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1、 1 电子科技 大学 朝 霞 行动支教 队 2012 年 6 月 2 日 川渝高校 教育支援 联盟公益 创业计划 “朝霞行动 ”高校联盟 对川渝少 数民族 地区支教 计划 主策划书 2 目录 一、 往 期 活动 简介 ( 一) 活 动回 顾 3 ( 二) 活 动总 结 6 二、 朝 霞 行动 教 育支 援 联盟 简 介 ( 一) 成 立目 的 7 ( 二) 架构与 运作 模式 8 三、 2012 年朝 霞行动 的 主题 与 要点 ( 一) 2012 朝霞行 动主题 9 ( 二) 活动 亮点 及创新点 12 四、 2012 年 朝霞 行动 支 教总 策 划 ( 一) 活 动背景 及目 的 14
2、( 二) 活动 要素 16 ( 三) 活动 前期 准备 18 ( 四) 支教 的具 体实施 21 ( 五) 支教 安全 及其他隐 患的 预处理 22 ( 六) 活 动宣传 方案 24 ( 七) 项目 可行 性分析 25 五、 附录 27 3 一、 往 期活动 回顾与 总结 ： ( 一)活动 回顾： 1. 实践概况： “ 朝霞行 动” 志 愿者队 ， 是一 支有 支教 历史 的队伍 。2010 年 ， 朝 霞行动 的 前身- “同心同语 ” 实 践队 成 立 ， 我 们 进 入大 山 之 中 ， 在 高 原之 上 进 行 了 难 忘 的支 教 活 动 。 在这个过 程中 ， 我们 深刻体会 到山
3、区 教 育发展的 滞后 ， 并且 在 2010 年活 动结束 的时候 ， 孩子们送 别我们 时 候流露的 真情让 在 场的每一 个志愿 者 为之震撼 。 因此我们在2011 年 发起 “ 朝霞行动 ” ，2011 年 “朝 霞行 动” 从3 月开始 准 备， 前 后共联 系 7 所大 学 参与，最 终确定 和 西南民族 大学， 四 川师范大 学合作 推 进，并 与 5 月确定联 想公司 作 为赞助企 业， 提供 本次活动 中捐赠的4 台台式 电脑，4 套 校园广播 设 备。全队共65 名志 愿者。支 教行动从7 月9 日 开始 到8 月1 日全部 结束。 2. 队伍介绍： “2010 同心 同
4、语” 支教队于 2010 年 3 月成立， 由电子 科 技大学通 信与信 息 工程学 院 2009 级的大 一新 生组成，10 名队员 ，历时 12 天时 间， 跋涉 700 余 公里， 奔赴四川 甘孜藏族自治区甲 登慈善学校和惠远 寺小学，对当地小 学进行了捐赠和支 教活动。收 到当地小 学教师 以 及学生的 欢迎， 取 得了不错 的反响 。 “2011 朝霞行 动” 志愿者队 是一支 赴 贫困地区 小学 进 行 支教并在 一定程 度 上给予物 质帮助为 内容的 大 学生志愿 服务实 践 队，成立于 2011 年 3 月， 整个实 践 活动共开展 1 个月，活 动覆盖 四 川省甘孜 阿坝凉
5、山 三个少数 民族地 区 的四所民 族小学 。 3. 实践收获： （1 ）行动覆 盖面 逐年增加 ，当地小学受益增 加： 2010 年同心 同语支 教活动， 奔赴四 川 甘孜藏族 自治区 甲 登慈善学 校和惠 远 寺小学 两所学校 ， 其中 在 甲登慈善 学校进 行 了捐助活 动， 惠 远 寺小学进 行了捐 助 和支教活 动，4 由于第一 年建立 ， 参与人数 较少， 经 费以及捐 助物资 较 为缺乏， 面 对的对 象相对较 少， 但依旧在 活动地 点 取得了较 好的反 映 ，老师和 同学们 表 示欢迎支 教队的 到 来。 2011 年朝霞 行动， 重点帮扶 了四川 省 民族 地区 的四所 小
6、 学，分别 是甘孜 惠 远寺小 学，甘孜泥巴乡小 学，阿坝老营乡小 学，凉山喜德县东 河乡中心校。这些 学校的条件 均 不乐观 ， 三 所 的大 学 的 联 盟 使 得 不同 的 支 教 活 动 在 统一 的 框 架 下 解 决 问题 ， 根 据 需 要调配人员，调配 设备，使得联盟可 以一次性帮扶多所 小学，不会出现人 员和物资上 的问题， 同时也 使 当地小学 受益增 加 ，志愿者 服务能 力 增强。 （2 ）行动持 久性强，队员 能力得到锻炼： 从2010 年同 心同语 活动到 2011 年朝霞 行动， 从2010 年的12 天 时间到2011 年历 时将近一个月，两 年的时间，我们的
7、队伍逐步走向成熟 。对于社会实践性 支教的瓶颈 是不能够长时间支 教，以往支教规模 小，时间短，往往 学生们刚熟悉你的 教学模式， 马上要离开了，这 样其实对当地的教 育 没 有 什 么 好 处 。今 年 的 支 教 时 间 长， 能 够 确 切 的教给孩子们东西 。关键在于有了联 盟，可以从经验上 ，安排上避免这个 问题，比如 有过长期支教经验 的川师蒲公英社团 的同学和去年朝霞 行动的同学就可以 把他们的经 验在整个联盟里面 共享，使得所有支 教新手都能知道并 了解真正能够带来 帮助的支教 是什么样 子的， 避 免了方向 上的错 误 ，也使得 支教的 成 功走了捷 径。 （3 ）行动支 教
8、教学效果好 ， 各校学生的特长 得到发挥： 对比 2010 年与 2011 年的活 动，我 们 的队伍中 增加了 来 自川内其 他高校 的 同学。 不仅有来自电子科 技大学还有西南民 族大学，四川师范 大学的同学， 他 们各 有 各 的 特 长，来自科大的同 学主要负责了理科 的教学，而四川 师范大学和西南民 族大学的同 学则负责了文科的 教学和课外活动， 支教途中，科大的 同学以其特有的数 学方法教学 论给孩子们一个数 字的奇妙世界，民 族大学的同学以民 族的角度给孩子们 讲述着唐诗 宋词，四川师范大 学的同学发挥他们 师范的特长将课堂 气氛拉向高潮。并 且整个团队 60 人 均是从 三所大
9、 学里面挑 选的精 英 人员，有 着丰富 的 才艺，在 满足学 校 正常的教 学5 秩序时，为了增长 山区孩子们的见识 ，我们还根据大家 的特长开展了书法 ，音乐，体 育，社会，科学等 兴趣课程。并结合 联想公司的赞助的 设备 ， 比 如 赞 助 提供 的 电 脑 ， 我们使用这台电脑 在课堂上告诉孩子 们因特网的丰富。 并教老师们使用电 脑。比如赞 助提供的音响系统 ，我们借助这个系 统教了同学们广播 体操。还有在校园 广播系统的 安装和电脑的安装 过程中，科大的同 学因为比较了解这 些设备，所以自行 搭接电线并 安装调试 了这些 设 备。等等 。 （4 ）行动 与 赞助商 合作， 扩大活动
10、影响力： 2010 年同心 同语活 动收到校 内同学 的 爱心捐赠 ，共收 集 到 500 余 本图书 ，4 箱文 体用品 ，2 箱教具 ， 大大改善 了当地 小 学的教学 环境 ， 为 当地的学 生和老 师 带来实实 在 在的改变 。 2011 年朝霞 行动不 仅延续了2010 年的 爱心捐赠， 还联系 到了联想 公司赞 助 ， 提供 电脑 4 台， 校园广 播系统 4 套，DVD4 台，大学 生自筹 衣 物 300 套！ 这些设 备给当地 带 来了实在的帮助， 比如惠远寺小学的 生措老师就一直想 要一套广播设备。 本次带去的 广播设备让她非常 高兴，她说：有了 广播过后学校的管 理将更方便
11、，同学 们的课间生 活将更丰 富了。 （5 ）行动形 成了一定规模 ，并在当地产生一 定社会效应： 2011 年同心 同语活 动受到了 当地学 生 的热烈欢 迎，捐 赠 的物资在 当地的 教 学活动 中发挥了 重要的 作 用。 2011 年朝霞 行动中 ，产生了 更大的 社 会效应如 下 惠远寺：牛曼活佛在整个过程中给予同学们必要的协助，志愿者离开的时候和孩 子们一起送别同学 们。莫老师，资助 藏区学校的慈善家 ，和活佛一起送别 同学们，并 给每个人 披上哈 达 。 泥巴乡：志愿者队伍到达当地过后，泥巴乡立刻组织学生到校，并有以下领导热 情的接待 了大家 ： 6 泥巴乡党 委书记 ， 泥巴乡村
12、 支书, 炉霍 县教育局 代表， 当 地团委代 表，等 等 。 凉山喜德县东河乡：参与活动的领导有喜德县教育局民教股股长，喜德县广播局 记者， 喜德县 民族 寄宿制学校18 位校 长， 东河乡村 支书 ， 东河乡村长， 临 走时举办 篝 火汇报表 演晚会 ， 并与当地 教育局 建 立长期沟 通， 当 地 欢迎我们 长期对 当 地进行 帮 助， 并提供所 有喜德 县 小学的联 系。 阿坝老营乡: 在 此次 “ 朝 霞 行 动 ” 大 型 公 益 支 教 行 动 中 ， 我 们 阿 坝 组 和 老 营 乡 的 孩子友好相处的同 时，也给当地注入 一股新的能量。当 地人民很积极的让 自家的孩子 来学
13、校上课，甚至 是学前班的学生也 参与到我们的活动 中来。小金县广播 局更是派出 记者到学校对我们 和学生进行了采访 。我们的活动也会 在小金县教育局的 教育简报中 出现三次 。 政策方面：本次行动有三所涉及小学属于四川省民族地区教育发展十年计划 （2011-2020 ）重点 项目学校 。同学 们 尽自己最 大努力 为 社会做贡 献。 比起以往 的暑期 社 会实践支 教， 本 次 活动为山 区孩子 们 做的， 应 该是前 所 未有的。 ( 二) 活 动 总结： 2011 年“朝霞行动”电子 科技大 学分队支 教成果 ： 电子科技 大学推 荐 三个优秀 学生发 展 项目之一( 社 会实践 及志愿者
14、 服务类) ； 电子科技 大学暑 期 社会实践 二等奖 ； 3 人获 校级优 秀实践 个人 ； 3 人获 联想集 团颁发 证书 。 农村特别是藏区基础教育对我国教育的长期发展有重要影响，目前已引起社会各 界的广泛关注。但 由于其基数大，资 金少，基础差等诸 多因素限制，政府 虽做出了巨 大努力，但农村教 育中留守学生群体 庞大，教师素质和 待遇不高，教学设 施落后，学 生教育难度大，家 庭教育缺 失 等 问 题仍 普 遍 存 在 。 少 数民 族 地 区 更 是 由 于对 教 育 认 知 程度的不 同，受 教 情况更为 不理想 。 7 虽然在政府的支持下对农村教育硬件设施的改善工作成果显著，但
15、在软件建设上 并没有明显提高： 师资队伍总量不足 、能力偏低、队伍 不稳定、学科不配 套等问题严 重阻碍学 生自身 的 发展。 作为当代大学生，高素质的教育人才，把先进的多媒体教育理念和高效的教学方 法带进山区，以优 秀大学生为当地学 生树立榜样。短期 支教之后，我们还 将在优秀大 学生和农村孩子之 间建立长期联系， 同时我们也会及时 将我们的经验与大 家分享并由 我们大学生自己进 行公益支教。在此 过程中，我 们 将 尽力 让 每 一 位 孩 子 体验 到 多 媒 体 教学的丰 富多彩 。 我们是能 够吃苦 耐 劳并能充 分认识 基 层现状的 新时代 大 学生。 同 时， 我们将通过长期持 续的努力，探索并 完善支教计划，建 立长线助学体系， 通过社会宣 传引起更多人对农 村和少数民族地区 教育问题的关注与 思考，不仅让大学 生关注偏远 小学的教育问题， 也通过联盟的
