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1、28醉翁亭记欧阳修 教学目标 基础目标：反复诵读，正确理解文中的难词、难句，了解文意。积累文言词汇，背诵全文。 中层目标：理解本文景物描写的方式和作用 发展目标：理解作者“与民同乐”的思想。懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度， 具有旷达的情怀。 教学重难点1重点：(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。 2难点：理解本文景物描写的方式和作用。 教学方法：和谐教学法 课时安排：三课时 第一课时 教学过程： 激情导入：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和 尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳
2、修休息、饮酒。欧阳修用自己 的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记 。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改 革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅 太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 检查预习： 1、读课文，听读。 (播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2正音。(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )
3、而往3、作者简介及背景介绍。 醉翁亭记选自欧阳文忠公文集 ，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人， 北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职， 官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用， 是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。 展示目标：翻译并理解课文第一二自然段。 合作探究： 1、齐读第 1、2自然段。2、结合注释翻译第一、二自然段。 蔚然 。 深秀， 。 山行 。 峰回路转：回， 。 转， 。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀
4、一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。饮少辄醉：辄，就。醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心 里。寓之酒，寄托在饮酒上。若夫日出而林霏开 i 若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎 “要说那一” “像那”的意思。林霏，树林里的雾气。 ” 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在 山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者-：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清 淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋 高气爽，霜色洁白。3、学生自译，然后抽查。 4、概括段意。 探究质疑： (一)
5、研读课文一段。 1找出描写醉翁亭环境的句子 2找出醉翁亭得名的原因 3理解“醉翁之意不在酒”的含义 4再读课文，感受醉翁亭的自然美（二）研读课文二段。 1、找出描写朝暮之美的句子 2、找出描写四季变化之美的句子. 3、再读课文体会描写景色之语言美。 巩固练习： 阅读课文一、二两段，回答14题。 1、解释下列加点字的意思。 （1）作亭者谁（ ） （2）得之心而寓之酒（ ） （3）林霏开（ ） （4）野芳发而幽香（ ） 2、根据文意，回答下列问题。 （1）醉翁亭的具体位置是 。 （2） “醉翁亭”之所以叫做“醉翁亭”的原因是 。 （3）点明全文主线的句子是 。 （4）文段描绘朝暮变化之景的句子是
6、。 （5）文段描绘山间四时之景的句子是 。 （6）请写出文段提及的两个成语 。 3、请用“/”给文段第二自然段分层，并概括层意。 第一层 第二层 第三层 4、翻译 醉翁之意不在酒，在乎山水之间。 预习指向： 根据注释试译第 3、4自然段，概括段意 第二课时 复习导入： 检查预习： 1、齐读第 3、4自然段。2、结合注释翻译第 3、4自然段。至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香 而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。
7、野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂 然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐 器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。觥筹交错：觥， 用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发： 苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。已而夕阳在山：已 而，过了一会儿，不久。树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个
8、“乐”字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓谁：谓，为，是。 3、学生自译，然后抽查。 4、概括段意。 展示目标：理解课文第 3、4自然段 合作探究： （一）研读课文三段。 1从文中划分层次用几个字概括层意（提示：文段描绘了滁人、宾客和太守游琅琊的四幅图景，分 别是 、 、 、 。 ） 2再读课文体会其中蕴含的感情 （二）研读课文四段：感受文中的几种乐趣。从文中找出与乐相关的内容 1探究：表达全文主旨的一个字是什么? 2文中写出了哪些“乐”？ 3太守、众宾为何而“乐” 4文中怎样写出了滁州百姓之乐? 5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵
9、?有没有太守之乐在里边? 6小结。 本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。 巩固练习： 阅读课文三、四两段，回答14题。1、解释下列加粗字的意思。 （1）往来而不绝者（ ） （2）临溪而渔（ ） 2、根据文意，回答下列问题。 （1）文段描绘了滁人、宾客和太守游琅琊的四幅图景，分别是 、 、 、 。反映了太守 同乐的政治抱负。 （2）本文段第 2自然段写禽鸟乐、游人乐的作用是 。 （3）文尾点明太守姓名的用意是 。 3、本文段选自 （朝代） （作者）的文章 4、翻译 1、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐。 2、宴酣之乐，非丝非竹 预习指向： 找出文中你认为优
10、美的句子，说说你的理由。 第三课时 复习导入： 检查预习： 展示目标： 理解本文的写法 合作探究： 1提问：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。 2提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美” “蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺” “峰回路转” 表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句 “醉翁之意不在酒” ，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦
11、无穷”表现作者纵情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了 太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政 治理想。 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。3本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用 21个“也”字作句尾， 韵味浓郁；巧妙地用了 25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环 滁皆山也” “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。 朗读课文。朗读时要注意 21
12、个“也”语气不尽相同。 “也”大致表达了以下几种语气：(1)而表并列（ ） 表承接（ ）表修饰（ ） 表转折（ ）(2)也 表陈述：环滁皆山也 表肯定：山之僧智仙也 表感叹：在乎山水之间也 巩固练习： 一、.填空。 (1)奠定全文抒情基调的千古名句(破题句)是_，_。 (2)贯穿全文主线的句子是_ _，_ _ 。 (3)最能体现滁人欢乐情状的句子是_ _，_ _。 (4)表明太守宴是就地取材的句子是 _，_，_，_，_。 (5)描写众宾客欢乐的景象的句子是_，_，_，_。 (6)全文的主旨句是_ _。 (7)写游人归后的情景的句子是_，_。 (8)点出作者姓名，收束全文的句子是_？_。 二、阅读下面文字，回答 15题 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。 名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 1、这段文字属于景物描写的句子有_ _句。写景的顺序是_ _。 2、这段文字写景的角度有_、_。 3、这段景物描写，总写_和_，是为了引出下文对_自然风光的描写，为下文写人的活动 _。 4、这段文字在全文中
