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1、葡萄沟第二课时课堂实录 【课前活动】值日班长向同学们推荐“今日名言：时间是一只飞翔的鸟“，并简单讲 解。 【上课】师：（接着值日班长的话题）说得好！是的，时间很宝贵，那我们现 在就抓紧时间上课，好吗？生：好！师：孩子们，这节课我们继续学习葡萄沟 。我们先来复习一下上 节课学过的生字词，看同学们还记不记得。 （出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。 ）师：好，同学们真棒！下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸 葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在 课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“把它画出来。（课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视）（学
2、生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全 班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯）点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利 用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙！师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话？（小手如云）生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。师：你能把它读出来吗？ 生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。“师：有不同意的吗？生：没有。 （齐喊）师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。（课件出示这句话，全班齐读）点评：一读抓住文眼“葡萄沟真是个好地方“。师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在哪里吗？生：想！师：请同学们带着这个问题再读
3、课文，把相关的语句画出来，把你的 想法写在你画的句子的旁边。（生自由读课文，师巡视）点评：再读品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段 学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个 要求兼顾了学生层次的差异。师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说 了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？（根据学生的回答，师相机出示相应的课件）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。师：为什么？生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。师：你能把这些句子读一遍吗？生：能。（读第一段）（师根据学生的回答板书：出产水果 多）师：这里每个季节都有不同的水果，出
4、产的水果很多，是个瓜果飘香 的好地方，你们喜欢不喜欢呀？生：喜欢！点评：把学生的情感引入文中，这是语文的人文性。 师：让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜欢的语气！（生齐读本段）师：谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道 的呢？请你也像他一样说一说自己的看法。生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。师：请你把这句话读出来！生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、 紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。师：说得好！（边说边板书：葡萄 美）请同学们也来读读这句话，边读边
5、用“划出表示颜色的词，画出 来后再把这些词语读一读。（生自由读句子，画词语）师：（指名说词语）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能 把它找出来吗？生：（齐）五光十色。师：（课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语）同学们， 一起来读读这个词语吧。（生齐读该词语）师：这么美的葡萄，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练， 待会就来比一比，看谁读得最美。（生自由练读，很投入）师：谁愿意先来试试？生一：（声情并茂地读这一句话）师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：我来评一评：程彤彤读得很有感情，但是我觉得“五光十色和美丽极了的极字“应该重读。师：好，请你示范一下。生二
6、：（瞪大眼睛，深情地读）师：大家觉得他读得好吗？生：好！师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。点评：究竟何谓“美读“？生：（齐读）师：同学们读得真好！（出示课后 “我会填“里的句子，师装出为难的样子问）这样你还会 读吗？生：（自信满满地举起小手，喊）会！我会！师：好，那你们就一起读吧。（生边读，师边出示要填的词语）师：同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。（生高兴地笑）点评：自读感悟互读互评背，读的要求渐渐提升。抓住重点 句“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、 暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了“和重点词“五光十色“，充分体现 了语文教学的工具性。师：姚铭达
7、同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意 见吗？生：我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄 干很鲜很甜非常有名。师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。（生读句子）师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎 样制成的？ 生：想！师：那我们就一起来读读第三段吧！读完了，你就能找到答案了。（生齐读）师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学边听边看录像， 注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。（课件：葡萄干的制成过程）同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。师：现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先. .接着
8、.然后.最后.“等词语：（小组同学互相说，再指名说）生：先收下葡萄，接着运到阴房里，然后把水分蒸发掉，最后成了葡 萄干。生：（高举小手，喊）老师，他漏了一个程序。师：好，那你来说一说。生：先把葡萄收下来，接着用板车运到阴房里去（录像上是用板车运 葡萄的） ，然后把葡萄挂在里面的木架子上，最后利用流动的热空气把水 分蒸发掉，就成了葡萄干。（师佩服地向他竖起大拇指，生也情不自禁的鼓掌）师：说得多好呀！那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？生：颜色鲜，味道甜，非常有名。（师板书：鲜 甜 有名）师：（出示该句）我们再把这句话读一读。同学们先自己练一练，看 谁读得最甜。（生自由练读，再指名读）生：（声情并茂
9、、摇头晃脑地读）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜， 非常有名。师：看黄小芹同学读得摇头晃脑的样子，她好像吃到了葡萄干呢，读 得多甜呀！ （小芹眼睛发亮，腰板挺得更直了，全班同学笑了）师：那我们也像黄小芹一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读）点评：读相关语句，结合视频资料理解葡萄干的制作过程，再用自己 的话进行介绍。阅读、理解、听说训练全面到位，自主合作气氛浓。师：陈锦涛同学是从葡萄干有名看出葡萄沟是个好地方，还有想说的 吗？生：老师，我是从“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色 的凉棚“这句话知道葡萄沟是个好地方的。师：（出示该句）请说一说原因。生：因为从“一个个“可
10、以看出那里种了很多葡萄树，而且它告诉我们 葡萄的叶子长得很茂密，就像绿色的凉棚，我觉得很美，所以我从这里知 道葡萄沟是个好地方。师：（出示凉棚图片）茂密的葡萄枝叶就像搭起一个个绿色的凉棚， 大家都可以在凉棚下遮阴、乘凉、聊天，多美呀！请同学们美美地把这句 话齐读一遍吧。（生齐读）师：同学们，能帮老师一个忙吗？生：能！师：请你们读读这两句话，帮我找找看它们有什么不同？（出示课件：比一比，有什么不同。句、葡萄一大串地挂在绿叶下。 句、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下）（我有点“无赖“地自己把这个关键的问题提了出来）生：第一句话比第二句话少了个“一大串“。生：老师，还有，第一句话比第二句话还少了个“底
11、“字。师：（一愣，细看）噢，对不起，我是想把“底“字打上去的，粗心之 下打漏了。 （竖起大拇指）你观察得真仔细！师：那你们觉得哪一句比较好？ 生：我觉得第二句比第一句好，因为第二句写得比较多一点。（生笑）生：我觉得第二句比第一句好，因为第一句只有一个“一大串“，那 就是说只有“一串葡萄“，第二句有两个“一大串“，就说明了有很多很多的 葡萄。师：（随学生的回答出示“一大串葡萄图片“和“一大串一大串的葡萄 图片“。相机板书：多）你真会动脑筋！师：所以课文用的是第几句呀？生：（齐）第二句。师：大家把这句话读一读，注意“一大串一大串“要（生齐：重读。 ）（生齐读）点评：赏析句子、比较句子这一环节的设计
12、不错，可惜所达到的层次 不够高。若能结合到修辞、仿造句子等形式来进行，效果是否更好？师：（指板书）葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？葡萄沟的人更 美！请你再读一读第二段，把这句话找出来。（学生读书，找句子）（只一会功夫，生纷纷举手）生：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下 最甜的葡萄，让你吃个够。（师相机板书：老乡 热情好客）师：如果你就是那里的老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说怎么 做呢？请同桌先互相演一演，一会再请同学上来表演。（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）师：刚刚同学们都在很认真地演，我看到了很多热情的小老乡。现在， 我就是你的客人，谁愿意上来演一演？（师把事先准
13、备好的葡萄端出来）董卓（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。（生笑）生一：阿姨您好！（全班笑）请尝尝我们的葡萄吧，我们的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃个 够.吧。（够字说得特别重，拉得特别长）（全班大笑）生二：客人您好！（生又笑）欢迎来到我们的葡萄沟，这是我们这里最美最甜的葡萄，请您坐下来 慢慢吃吧，我再去给您榨一杯葡萄汁。师：（竖起大拇指）你们真厉害，不但很有礼貌很热情地招待了客人， 而且介绍了葡萄的特点，冠臣还让大家知道了葡萄还可以用来榨（生 回答：葡萄汁） 。师：好！老乡那么热情好客，请同学们用赞美的语气一起来读读这句 话吧。（生齐读）点评：想象
14、表演是整堂课最大的亮点，老师用实物道具创设情境激发 了学生的灵感，对话内容有些是通过学习课文知道的，而有些则是个人生 活经验的反映，充满了个性和感染力，体现了语文教学的人文性。 总结师：（边指板书边引导学生一起说）葡萄沟出产的水果（生：很 多） ，葡萄（生：又多又美） ，那里的老乡（生：热情好客） ，生 产的葡萄干（生：颜色鲜，味道甜，非常有名） ，所以说，葡萄沟真 是个（生：好地方）！（师最后板书：好地方） 师：是呀，葡萄沟真是我国的一个好地方呀！将来同学们有机会就到 美丽的葡萄沟去走一趟，甚至去开发建设它，好吗？生：好！师：这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡 萄沟，美
15、美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多 情况，请你和家长一起去查找资料。下课。点评：可否打破窠臼，采用更务实的方法，如让学生质疑、由学生畅 谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞叹“葡萄沟真是个好 地方！“我真想去葡萄沟玩个够！“ 【板书设计】出产水果 多葡萄沟 葡萄 又多又美 好地方老乡 热情好客葡萄干 鲜、甜、有名 【教后反思】葡萄沟以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟绿色的凉棚、又多又美的 葡萄、味道鲜甜的葡萄干和热情好客的维吾尔族老乡，读后让人感到葡萄 沟景美人更美，确实是个好地方。在教学过程中，我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方“这一核心问题， 采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式：、读一读、找一找。（让学生先用自己喜欢的方式读课文，找出文中夸葡萄沟的句子）、带着问题再读一读、划一划。（让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方“这一问题 再读课文在读书、探讨的过程中，要求学生用笔划一划、圈一圈）
