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1、用知识温暖命运，用情感沁润心灵 运城中学高一年级组 史毅平 爱，赋予学生学习的灵感。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要 求。 ”没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。 ”真正的教育是爱的教 育，只有让学生感受到你的教育是真正的关心他，爱护他，那你的教育一定是成功的。 在全国上下轰轰烈烈搞新课改的今天，很多教师都在考虑着怎么从学生的角度出发把 一堂课备好，怎么让学生把这堂课的知识最大限度地落实下来，怎么把这堂课讲的有声有 色学生喜欢听，怎么让自己的知识对真切地传达给学生。我却一直在思考这样一个问题： 我们的教育最根本的是在做什么，也就是教育的本质是什么。我想那就
2、是人的教育，是爱 的教育。我最想对我的孩子们说：我亲爱的孩子们，相信自己现在的努力，相信你们现在 每天汲取的知识在不久的将来会是你们抵御一切寒冷的棉衣，因为知识可以温暖命运；勇 敢地付出自己的真情吧，因为情感可以沁润人们的心灵！ 现今社会上流行一种说法，说是知识越多痛苦越多，因为懂得的越多，就会对越多的 现状不满。也有人说，知识改变命运，但不如“知识温暖命运”来的让人心里暖洋洋的。 人类已经步入了终身学习的时代，教师不断的学习，意义尤为重要。尤其作为青年教师， 要学习的东西很多。教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部 书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书
3、”是教师阅读的第一推动力； 这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑 教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代，也就是用魅力征服学生。当我们能 感受到“知识温暖命运”的时候，我们就一定能把这种心态传达给孩子们，进而帮助他们 树立一种正确的阅读观。在以后漫长的人生旅途中，各种沟坎孩子们都有可能遇到，但愿 在跌倒时，他们能用自己掌握的知识去战胜苦难，让知识化作力量，去温暖他们的心灵！ 在工作的第四个年头，由最初的血气方刚，到现在的温厚宽容，我更深的体会是做一 个教师的幸福，在与每一个心灵进行对话时，那种心灵的悸动！记得我曾对我的学生们说， 你们作为我的第
4、二届学生，一定会比我的第一届学生幸福，因为我知道怎样最和善地对待 你们。我知道怎么宽容地与我的孩子们对话。学生都是处于十五六岁好动的年龄，课下玩疯了，课堂上就容易瞌睡。在我的班级中，大部分同学都有这样的意识，瞌睡了他们自己 会站起来，不瞌睡之后再坐下。当然也有例外，每当这时，我不是很严厉地呵斥他，站起 来。而是开玩笑地对孩子说，你刚才是不是做梦了？有没有梦到我呢？如果没有梦到我的 话，以后就不允许瞌睡了！这样，孩子们一般都会很羞涩不好意思地摸摸脑袋自己站一会！ 经过这些个宽容并不纵容的做法，师生之间的关系就会和谐很多，也避免了许多对教学不 利的矛盾的发生！ 一次上课时，正当我眉飞色舞，全心投入
5、地给学生讲解时，一个与和谐课堂极不协调 的一个声音出现了，这个班的班长以不耐烦的语气说，你凭什么这么说。丈二和尚摸不着 头脑，我一时没有明白是怎么回事，课堂上出奇地安静，学生们也一个个面面相觑，不知 道发生了什么事情。他们都看着我，他们不能预料接下来我的反应。我对班长点点头说， 小超，你怎么了？他还是很气愤地回了一句：不怎么!我知道这时候，我需要做的是让课堂 继续下去。就在我把问题讲解完毕学生自习巩固的时候，班长上来了说，老师对不起，我 刚才不应该那么说话。我说，小超，咱们出去说，可以吗？刚一出教室门，小超的眼泪就 扑簌簌掉了下来，他哽咽着说，老师，真的对不起，我上课绝对不是针对你的，我也不知
6、 道怎么了，就是心里一时很憋气，我最近的心情一直不好。看着他抽泣抖动的样子，我轻 轻抱住他，拍着他的肩膀说，小超，哭吧，哭出来心里就舒服些了，老师一点都没有怪你！ 我知道，这个时候批评的话或者安慰的话都不足以帮助他平复内心，他这时最需要的就是 一个拥抱啊！事情就这样解决了。过了几天，正好是周末，收到他发来的短信，说，老师， 我和我妈吵架了，原因很简单，就是我想看完球赛再写作业，可我妈偏偏让我先些作业， 可作业写完球赛也肯定就结束了，我就把门一摔回卧室了。我这样对他说,小超，别跟妈妈 怄气，要知道你把门一摔在卧室生闷气的时候，妈妈也一定在客厅掉眼泪呢！尝试着理解 妈妈吧！多余的话我也没有说。只是
7、经过这两件事情之后，孩子的心态好了很多，上课回 答问题或者是下课的作业都有很高的质量，我知道，我的宽容，让孩子感到了爱! 教育还需要鼓励，尤其是一些内向和调皮的孩子，并且鼓励的形式是多种多样的。记 得刚带上这三个班的时候，学生多，一时半会把学生的名字叫不上来，我没有采取普通的 点名方式，如第几排的男同学或者穿什么衣服的女同学这样的形式点名，而是说，咱们请 哪个小伙子来回答一下这个问题。这个“小伙子”称呼，让学生一下子有了长大的感觉， 并且拉近了教师与学生的距离。当学生因胆怯在回答问题时嗫嚅时，我这样对她说，别怕， 勇敢地秀出你自己吧，自己的精彩自己呈现，加油啊，相信自己！在给学生的作业本上写
8、评语时，我这样说到，小樱，老师知道你是个活泼好学的姑娘，那能不能把你的活泼劲儿也拿到课堂上来呢，老师希望看到一个乐观开朗自信的你！在后面附上了一个灿烂的笑脸 图案。第二天我就发现了这个女孩的变化，上课注意力也集中多了。在下一次的作业评语 中我这样说道，小樱，老师很高兴地发现了你的变化，尤其是你灿烂的笑脸让老师倍觉欣 慰！上课时只要有精彩发言，学生们定会给予热情的掌声，因为他们深深知道，掌声不尽 是一种肯定，也是一种鼓励，更是一种尊重！ 用情感去沁润孩子的心灵，还需要教师从严要求自己，正己身才能正他人。我国著名 教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生
9、进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了， 便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。 ”没想到那个学生有点不服气，俏皮 地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即 唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆， 诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。 ”果然，打那以后，他再也不吸烟了。教师 也要能勇敢地面对自己所犯的错误，有次在对学生进行正音作业时，我把一个字读错了， 有个女生站起来说，老师，字典上这个字应该这样读。我一看字典确实如此，就对这个姑 娘说，谢谢你啊，要不是你及时的
10、提醒，我还会错很多年啊！你真是我的一字之师啊！在 以后的教学中，我一如既往保持在学生跟前有错必改的态度，让学生真切体会到老师的真 诚，这样也是一种爱的教育！ 有这样一则故事。有次去一位朋友家里，正当我们相谈甚欢的时候，隔壁传来吱吱呀 呀的小提琴声，很是刺耳，看我一脸的无奈，朋友说：“隔壁住着一个智障的孩子，他每 天最大的快乐就是拉小提琴，你听这孩子的声音，很刺耳，很不舒服，是因为你是用耳朵 在听。而我们听这孩子的声音，很动听，很欣慰，是因为我们用爱在听。只要学会用爱去 倾听，这世间的许多声音，都是美妙的音乐。” 上帝给了我们耳朵，是让我们聆听世间所 有纷杂的声音；而人类给了自己爱心，是让我们将
11、所有纷杂的声音，转换成美妙动听的音 乐。如果你想享受美妙动听的音乐，就要学会用爱倾听。对学生也是一样，要时时刻刻注 意倾听他们的谈话。甚至要多给自己一些和学生“闲聊”的机会。这不是在学生出现问题 的问话，而是毫无功利性的谈话，在闲聊中关注孩子的思想动态。有时候，孩子需要的也 仅仅是一个倾听者！小楠是一个内向乖巧的姑娘。上课时总是安静地坐在教室的角落。只 要老师不去关注她，她就会这样一直安静下去。直到我看到她的一篇文章樱花若泪， 我被孩子丰富的内心、细腻的情感深深打动。还有后来的“悔过书”，用写作文的纸写的 心灵深处的剖白，看着上面一道道的泪痕，我被一种叫心疼的感觉揪住了。我在她作文的背面写了满
12、满一页，老师不知道你是因何如此难过，如此看轻自己，请相信，道路前方沟 坎凹凸，但左右一定有老师的相携与引导。小楠后来对我说了很多：初三时她早恋了，感 情的问题极大地影响了她的情绪，在学习中经常没有办法静下心来，以致于让父母掏了不 少的择校费来到这个重点高中，她永远也无法原谅自己让父母如此的操劳。我知道孩子已 经被超负荷的心理压力压得喘不过气来了。我说，小楠，有压力是好事，因为只有负重前 行，我们的脚步才会越发沉稳，但何如才能让自己虽负重也能轻装前行呢，这才是现在要 考虑的问题。孩子，别让自己的心灵蒙尘，吹开灰尘，亮丽前行，悉堆眼角的才一定是你 的自信与果敢！ 是啊，理解与尊重每一个孩子，用恢弘
13、的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在 今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言： “用爱倾听每一个孩子心底的声音” 。 教育必须深入心灵，成为人性中的良知良能的催化剂，美国教育家米克尔约翰说过： “教育旨在培养公民的心灵和意志，以使他们获得智慧、独立性，进而获得作为一个自治 公民的尊严。因此，教育自由是建设一个自由社会的基本要求。 ” 每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯树也会发芽；只要一缕阳光， 他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。 爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，让知识温暖孩子的命运，用情感沁润孩 子的心灵吧！
