话说说这两句诗的意思？ （大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走， 不再高声唱歌了。 ） （4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读，小组读，齐 读。 4、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 （1）配乐诵读，学生想象古诗描绘的画面。

13、（2）教师引导学生根据画面背诵。 （3）现在，让我们看看画面美美地吟诵整首诗，把这如画 的诗、如诗的画留在我们的心里吧！ 齐背、个人背。 设计意图：意境，是诗歌的核心。教学古诗，应该采用多种 形式，如运用生动而形象的语言，努力将诗中所描绘的意境，逼 真地再现出来。同时，应该启发学生观察画面，调动平时的生活 体验、阅读积累，引发联想，想象出古诗所表现的相应情景，使 自己如临其境，如睹其物，如闻其声。如果学生只是抓住了古诗 新课标第一网不用注册，免费下载！ - 8 - 所描写的主要内容，至多只能算是抓住了一些表象的东西，算不 上真正读懂了诗歌，更谈不上入其境、悟其神了。 四、拓展总结： 1、同学

14、们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景， 人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。现在老师 还想送大家一首描写儿童生活的古诗，看看谁想到的画面丰富。 （出示宿新市徐公店 ） 2、师简要描述古诗前一句画面。 3、生轻声读后一句，想象画面，同桌讨论、反馈。 五、写字指导。 板书设计：所见（迷人的田园风光图）牧童 黄牛林樾 鸣蝉 练习设计： 一、根据所标出的诗句节奏，有感情地朗读与背诵所见 。牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 二、解释带点的词语，并写出诗句的意思。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。三、作答。 1、 所见一诗是 代诗人 的作品，读完全诗后， 在我们脑海中形成了由 、 、 、 等景物组 成的动静结合、灵活生趣的画面。 2、学完了古诗后，你觉得牧童捕到蝉了吗？试着编一个小 故事。