初中化学反思与评价

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1、 初中化学反思与评价初中化学从 2006 年开始进行新课程改革，即从这一年起开始，化学考试的分值从 80 分降为 60 分，因而出现了一些好题。现摘录如下。实验探究题目碱式碳酸铜加热完全分解后生成的黑色固体物质是什么？甲乙丙丁四位同学对此进行了探究。他们称取了 4，44 克碱式碳酸铜中试管中加热使之完全分解，冷却至室温后，称量黑色固体物质质量为 3.2 克.。他们结合碱式碳酸铜的化学式对黑色物质做出以下猜想：（1）黑色固体可能是氧化铜（2）可能是炭粉（3）可能是氧化铜和炭粉的混合物。以上猜想的理由是：一、甲同学的方案是：向盛有少量的黑色固体的试管中加入少量的稀硫酸，充分振荡，静置后观察现象。如

2、果猜想（1）正确，现象应该是 如果猜想（3）正确，现象应该是 二、乙同学从资料中得知，碳、氢气、一氧化碳在加热或调温的条件下都不得能夺取金属氧化物中的氧，使其变为金属单质。他经过思考后，认为猜想（3）可以排除，他的理由是三、乙同学通过对得到的实验数据进行计算、排除了猜想（2）他的理由是（通过计算式来说明）科学探究的方法和途径有多种，丁同学通过查找化学史料，证实了前几位同学的实验和推理是正确的。2007 年实验探究题某同学做实验时发现，盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶口与橡皮塞上常有白色粉末出现。为了探究这种白色粉的成分，设计了如下实验。请根据实验完成后面各题。白色粉未 无色溶液 分成两份其中一份滴加无

3、色酚酞，看到的现象是无色酚酞变红。另一份加入足量的稀盐酸产生无色气体，把无色气体通入澄清有石灰水，看到的现象是变浑浊。（1）由实验可知，无色溶液呈现 性，氢氧化钠变质后的生成物中一定有的物质是 （填化学式） 。（2）写出有关反应的化学反应的方程式 （3）通过上述实验你认为氢氧化钠变质的原因是 你认为该方案不何不足之处？ 初中化学常见的易变质的物质初中化学有些物质需密封保存，否则容易变质（即易与空气中物质发生化学反应）例如 氢氧化钠（易与空气中的二氧化碳发生反应）生石灰 （易变质为氢氧化钙、碳酸钙）澄清的石灰水（表面出现白膜）白磷 （必须放在冷水中）活泼金属如钾、钙、钠就放在煤油中微观和宏观问题

4、的理解这两方面的转换非常重要。必须是自如的转换，有些问题必须有微观的观点解释才能理解。而且宏观和微观世界实用的定律也不一样。如牛顿第一定律只实用于宏观、低速的情况下。所以我们一定要对这两方面进行充分的理解。从微观方面能归结出一定的规律。 （1）混合物和纯净物（2）单质和化合物（3）化学式和元素符号 （4）化学方程式 （5）物质的组成和构成（6）化学变化和物理变化（7）溶液的概念（8）注重对化学方程式的理解和应用，必须要熟练地记住三十七个化学方程式，尤其是一些重要的在日常生活中有实际应用的要特别注意。例如炼铁的原理，湿法冶铜的过程，氢氧化钠变质，澄清的石灰水变浑浊，水通电电解，甲烷燃烧，乙醇燃烧

5、，一氧化碳的产生，等。这是必考知识点。 空气污染环境，其中气体和粉尘两大类，其中鼻毛的作用尤其显著，它可以阻挡灰尘的吸入。灭火中导火索着火了应怎办？这些日常生活中的问题都需注意。森林大火中应顺风跑，还是逆风跑？如何才能快速自保？如在自己周围开启隔离带，用湿毛巾捂住口鼻，扑在 贴近地面的地方。如果着火的房间在离自己所在的房间有一定距离，应立即关闭房门，到有窗户的地方求助。千万不要跳楼。或用绳索下坠。呼救等。纸盒烧水、钻木取火 日常生活中常见的物质二氧化碳、 （溶洞中牵狗的故事、打井取暧的故事）温室效应的实验的设计化学推断题在中考中的应用 归纳整理物质间的相互反应规律是重要的学习方法。下图中连线两

6、端的物制质均能发生反应。其中甲、乙、丙、丁分别锌，氯化钡溶液、碳酸钠溶液和盐酸中的某一种。甲 - 乙 - 硫酸 氢氧化钙 丙 丁 （1）试判断：乙是 丙是 （2）请你完成下列化学方程式，并指出反应基本类型。 描写化学反应的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。野火烧不尽，春风吹又生，千锤万 出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。铁钎磨成针。 化学用语的运用 “o”在英语，语文、数学 、化学中的不同的意义 。 乳酸亚铁是不是营养素？这是课本上的一个败笔，吸附、和吸附沉淀是有区别的用的药品不同。化学学习的理念与矛盾认识（1）化学是讲道理的科学。（2）

7、 “研究” 与“实际”化学。（3）化学能解释身边的许多事。（4）化学能帮助我们解许多问题。 化学式的确定方法种种（1） 根据化合价如：磷的氧化物中，磷的化合价为+3 价，求磷的氧化物的化学式（2） 根据化学方程式求、即告诉化学方程式，但并没有全部 给出（3） 根据分子结构来求（4） 根据元素的质量比等于原子个数比乘以相对原子质量比来求（5） 利用读法来求（6） 利用一些特殊的手段来求，如相对分子质量最小的氧化物。最简单的有机物 （7） 根据读法求。如四氧化三铁，一氧化碳等。 三种课堂结构。1、认识知识与生活联系2、用生动美丽的生活，自然情景引入教学。3、有的设计贯穿一节课的绐终。生活、社会任务

8、问题 、情境、将教材主题内容的学习嵌镶在生活中。关于分子教学的几点思考分子性质：分子之间有间隔的例子、铁路之间有间隔分子在不断运动的例子如被动吸烟 、洗衣服被染，搜救犬搜救幸存者也利用了不同物质的分子化学性质不同，老远就闻到花香。在炼铁的过程中，焦炭的作用有两点二氧化碳性质的实验把二氧化碳通入紫色的石蕊试液为旧教材的内容 没有可能发生的事情，也没有一定要发生的事情 只有想不到，没有做不到的 关于质量守恒定律的必做题目 （1） 表格密封题目 （2）分子原子微观题 导师安排读书名为（最近发展区理论）郝明电话 13453446275 关于一种物质和二种物质同时反应的题目，理论上讲应该是同时反应，实

9、际上是有先后的。如铁和硝酸银、硝酸铜。氢氧化钠和硫酸铜、硫酸。碳酸钠和盐酸、氯化钙。盐酸和碳酸钠、氢氧化钠。（2） 通天然气前要先通氮气（3）合金中各成分为单质 （溶液中的溶质是以单个分子或离子的形式存在） （4）汽车的尾气的主要成分是一氧化碳和氮的氧化物 （3） 二氧化硫主要来自于化石燃料的燃烧 （4） 纳米铜的用途 1 防腐除有很强的杀菌作用可以杀灭微生物 2、导热抗磨损起到修金属磨损表面的作用 （5） 在在质量守恒定律中，讲完实验后一定要讲表格题（6） 广义的燃烧和狭义的燃烧 （7） 判断一个化学反应能不能进行有两种方法，一是看反应物的消失，二是看有没有新的物质生成 （8） 中和反应的判

10、断 1 粗盐提纯教案怀仁四中 秦玉堂实验目的要求：1.学习过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。2.培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3.通过和同学共同进行粗盐的提纯实验，增强同学间的交流与合作，以及共同解决问题的能力。 实验器材： 铁架台（带铁圈）、漏斗、玻璃棒、烧杯、蒸发皿、坩埚钳、石棉网、酒精灯、量筒、胶头滴管、药匙、托盘天平。教学方法：活动与探究 教学过程 ： 一、复习回顾：师：上节课我们重点学习了生活中常见的盐氯化钠。请同学们回忆一下1、我们生活中吃的食盐氯化钠它存在于哪些地方? 生：海水、盐湖、盐井、盐矿中。2、人们可以用什么办法获得食盐呢？生：

11、晾晒海水或是煮盐井水，盐湖水等。用蒸发的方法。二、创设情景：教师出示：我们的实验桌上有四个试剂瓶，分别盛有 1 氯化钠，2 粗盐，3氯化钠溶液，4 粗盐水。请同学们仔细观察，说一说你的发现？。小提示：氯化钠与粗盐的外观差异； 氯化钠溶液与粗盐水的外观差异。生：固体氯化钠是粉末状，白色而粗盐是半透明的，小颗粒。氯化钠溶液是无色透明的，而粗盐水是浑浊的，有不溶于水的杂质。同学们观察得非常仔细，通过观察，我们知道了粗盐中确实含有许多杂质，人们吃的盐如果不纯有什么后果呢？请听老师讲讲哑泉的故事。三国演义中说到诸葛亮为了擒拿南王孟获，南讨到达今云南西洱河，遇到 4 口毒泉，其中一个为哑泉。那时天气酷热，

12、大队人马都喝了哑泉水，等他们回到军营，一个个说不出话来，最后经一智者指教。喝了安乐泉水后，才可以说话。当代化学家对历史上曾经发生过这一事情的实地进行考察、研究，发现“哑泉”的泉水中含有大量的硫酸铜，而人喝了含有铜盐的水引中毒，出现口齿不清、呕吐腹泻，最后虚脱、痉挛而死。而在“安乐泉” 中的水里含有较多的碱(一般味苦) ，在人误食硫酸铜后，又大量饮用含碱的水，其中部分碱会中和胃酸，另一部分碱又会在胃肠中与硫酸铜发生离子反应，致使原来被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的 Cu(OH)2，沉淀后不会被吸收，因此又具有解毒作用。三、引入课题：由此看来我们吃的食盐中如果含有有毒性的杂质就会给我们带来灾难，

13、今天我们要一起探究的就是对粗盐进行初步提纯。（板书课题）在咱们进行探究活动之前，请同学们根据所学习的知识独立思考以下问题：1、独立思考 ：（1）将不溶固体从液体中分离出来用什么方法?如何从溶液中得到溶质？过滤；蒸发结晶、冷却热饱和溶液。 （2）怎样将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去，如何从溶液中得到精盐（提示：要从溶解度的角度考虑）？过滤；蒸发结晶。2、设计实验：请同学们根据刚才的小问题独立设计出粗盐提纯的实验方案，然后小组内交流。重点从以下三个方面进行设计：（1）粗盐提纯分哪几步? 实验操作中需要那些仪器？（2）实验中每一步要注意哪些问题？（每一步的注意问题请一一指出）（3）怎样计算粗盐的产率呢？（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型）