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1、做客水果园教学设计 授课者：毛妃琴 教学内容： 三年级语文口语交际课做客水果园 。 教学目标： 1、 能有条理地说说自己在果园的所见所闻，初步了解交际语言 的礼貌和文明，表达自己的真情实感。 2、能把自己的心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 3、培养学生在日常生话中多多进行口语交际的训练。 设计理念： 1、 创设情境，让学生身临其境。 2、 全员参与不同视角的身份，运用不同的教学策略，逐步提高 学生倾听、表达和应对的能力。 3、 组织学生进行评价，让学生的说话与听话得到整合，实现新 程标理念下的口语交际课。 教学重点： 1、通过小组合作敢于把自己想说的水果和心情表达清楚。 2、用普通话有礼
2、貌地进行自主交流和转述交流。 教具准备： 1、 把学生分成 5 个小组，每个小组 5 位学生。 2、 为每个小组准备不同的水果（香蕉、苹果、梨、葡萄 和桔子，黑板上贴一些水果的图片。 3、 准备二部手机。 教学过程： 师：同学们，在这个金秋时节，到处瓜果飘香，今天老师就带你 们去做客水果园，现在我就是这里的果农，看到我的果园你们想说什 么？教学流 程： 学 生： 教 师： 创设实物情境，让 学生从视觉感观，激发 兴趣，产生身临其境的 感受，润物细无声地把 学生引领到课堂中来。 （5-8 分钟） 各自表达内心最直 接的语言和最真实的想 法，或者自己想说和所 见的。 扮演果农的身份， 有意中引导学
3、生礼貌用 语，建议学生用 “有有还 有”句式说话，也 可用上数量词。 品尝水果，刺激味 觉器官，让学生对水果 有话可说，让话题与学 生零距离，为学生提供 双向互动的平台。 （5-8 分钟） 学生品尝水果的味 道，可邀请不同小组的 同学品尝自己喜欢的水 果或者味道佳的水果。 提示学生注意邀请 同学的礼貌用语和感激 别人的习惯用语。 选小组中的一位同 学做代表，头戴水果装 饰，把自己当水果，学 会用第一人称介绍水果， 从而达到语文口语交际 的实用性和生活化，更 培养学生倾听的习惯。 （10-12 分钟） 一个学生作自我介 绍，其它同学则当评委， 评委可补充，通过倾听、 激励、反馈达成互动交 流。
4、（学生认为讲得一般 的举一只手，讲得生动 的举二只手，用上了自 己积累的语言和心情的 挥动高举的双手。 ） 组织学生认真倾听， 学会尊重别人讲话，给 予学生及时的评价，刺 激学生渴望表达的敏感 心境，产生兴奋的表达 欲望。 学生打电话与家长 汇报做客果园的感受， （交流的升华）让学生 承担有实际意义的交际 任务。 （10 分钟 学生回归生活情境， 再现生活交际实境。 教师可充当家长， 引导学生规范、礼貌打 电话，更可表达内心真 实的感受，但不必过多 地传授口语交际知识。 总结：同学们，时间过得很快，相信今天做客果园会成为你们难 忘的一件事、快乐的一件事，现在果园就到下班时间了，你们回家后 不防
5、把今天的事告诉你爸爸、妈妈和朋友吧！ 教学总结与反思：这节课我主要的从“看水果，品水果，述水果”三方面 让学生进行口语交际，学生们能积极踊跃地表现自己，把自己所看到的表达出来，运用了我看到了“有有还有” ，强化了学生对句形的训练。 口语交际还应注意首先交际要有情景， 在这堂课上我从上课伊始就创设了果 园实物情景，给学生营造了一个轻松的语言交际的氛围，把学生带入一个果园，面 对琳琅面目的水果，学生自然想说，乐说，激发了学生说的兴趣和欲望。 当然，口语交际还有一个显著的特点就是双向互动性，它注重的是师生之间， 生生之间的互动实践，我通过第二个环节安排学生品尝水果，用不同的身份角色进 行口语交际，这
6、一部分的设计达成了生生互动的交际氛围，同时让学生注意在交际 中表达方式要好，让学生用礼貌用语，学会文明地与人交流。第三环节设计让学生 变成水果，并以第一人称来自述，其他学生作评位，这不仅训练了听分得人思维要 敏捷，说的人的思维也要流畅，此环节的设计培养了学生倾听表达和交流的能力， 安排学生角色转换在双向互动中进行言语交际训练，整个过程面向全体，全员参与， 同时注重学生个性的发展，通过生与生的评价进一步激励学生积极思维让学生感受 成功的喜悦。 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，当然也正因为有遗憾而精彩。这节课，我注 重了口语表达的训练，只是对学生的个体关注还不够。教学是应该面对全体学生的， 关注学生的个体差异，我还需努力！ 总之，教学之路漫漫而修远兮，我将上下而求索之！
