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1、1 人教版三年级 上 册 薛小平 教材的整体备课 本册教学内容 数与计算：万以内的加减（笔算） ，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，时、分、 秒，测量。2 空间与图形：四边形。 统计与概率：可能性。 实践与综合应用：填一填、说一说，掷一掷，数学广角。 本册教学目标： 知识与技能目标：1、经历从现实生活中发现并提出问题、解决问题的过程，中将实际问题抽象 为数学模型。经历探究计算方法的过程在，掌握相关的口算、笔算方法。会口算一位数乘整十、整 百数，会笔算三位数的加、减，会进行相应的估算、验算。会笔算一位数乘二、三位数和除数与商 是一位数的有余数的除法。初步认识分数，会读写分数，会比较分
2、数的大小，会计算简单的同分母 分数的加减。认识毫米、分米、千米、吨、时、分、秒等单位，并建立相应的观念。知道单位间的 进率，会进行单位间的简单换算与计算。2、经历探究四边形的形状、特征的过程。初步认识平行四 边形，掌握长、正方形的特征。理解周长含义，会计算长、正方形的周长。能估计、测量一些物体 的长度。3、初步体验事件的发生是带有确定性和不确定性，知道事件的发生可能性有大有小，能够 列出简单实验所有可能发生的结果，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 数学思考目标：1、能尝试运用数学的眼光去看现实生活，经历运用数学符号和图形描述现实世 界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。2、在探
3、讨四边形的形状、大小、特征的过程 中丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、经历观察、实验、猜测、 证明等数学学习活动过程，发展学生能够进行有条理的思考，能够清晰的描述自己的观点。 解决问题：1、结合现实情境,初步学习发现数学信息、提出数学问题并理解数学问题，能够尝 试用基本的数学和知识去解决一些简单的数学问题。2、在解决问题的过程中，体验解决问题策略的 多样性，发展实践能力与创新精神。3、在解决问题的过程中让学生经历合作与交流的活动，并在交 流过程中体会到合作的益处，使“交流”成为他们所认同的一种解决问题的合理方式。4、在数学活 动中着重培养学生回顾自己思考过程的习
4、惯，培养学生初步的评价与反思意识。 情感、态度目标：1、创设情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生能积极参与数学学习活动 。2、在数学学习过程中，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。3、 密切联系生活，体验数学与日常生活的密切联系，对数学产生良好情感。4、培养学生独立思考、认 真作业、书写整洁、检查演算的良好学习习惯。 本册教材的重点：笔算万以内的加减，多位数乘一位数，四边形。 本册教材的难点：万以内退位减，四边形，时、分、秒，有余数的除法。第一单元 测量 单元教学内容：例 1毫米的认识， 例 2分米的认识，例 3千米的认识，例 4建 立 1千米的长度观念，例 5千米与
5、米的互换，例 6吨的认识，例 7吨与千克的互换。3 单元教学目标： 知识与技能目标：使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单 位吨，建立相应的长度观念和质量单位。知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单 的单位换算，会恰当的选择单位。能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方法进行测量。 数学思考目标：经历观察、估测、测量验证的过程，发展学生的合情推理能力。 解决问题目标：能从现实生活中发现并提出有关测量的数学问题，并运用相关知识与方法去解 决问题，在解决测量问题时，会选择不同的方式进行测量，感受到解决问题策略的多样性。在解决 操作问题的过程中，增强学生的合
6、作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 情感与态度目标：在实践活动中体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值，建立 对数学的良好情感。 单元教学重点：认识毫米、分米、千米、吨单位，会恰当选择单位，知道常用的长度单位间、 质量单位间的关系，建立相应的观念。 单元教学难点：建立 1毫米、1分米、1千米的长度观念，建立 1吨的质量观念。 单元教学的几点设想：1、充分借助学生已有的测量知识与测量经验。2、加强学生的动手测量 的活动，培养学生的估测意识。3、重点帮助学生建立相应的观念。4、注重引导学生对长度单位和 质量单位相关知识的梳理。课题一 毫米的认识教学目标：1、在实际测量中体会毫米产
7、生的实际意义，发现并明确毫米与厘米之间的关系，会 进行简单的单位换算。2、通过各种操作活动建立 1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，尝4 试估测。3、在活动中，感受数学与现实生活的密切联系，发展动手实践的能力和合作交流的意识。 教学重点：会用毫米作单位进行测量，知道毫米与厘米之间的关系，建立 1毫米的长度观念。 教学难点：建立 1毫米的长度观念。 教具、学具准备：学生尺、一分硬币、学生证等各种卡片、两张表格。 教学过程： 一、 情境导入： 1、回顾相关旧知：你已经知道哪些长度单位？用你喜欢的方式表示出的它们一个单位的大约长 度。它们间有什么关系？试估测黑板的长度、门的高度、文具盒的宽度。
8、 2、创设情境，体会毫米产生的实际意义。 （小组合作活动） 估一估、测一测数学书的长、宽、厚各是多少，并填写下表： 1号 2号 3号 4号 测量结果长（估计） 宽（估计） 厚（估计） 活动要求：先估计再测量。比一比，谁的估测更接近准确结果。在测量时有什么发现？ 小组活动交流，测量时，如何记录结果更准确一些？从而引出“毫米” 。 二、实践讨论，探索新知。 1、认识毫米，明确毫米与厘米的关系。 从尺子上找出 1毫米， （明确每一小格就表示 1毫米的长度）3毫米、5毫米、10毫米，你有什 么发现？ 10毫米=1 厘米 1厘米=10 毫米。 练一练： （1）从尺子上找出 8毫米、1厘米 1毫米、3厘米
9、 8毫米。 （2）做一做 学生独立填写，集体交流。 （3）比一比 用毫米作单位，看谁能快速的量出数学书的长、宽、厚大约是多少？ 2、建立 1毫米的长度观念 （1）试用手比画 1毫米的长度。将比画的手势放在尺子进行对照、调整。 （2）找一找 生活 中的哪些物体的长度大约是 1毫米（一分硬币的厚度、学生证的厚度等） 。 （3）说一说 测量生活中 的哪些物品一般用“毫米”作单位。 三、巩固练习，拓展应用。 1、估一估 量一量 ，填写下表。 （小组合作，分工进行）5 铅笔芯的长度 练习本的厚度 橡皮的厚度 小手指的长度 估计 测量2、练习一：1题，先回顾正方形的特征，然后进行估测（引导横竖观察） ，再
10、用尺子进行验证。 3、练习一：2题，学生独立进行测量，集体交流。 4、填一填： 1厘米=（ ）毫米 （ ）毫米=3 厘米 8 厘米=（ ）毫米 3厘米 5毫米=（ ）毫米 48毫米=（ ）厘米（ ）毫米 4厘米8毫米=（ ）毫米 23毫米+7 毫米=（ ）厘米 5、选合适的单位填空：铅笔长 15（ ） 教室长 18（ ） 小明高 145（ ）一场大雨的降雨量约 345（ ） 中央电视塔高 315（ ） 6、思考：用一把折断的尺子怎样测量？ 四、课堂小结：学生独立进行小结。 五、作业：估测、测量并记录日常生活用品中的小物品的长度。 六、课后反思： 课题二 分米的认识 教学目标：1、在实际测量中体
11、会分米产生的实际意义。认识 1分米，探讨并明确分米与厘米、 米的关系，会进行简单的换算。2、会用分米进行测量。3、通过各种操作活动建立 1分米的长度观6 念。4、在测量活动中感受数学与现实生活的密切联系及其应用价值，发展学生的估测能力，提高操 作技能，发展实践能力，增强学生的合作交流的意识。 教学重点：认识分米，会用分米作单位进行测量，知道分米与米、厘米的关系，建立 1分米的 长度观念。 教学难点：建立 1分米的长度观念。 教具、学具准备：学生尺、米尺（卷尺） 。 教学过程： 一、情境导入： 1、回顾相关旧知：学习了哪些长度单位，用喜欢的方式分别表示出每一个单位的大约长度。 这些单位之间有什么
12、关系？估测黑板的长、数学书的宽、练习本的厚分别用什么作单位比较合适？ 并进行估测。 2、创设情境，体会分米产生的实际意义。同桌估测课桌的宽，并进行测量。组织交流不同的 测量方法：怎样测量能快速得到结果？结果怎样表示？结合学生的测量方法及测量结果引出“分米” 。 二、实践讨论，探索新知。 1、认识 1分米，探讨并明确分米与厘米、米之间的关系。 （1）从尺子上找出 1分米的长度（如：010厘米、1020厘米等） 。 明确：10厘米=1 分米 1分米=10 厘米。 （2）从米尺上找出 2分米、3分米你又能发现什么新知识？引导学生发现并明确：10分 米=1 米 1米=10 分米 （3）找一找、读一读。
13、 从米尺上找出 1分米 5厘米、4分米 3厘米、8分米 6厘米。40厘米、 78厘米、94厘米、1米用分米作单位又可以怎样记录？ 2、建立 1分米的长度观念。 （1）用手势比画 1分米的大约长度，并放于尺上进行调整，再比画 1分米的长度。 （2）试举例日常生活中哪些物品的长度大约是 1分米？测量哪些物品的长度用分米 作单位比较合适？ 三、巩固练习，拓展应用。 1、选合适单位，估一估、量一量（小组分工合作活动） 。 测量粉笔的长、橡皮的厚、课桌的宽、同桌的身高分别用什么作单位比较合适？先估一估，再 测量，并将结果填写下表。 估 计 测 量 粉笔的长 7 橡皮的厚课桌的宽同桌的身高 （评价小组分工
14、与合作的情况） 2、填一填。 5米=（ ）分米 30分米=（ ）米 （ ）米=80 分米 6分米=（ ）厘米 （ ）厘米=7 分米 （ ）毫米=4 厘米2分米+6 厘米=（ ）厘米 8米4分米=（ ）分米 3、比一比。你能帮助下面这些小动物按身高排队伍吗？鹦鹉 15厘米 熊猫高 8分米 中央电视塔 347米鸵鸟 1米 6分米 小鹿 135厘米 两站地约 1千米组织交流思考方法。 4、练习一 4、5、题，学生独立填写，集体订正。 四、课堂小结。 五、作业：估测、测量并记录下面物品的长度。 电视长 床长 电插座的宽 5分硬币的厚 自己的身高 电冰箱的高 地板砖的长 六、课后反思：课题三 综合练习
15、教学目标：通过对长度单位的整理，帮助学生进一步建立 1米、1分米、1厘米、1毫米的长度8 观念，进一步掌握各长度单位之间的关系。会进行简单的单位换算，会选择恰当的长度单位进行测 量。进一步发展学生的估测能力及实践能力。 教学重点：整理长度单位，帮助学生进一步建立 1米、1分米、1厘米、1毫米的长度观念，进 一步掌握各长度单位之间的关系。会进行简单的单位换算，会选择会进行简单的单位换算。 教学难点：建立各种长度单位的长度观念，恰当选择长度单位进行测量。 教具、学具准备：米尺、学生尺、幻灯片。 教学过程： 一、整理长度单位，进一步形成相应的长度观念。 小组活动：小组共同整理学过的长度单位。包括名称、国际符号、一个单位的举例、单位之间 的关系。 组织全班交流，师生共同整理：10 10 10 米(m) 分米(dm)厘米(cm)毫米(mm) (张开的双臂长) （电插座的宽） （手指的宽） （一分硬币的厚） 二、巩固练习，拓展应用。 1、选择合适的长度单位填空（先说一说每个长度单位各适合测量的物品） 。 大树高 4（
