六年级音乐下册备课(1)

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1、 第一单元 鼓乐传情 教学目标1.学生在欣赏将军令、滚核桃、黄河留下为风鼓、 非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的 独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音 乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓 和伊唷鳓拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲 的演唱顺序。3.学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性 活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性 认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后 十六节奏的不同

2、，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：4教时 第一课时 教学内容： 认：前十六分音符与后十六分音符 动：露一手：节奏听辩与表现 听：将军令 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同。 教学过程： 1.师生问好： 2.明确本学期教学任务，提出新的希望。 3.复习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4.复习四分音符、二分音符、八分音符、十六分音符X X- X X 5.节奏训练 （1）. XXX XXXX |XX XX | （2）. XXX XXXX |XX XX |a.学生指出节奏中包含的音符，并说出其名称； b.教师示范，让学生指出哪个是前十六音符节奏，哪个是后十六音 符节奏； c

3、.学生练习，教师指出需要改正的地方； d.齐奏。 6.欣赏苏南吹打乐将军令这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐 和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a.听完说说你对乐曲情绪的感受。b.随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。 （见书）c.生练习d.齐练锣鼓节奏 7.再次欣赏 8.总结下课 第二课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1.师生问好： 2.明确本学期教学任务，提出新的希望。 3.复习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4.中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地。 5.学唱歌曲：

4、敲起我的小木鼓 6.听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7.再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十 六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊 塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 8.用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9.有感情地朗读歌词。10.轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 11.一起学唱第二段歌词。 12.总结下课第三课时 教学内容： 听：滚核桃 唱：歌曲伊唷勒啦 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1.师生问好： 2.复习歌曲： a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

5、b.唱歌谱两边。 C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受 “do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。 e、结合录音范唱进行歌表演。 3.欣赏滚核桃 a.听音乐，感受音乐情绪； b.说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 4.学唱刚果民歌伊唷勒啦 a.听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 b.再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 c.再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱 歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。 d.分组进行歌表演。 e.巩固歌曲演唱 5.总结下课第四课时 教学内容： 唱：巩固歌曲演唱 听：非

6、洲民间音乐非洲鼓魂，鼓乐滚核桃，合唱黄 河留下威风鼓 教学的重点难点： 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教学过程： 1.师生问好： 2.歌表演：敲起我的小木鼓，伊唷勒啦 3.听：非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用， 它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节 奏，表现出人们的喜怒哀乐。 4.再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收 时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。 表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法 变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心 情表现得活灵活现。 要

7、求： a.说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 b.想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。 5.听：黄河留下威风鼓这是一首气势宏伟、振奋人心的歌 曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用 的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国 人激情彭拜的精神风貌。 要求： a.听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓 里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段; b.跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。6.总结下课 教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这 种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非

8、洲鼓乐的风 格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。 第二单元 溯流探源 教学目标：1.在欣赏歌剧北风吹、钢琴独奏曲向阳花、小提琴协 奏曲梁山伯与祝英台、越剧选段楼台会，演唱河北民歌 小白菜以及苏北民歌李玉莲调等音乐活动中，感受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解 中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。2.通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌夜歌、苏格兰民歌苏 格兰的蓝铃花，听赏弦乐四重奏如歌的行板和管弦乐作品 在钟表店里，了解外国音乐作品中运用当地优秀3.民歌进行创作的情景。4.能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的 民间音乐素

9、材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。5.能较流畅地演奏口琴曲快乐的流浪者。 教学的重点、难点： 了解民歌的特点，感受民歌特点。 了解音乐知识“夜歌” 、越剧、歌剧 教时安排：四教时 第一教时 教学内容： 听：北风吹 唱：小白菜 动：听一听，比一比 教学的重点、难点 了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌 教学过程 1.师生问好 2.发声练习 3.复习巩固上节课歌曲 4.复习民歌的特点：。民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大 人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体 智慧的结晶。民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻， 塑造出鲜明的

10、艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望， 反映着时代的面貌。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、 长调和多声部歌曲。 5.学唱河北民歌小白菜 a.听：先感知歌曲小白菜、北风吹青羊传的旋律 特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。唱一唱 b.听歌曲北风吹，学生轻声跟唱。 c.听歌曲小白菜，感受旋律的忧伤、凄凉的。 d.唱歌谱体会一下，然后唱歌词 e.分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 6.完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。 7.总结下课 第二教时 教学内容 听：向阳花 唱：李玉莲调夜歌 教学的重点、难点 根据旋律的特点来判断是哪

11、个地域的民歌，了解三种不同的变 换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思 乡与离愁之情。 教学过程 1.师生问好 2.发声练习 3.复习上节课的歌曲 4.听歌曲李玉莲调的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进 行特点。 再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱 5.听唱歌曲夜歌 了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。 频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生 和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。分组巩固练唱。 6.听向阳花钢琴独奏 a.找出与歌曲李玉莲调相似的旋律; b.再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、绪

12、等方面的微妙 变化。感受乐曲轻快、活泼的情绪。 7.总结下课 第三教时 教学内容 听：梁山伯与祝英台 唱：苏格兰的蓝铃花 教学的重点、难点 弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。 教学过程 1.师生问好 2.发声练习 3.巩固上节课歌曲 4.听：梁山伯与祝英台作品从远古始终择取“草桥结拜”、 “英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐 步展开的线索。最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的 愿望与理想。 a.在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性 的特点，感受乐句之间的衔接及语句的特点。 b.哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音 乐旋律的

13、变化与动人故事情节发展之间的联系。 5.学唱歌曲苏格兰的蓝铃花 a.听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受 世界各地人民的喜爱。b.再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。 6.分组练唱，互相点评。 7.总结下课 教学后记：通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌， 通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神， 使中华民族的灿烂文化代代相传。 第三单元 滔滔多瑙河 教学目标 1.通过演唱幽静的山谷、我的小提琴、土拨鼠，唱准 弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略 其独特魅力。2.通过欣赏瑞士山歌、爱尔兰风笛、孤独的牧羊人等 作品，让学生

14、从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化 观。 3.欣赏爱尔兰风笛水上音乐、戏谑曲小提琴协奏曲 ，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要 乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐 器和着水上音乐伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、 门德尔松生平及代表作。 教学的重点、难点、 1.唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感 2.能听辩主要乐器的音色 教时安排：四教时第一课时 教学内容 听：瑞士山歌、孤独的牧羊人 唱：幽静的山谷 教学的重点、难点 唱准弱起节拍 教学过程 1.师生问好 2.复习巩固上节课歌曲 3.听：瑞士山歌在瑞士山区，牧人们常常用号角

15、或叫喊声来呼 唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人 来传递各种信息。久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人 惊叹的真假声交替的约德尔法。 要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开 始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用 这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。再听：孤独的牧羊人叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山 羊的对话，曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活 泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。 要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸 引你的是哪一句？ 再听，学生可轻声哼唱 4.学唱幽

16、静的山谷 a.听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较 大的旋律表现出什么？ b.再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱 c.轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲 d.分组巩固歌曲的演唱。 5.总结下课 第二教时 教学内容： 听：爱尔兰风笛 唱：我和小提琴 教学重点、难点 掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教学过程 1、 师生问好 2、 复习歌曲 3、 听：爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称。是凯尔特音 乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管， 这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气 孔改变音高。 要求：a.先让学生观察图片，了解相关文化;b.再听赏曲例音