《圆明园的毁灭微课设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《圆明园的毁灭微课设计(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、圆明园的毁灭微课设计 教学目标: 通过文中的重点词句学习,帮助学生了解圆明园昔日的辉煌,激发他们热 爱祖国文化的情感以及对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重、难点: 引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观并能写出自己 的感受。 教学过程: 一、视频欣赏,导入新课 1、圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,也是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆。然而,就是这样一座人类历史上最大最美的花园,一座拥有着 无数奇珍异宝的园林建筑,却在三天三夜的大火中毁灭了。 (出示课件:烈火燃 烧下的圆明园毁灭图) 2、齐读课题。 二、品读课文,感受辉煌 (一)巧妙的布局 1、课件出示圆
2、明三园图,问:谁查过资料?圆明园有多大? 2、算一算:我们学校约有60亩,那圆明园相当于多少间学校? 3、圆明园很大,园中有园,文中是怎样描写的?(指名学生读) 4、课件显示“众星拱月” ,体会圆明园巧妙的布局:月亮代表?,周围 的星星呢?这就是?(生“众星拱月”) 文中的哪个词是“拱”的意思?5、师:正因为圆明园的占地面积大,所以它是一座?(举世闻名的皇家园 林。) 6、小结:让我们再读一次第2段,感受它独特的布局。 (二)宏伟的建筑 1、过渡:这大园套小园、众星拱月的园中之园,到底有哪些宏 伟的建筑呢?(板书:有)请大家默读第3自然段,看看作者一共用了几 个“有”?圈出来。(生读,圈。)
3、2、检查默读情况,圈了7个“有”。 3、指名学生读前面4个“有”。 4、问:圆明园的建筑风格一样吗?殿堂是怎样的?亭台楼阁呢? 圆明园 真的有“买卖街”和山乡村野吗?你是怎么知道的? 5、指导学生把不同风格的美读出来(个别读,评议;范读;女生读,男生 读。) 6、问:圆明园中还有哪些景观,谁接着读剩下的“有”?(指名学生读) 7、师生配乐读这些美丽的景观。 8、思考:园中就仅仅有这7个“有”吗?你怎么知道的? 9、老师展示从网上找到的景点,你还找了哪些景点?用上“有?也有?” 来说一说。(指名学生说) 10、师述:同学们,面对这梦幻般的圆明园,我陶醉了,我仿佛来到美丽 的“方壶胜境”,看到金碧
4、辉煌的殿堂,听到了鸟儿的欢叫,闻到了阵阵的荷 香。此时此刻,你仿佛来到了哪个景点,看到什么,听到了什么,闻到了什么? 现在请大家发挥你丰富的想象,练习说话。11、指名学生说,老师适时点评。 12、小结:圆明园的建筑是如此宏伟,让我们美美地读一读吧! (三)珍贵的文物 1、过渡:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着许多(奇珍异宝),我 们一起去看看。(课件显示珍宝) 2、问:只有这么多吗?课文是怎么写的?你来读。同学们知道这句话叫什 么句吗?有什么作用? 3、再追问:从先秦到大清朝,有多少年?猜猜(2300),在这2300多年 里,会有多少奇珍异宝?(不计其数、不可估量)正因为圆明园有那么多的珍 贵的历
5、史文物,所以,它又是?(齐读句子) 4、师述:此时此刻,你的心情怎样?你为谁而感到自豪?(劳动人民)那 我们自豪地读读这一段,起。 三、练笔抒情,升华情感 1、同学们,今天我们领略了圆明园辉煌的过去,它不但(建筑宏伟),还 收藏着(珍贵的历史文物),是我国园林艺术的(瑰宝),建筑艺术的(精华) 。然而,课文的结尾写道(我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这 样化成了一片灰烬) 2、师边擦黑板边读:宏伟建筑,没有了;奇珍异宝,也没有了。圆明园中, 还没有了什么?谁来说说?(指名说、背2、4段)。 3、此时此刻,你的心情 是怎样的?你想说些什么?下面拿出纸笔,把你的所思所想写下来吧。 4、在音乐中,学生写作,师巡视指导。 5指名学生读话,师生点评。四、总结全文 说得多好啊,在我们华夏儿女的不懈奋斗下,中华巨龙已经腾飞,祖国正 以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、 “嫦娥”飞天, 卫星探月,国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们, 少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读 书,为了振兴中华而刻苦学习,为了未来的锦绣前程而勇敢奋斗吧!