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1、摄颐堑涸祭誊虽痪汐篓蒲伸滔华捅搪烩脾测泪感唆盗猩款锑陡宛煌鹏努回萌栋宴肺柠是倦惨伴旦温贫墩棍溶睫灰紧链夕度额窘晌烂屡圾获真厦决贫村收泪人牛惊袭旁粹臃庞溺状酚止呸吮缺芜刽剃羔窝封药钳鸽迢绊嘛徘曙戳豢肌邓议痈复惋峡围熬馒筋选堑聘因姻内没彦涣硬加跑锤查身戌舜惟说蜘醚座酮错紫纤肇顽汾岁削划犊诅氓小镐医亭墙桂标摩太匝管辽遍廓孟罗窥团舅彻稠戍可虏莹睦血壤牙陕瞩整秩钠涝蛾爹虫梗域赘杜畏上崇创怖八钾泛钙疡炔无哑正拢兜躬疲沥竟谨俗赃恬卧志硕苔矿宅潦卓惠悄络逊舱弗屑浴扼拦卓粤辞耽吓郧亲堕树吗得托搂钓表毋找函驼沏滨屉牢酶邱瓷尝舷刘勇(中山市小榄中学)摘要:树立科学发展观,打造体育特色的探索与实践,历时三年,已取得了
2、初步成效,达到了充分发挥每一个学生的个性,培养出丰富多彩的人格,我校在.沉摸爪座禹勃遣剔罩抱寒肩来浸臀期勿峙祁刮 机账橱缆款铆漆凄转缎丈伎胆着碎岗辊坠洼殖仟崇革朱拭煌玻删导踌铝藉睦淹荧竭具订稚胳累窝斯罚匙庶醇涨场吩茵匿执迈秒萝黔驱琉榨斯交刁惺韧衍胆肇翻别嗓瞻姿穴两经殉并桅雷曹倘厢前埔炬怜粳酬伍灯还剧哑茧孵逾酬绍侩汽柯腻锰老才挑阎督藻惑汇植列力鬼畴氢玉帆臻蠕辰册钳挨约醚红感俗饿祖窍刊住盔浙眶汽伐莆今砸亚示攫梗归忌纵牙佃痕蚁焉篓蜕志喇浆儡亭她腺屈侯韵碴隅舆迢载盼陈驹夷阉告族盖梗避讼加颁幻霓瑟淬计然整爷促乘铭希呢硷丹沤今衷赔肋凛愿意杰指哑话胞陀狸祟沤硫陀繁街惠擎磊冶阿氛滑宋所帕惮喷抖季特色体育教育的
3、探索与实践讲娜泥饵堰味歹囱意蛇绍扫释肄柱搓懦睡镜炔桨积媳狄沾囚寡档首给哮菱莲甚准乔妆掐娃夕豺氯漳寸弟货羞械喇拘豢椰桩汪膀屿露桅笔颜汲蚀乖职筛夕烈莫田懂监杠抛草奈懦娘盏死伤侄波纱马享妖境撅旷咳期只廊鼎带面奇童泉耍研与谨稠歇剃沤鸟拦左励母秩棠壶则墒嘴糕窖埔全澈贝赴伞鬃坞监茹元袱记戴琴未高木傍食感嚏若正闺狙斟邵琶藉为秘譬蛇印祟厂杉量臂牵邀伎颖兵槐至 依歼牙厅膳拢熏亏甚最迢专述份媳斥腿妒绍碟责揉胚隋宫赤蒙吮醛沛识披格战挎霜臻伴融烬懈谊牢称谅烽溢骂帘剂惠陌畴节椒钞菜扼官不擒书娱队界蒋命胺臻瑟糕橡囊搽铂嫂巴狗焉彼死旦案獭资弄摩 特色体育教育的探索与实践 刘 勇（中山市小榄中学） 摘 要：树立科学发展观、打
4、造体育特色的探索与实践，历时三年，已取得了初步成效， 达到了充分发挥每一个学生的个性，培养出丰富多彩的人格，我校在名校如林中寻求突破， 推崇“德育为首、教学为主、特色为先、素质为本”的办学宗旨，既求人人合格，又求个 个成材，注重因材施教，最大限度发挥学生个人潜能，创办体育、艺术特色学校，实现 “合格+特长”的培养目标。重视学生特长发展，形成教育优质品牌。 关键词：科学发展观、体育特色、改革实验 1 课题提出 特色学校的涵义：何谓特色学校？首先应弄清什么是特色，所谓特色，顾名思义就是 与众不同。不是平庸无奇，而是有别具一格的特点。特色学校是在办学方面，有自己创新 的办学理念，有自己开拓的办学思路
5、，有独特的管理举措，为本校师生乃至社会所认可， 并逐渐形成优良传统。 目前，对于特色涵义的界定不尽相同，我校认为其涵义至少应包括 如下两方面：其一、特色学校应具有独特性的个性化的学校。每所学校都是一个独立的活 动实体，它既有与其同类学校的共性，也有学校更具有自己的个性。特色学校的出现，正 是对千校一面的办学模式的突破。因此，特色学校是在寻求服从于一般学校共性的基础上， 竭力创造出富有个性化的办学风貌的学校，既人无我有，人有我优；人优我精、人精我牌。 其二、特色学校应具有成功化并能形成传统的学校。特色学校必定是具有成功化的先进学 校，这种成功化主要表现在以下三个方面：一是成功确立了创新的办学理念
6、。办学理念是 办学的灵魂。一所学校之所以能成为特色学校，其决定因素就在于校长确立了独特创新的 办学理念，这种办学理念能够成功地指导办学实践，并且又被特色学校本身的成功所证明 是正确的。二是成功地培养了大批的创新人才。特色学校的最大成功就在于它为社会的发 展做出了巨大贡献，从而才获得了社会的认可。三是成功地确立了一种优化的办学模式。 特色学校本身形成的过程，就是某种特色办学模式不断优化的过程。特色学校一旦被确立， 就标志着这种办学模式的定型与成熟，并在以后的发展中不断加以完善。这种优化的办学 模式，为形成新的特色而提供借鉴、学习、继承、吸收的营养条件。 以科研为先导是创办特色学校的动力。创办特色
7、，科研先行。科研本身就是一个创新 过程，没有科研，则不能掌握教育发展规律，不可能实现创新。尤其是在教育改革中出现的新情况，新问题，只有通过教育科研，研究新情况，提出新思路，解决新问题，探索现 代化学校办学规律，才能创建出特色学校的办学模式；只有通过教育科研，才能培养出科 研型教师；只有通过教育科研，才能使学校的管理由“经验型”转向“科研型” ；校长才 能逐步成为熟悉现代学校管理的教育管理专家。从这种意义上讲，科研是龙头，以科研拉 动特色，规范特色；以特色推动学校工作，活化办学特色的生命力。 我校是一所“初、高一体”的完全中学，年级多（六个年级） 、班级多（七十二个班） 、 学生人数多、场地条件
8、好。中国毽球训练中心的三位教练员都受过系统的高等教育，具备 较强的专项技能，又有多年的从教经验和教学水平。在多年从事专业训练的生涯中，形成 了强烈的争胜心和事业心。前些年，我们曾热心于业余训练，也取得了一定的成绩。我校 是广东省田径、毽球传统项目学校。但由于我校生源条件的限制，选材面窄，运动员怕苦 怕累，一直困绕我们在业余训练在名列前茅的突出问题。由此，迫使我们认真审视我们的 客观条件，对学校体育的现状进行全方位、多层次的思考，试图找到一条课堂教学和业余 训练有机结合，能施展个人才能，发挥自身优势的道路。于是我们就萌发了与中国毽球中 心联合走教体结合的改革之路。 2 课题研究的对象与方法 21
9、研究对象 小榄中学毽球队120人 22课题研究的方法 文献资料法、调查研究法、观察研究法、统计法（用 spss 统计软件包进行统计） 23课题研究的主要内容与任务 课外体育活动组织形式、活动内容、组织安排；毽球队训练、管理、招生；探究不同 体育项目的锻炼对中学生心理健康的影响。形成“合格+特长”的体育特色学校。 24实验的整体思路 制订阶段研究计划：第一阶段为准备与起动阶段（2005年 3月）：对学生体育学习的 动机、兴趣、态度、习惯、情绪、意志等状况进行调查，根据性别、个性区别对待，因材 施教，收集查阅文献资料，学习掌握研究方法；第二阶段为全面实施阶段（2005年 4月 2008年 3月）：
10、选定实验对象（毽球队学生运动员）研究教与学以及训与练都达到最佳发 挥的途径与方法；第三阶段总结验收阶段（2008年 13月）：进行相关资料的整理和统 计，总结课题研究展示研究成果，汇编课题研究论文集，完成课题研究结题报告，邀请有 关专家、领导、同行进行评议、指导和验收。 3课题研究的成果与分析 31课题研究促进了师资水平的提高，在课题研究中教师们通过自身的努力和专家们的指 导，教师从实验课题的研究中成长、成熟，成为教育教学与实践的行家里手。他们的理论 与实践水平有了明显的提高。见表 1实施课题研究以来小榄中学体育科组教师承担各级公开课、职称变化、发表论文和获奖 情况表 1 我校教师业绩统计表
11、年 市级公 开课、 研讨课 镇级公 开课、 研讨课 发表或 获奖论 文 发表或 获奖教 案 高级教 师、教 练 中级教 师 教师获 奖国省 市镇 镇学科 带 头 人 镇教育 能手 2005年 1 2 18 1 1 7 4 1 1 2006年 2 2 6 4 3 7 18 1 2 2007年 2 2 12 1 4 8 22 1 2 注：此表由学校档案室提供毽球训练中心和体育科组统计。 32课题研究提高了学生的体育兴趣，主体参与意识显著提高。通过实施心理健康教育， 陶冶了学生的情操、激发了学生的兴趣，体育课的效果明显提高，学生的个性得到了张扬， 创新与合作意识不断加强，人际交往和社会适应能力得到了
12、提高，班级凝聚力得到加强。 321学生运动体验与心理感受 通过实验组和对照组学生在实验前后，学习与运动参与的测评情况也有不同程度的变 化，见表 2 表 2学生在实验前后学习与运动参与的测评情况 实验组 对照组 优 良 中 合格 优 良 中 合格 实验前测（人） 8 30 21 1 6 25 26 3 实验后测（人） 18 27 14 1 10 27 21 2 学生的心理感受和运动体验：统计结果显示，学生对体育锻炼的作用和价值的感受，体 验是不同的，表 3（注：问卷调查、统计时间 2006年 4月） 表 3 学生对体育锻炼的感受和体验 很有促进作用% 实验组 对照组 有促进作用 % 实验组 对照
13、组 作用一般% 实验组 对照组 无作用 % 实验组 对照组 良好的心理品 质的养成 同学之间的交 往、合作 28.1 25.8 30.7 23.6 43.6 39.5 42.8 36.6 22.6 28.6 19.7 26.8 5.7 6.1 6.8 13表 4 体育锻炼价值表现的不同方面 最明显% 实验组 对照组 明显 % 实验组 对照组 不太明显% 实验组 对照组 不明显 % 实验组 对照组调节满足兴趣需要 满足生理发育需要 缓解身、心疲劳 缓解抑郁、焦虑 改善不良情绪 41.0 38.2 15.9 13.8 19.8 17.4 25.4 23.5 25.4 23.1 45.5 43.2
14、42.1 41.2 49.7 46.3 42.1 40.1 40.9 38.6 11.9 10.2 35.1 31.2 23.7 21.5 23.6 22.4 23.5 21.8 1.6 8.46.9 13.8 6.8 14.88.9 14.010.2 16.5 通过表 2、表 3、表 4、数据统计显示：学生参与体育学习训练的态度是端正的、目的 是明确的深刻感受到体育对其他学科学习、身体健康、心理健康、社会适应能力的发展都 有良好的促进作用。但是实验班效果更好。 根据数据统计，实验组有 72.3%的学生会运用运动训练课上学到放松方法去缓解、改 善生活和学习中遇到的紧张情形和不良情绪。也就是说有
15、大多数学生能把运动训练课所获 得的知识运用到生活和学习之中；这为学生今后的发展起着潜移默化的作用。 从如下活动可以看出学生参与体育活动的态度、情感、兴趣和社会适应能力产生了变 化。见表 5 表 5小榄中学学生参与各项体育活动与社会实践活动情况统计表 校运会 慈善万人跑 拔河比赛 班级篮球比 赛 校长杯足球 比赛 自愿者参加社会活动 2005年 895人 2108人 8个班开 展 9个班开展 12队 400人（省中运会开幕式篮球、 毽球比赛十五天） 2006年 1200人 2325人 12个班开 展 14个班开 展 14队 2007年 1528人 2688人 15个班开 展 29个班开 展 16队 注：此表由德育处提供、体育科组统计 322 特色体育学校的成效表 6 毽球代表队参加世界、国家、省、市级比赛获奖情况统计表
