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1、圆明园的毁灭微课设计 教学目标： 通过文中的重点词句学习，帮助学生了解圆明园昔日的辉煌，激发他们热 爱祖国文化的情感以及对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重、难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观并能写出自己 的感受。 教学过程： 一、视频欣赏，导入新课 1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着 无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。 （出示课件：烈火燃 烧下的圆明园毁灭图） 2、齐读课题。 二、品读课文，感受辉煌 （一）巧妙的布局 1、课件出示圆
2、明三园图，问：谁查过资料？圆明园有多大？ 2、算一算：我们学校约有60亩，那圆明园相当于多少间学校？ 3、圆明园很大，园中有园，文中是怎样描写的？（指名学生读） 4、课件显示“众星拱月” ，体会圆明园巧妙的布局：月亮代表?，周围 的星星呢？这就是?（生“众星拱月”） 文中的哪个词是“拱”的意思？5、师：正因为圆明园的占地面积大，所以它是一座?（举世闻名的皇家园 林。） 6、小结：让我们再读一次第2段，感受它独特的布局。 （二）宏伟的建筑 1、过渡：这大园套小园、众星拱月的园中之园，到底有哪些宏 伟的建筑呢？（板书：有）请大家默读第3自然段，看看作者一共用了几 个“有”？圈出来。（生读，圈。）
3、2、检查默读情况，圈了7个“有”。 3、指名学生读前面4个“有”。 4、问：圆明园的建筑风格一样吗？殿堂是怎样的？亭台楼阁呢？ 圆明园 真的有“买卖街”和山乡村野吗？你是怎么知道的？ 5、指导学生把不同风格的美读出来（个别读，评议；范读；女生读，男生 读。） 6、问：圆明园中还有哪些景观，谁接着读剩下的“有”？（指名学生读） 7、师生配乐读这些美丽的景观。 8、思考：园中就仅仅有这7个“有”吗？你怎么知道的？ 9、老师展示从网上找到的景点，你还找了哪些景点？用上“有?也有?” 来说一说。（指名学生说） 10、师述：同学们，面对这梦幻般的圆明园，我陶醉了，我仿佛来到美丽 的“方壶胜境”，看到金碧
4、辉煌的殿堂，听到了鸟儿的欢叫，闻到了阵阵的荷 香。此时此刻，你仿佛来到了哪个景点，看到什么，听到了什么，闻到了什么？ 现在请大家发挥你丰富的想象，练习说话。11、指名学生说，老师适时点评。 12、小结：圆明园的建筑是如此宏伟，让我们美美地读一读吧！ （三）珍贵的文物 1、过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多（奇珍异宝），我 们一起去看看。（课件显示珍宝） 2、问：只有这么多吗？课文是怎么写的？你来读。同学们知道这句话叫什 么句吗？有什么作用？ 3、再追问：从先秦到大清朝，有多少年？猜猜（2300），在这2300多年 里，会有多少奇珍异宝？（不计其数、不可估量）正因为圆明园有那么多的珍 贵的历
5、史文物，所以，它又是?（齐读句子） 4、师述：此时此刻，你的心情怎样？你为谁而感到自豪？（劳动人民）那 我们自豪地读读这一段，起。 三、练笔抒情，升华情感 1、同学们，今天我们领略了圆明园辉煌的过去，它不但（建筑宏伟），还 收藏着（珍贵的历史文物），是我国园林艺术的（瑰宝），建筑艺术的（精华） 。然而，课文的结尾写道（我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这 样化成了一片灰烬） 2、师边擦黑板边读：宏伟建筑，没有了；奇珍异宝，也没有了。圆明园中， 还没有了什么？谁来说说？（指名说、背2、4段）。 3、此时此刻，你的心情 是怎样的？你想说些什么？下面拿出纸笔，把你的所思所想写下来吧。 4、在音乐中，学生写作，师巡视指导。 5指名学生读话，师生点评。四、总结全文 说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正 以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、 “嫦娥”飞天， 卫星探月，国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们， 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读 书，为了振兴中华而刻苦学习，为了未来的锦绣前程而勇敢奋斗吧！
