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1、第 1 页 2017-2018学年一年级雨点儿教学反思 充实而又忙碌的两周又这样悄无声息地过去了，从优课展示周帷 幕的拉开，到优课的选拔、展示，作为这次活动亲身实践者之一的我 ，感受颇多！ 在活动的过程中，师傅以及其他的老师都能给与帮助和指导，让 我感觉到浓浓的团队合作的氛围。我想，这种良好的学习氛围，正是 促我们青年教师健康成长的源动力。课后，我也对自己在这次活动中 执教的雨点儿进行了认真地反思，明显地感觉到有以下的不足： 首先，在教学的设计中，我原先设想着以品和悟贯穿始终，让学 生有滋有味地品读词语，让学生动口动手动脑，在想象中品味词语， 学会运用词语。但是，在教学过程中，我忽视了对学情的
2、分析，不同 班级的学生有不同的学习方式和习惯，这种学习方法的养成并不是一 蹴而就的，靠的是平时的尝试和积累，因此，我要考虑的不应该是让 他们能够如何熟练地去运用，而是怎么样让他们了解并接受这种对他 们来说全新的学习词语的方法，并且在原有的基础上能够有一定的提 升，或者干脆选择更具可行性的字词教学的方法。 其次，在各个环节的衔接上，虽然比较自然顺畅，但是，整堂课 下来，感觉就像捧着一张白纸，没有一点立体的味道。有好些环节的 落实上，都是浮在表面，挖得不够深，不够透。 比如学习雨点儿的对话，我现在的思考是希望能够达到这样一种 效果： 第一目标，学生能尝试着课文里的对话，第二目标，能够加上自 己的一
3、些语言和动作，在这样提升的过程中，让学生能有一种阅读能第 2 页 力的提高，能够想象得到雨点儿相遇的情景，不同个性的孩子会有不 同的表现形式，比如说很着急的，或者慢悠悠的，而且在他们自主想 象的对话中会有所体现，或者表示那儿已经干得怎么样了，如何需要 他们这样一来，不仅能使学生对文章的研读上升到一个高度，而 且又能让学生在不自觉中经受到一次情感的熏陶，让阅读中的想象在 不经意间悄然开花。 在学生感悟雨点儿的好处这一环节的引导，我觉得也很不到位。 让学生说说为什么喜欢大（小）雨点？学生没有从真正意义上了解雨 点儿对于大自然来说究竟有多大的意义，如果没有雨的话意味着什么 ？ 因此在课堂中，我们看不
4、到他们对雨点儿的依依惜别，也感觉不 到他们对水的重要性的赞叹以及我们要节约用水的感悟，因此在图片 的展示中，他们就自然没有为缺水的现象而担心，也没有为在雨水滋 润下的大自然的清新而欣喜，可能有的就仅仅是对画面效果的一种赞 叹吧！或许他们最高限度也不能达到我所期待的高度，但是，至少我 希望通过这样一堂课的学习，让他们在情感上能在原有的基础上获得 一个量的递增。 这些只是我在课后的略微思考，我希望自己能够不断地加强自己 的业务能力，包括对教材的分析和理解，包括教学的设计与运用，尤 其是课堂调控的能力以及教学机智的闪现，我希望在我和孩子们的语 文课堂中，我们都能经常享受到语文的魅力，感受到语言文字的奥妙 ，想到这儿我又仿佛看到了孩子们一张张活泼而又生动的笑脸 更多关于一年级语文教学反思范文，请关注范文频道栏目一年级 语文教学反思第 3 页 【雨点儿教学课件推荐】 雨点儿课件 雨点儿课件人教新课标 【雨点儿教案推荐】 雨点儿教案 雨点儿教学设计 【雨点儿导学案推荐】 雨点儿导学案（2课时）
