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1、跑进家来的松鼠教学设计 教学目标：1. 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。3.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。 教学重点： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可 观察家中的小动物。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师指着松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样 的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大 森林的精灵” ，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！如果有一天松鼠跑到
2、我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习 课文。板书课题：22* 跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1学生自己读阅读提示，明确学习要求。 2学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在 “家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连 三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾 蘑菇） 、垫温暖的窝的事。发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1学生读自己最喜欢的事，读后再交流最喜欢的事的经过，并结 合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程 中感
3、受作者一家人对松鼠的喜爱之情。2重点句子的解析：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人， 从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑” “动作灵活地跳来跳去” ，可从“惊人” “从来没有”中，我们看到的 是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。 ）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳 朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上， “蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的 耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作 者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠
4、的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。 ）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠 是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是 松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松 鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松 鼠，反而“哈哈大笑” ，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后” 。 ）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森 林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然 猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们 多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 ）四、拓展延伸1启发练笔：借鉴本文的写法，完成作文：与的 故事 （可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 。2相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。推荐我的野生动物朋友一书。这本书的主人公名叫蒂皮， 法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生 动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋 友。 这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字， 先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。 2002年6月，中文版面世。 板书设计： 跑进家来的松鼠 储冬粮 晾蘑菇 和谐相处垫小窝
