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1、初中班会课的赏识与激励教育课题研究方案 课题主持人:邳州市运河中学 唐怀彦 一 问题的提出 一个班级的精神风貌，学习状态，一周小节，存在的问题，表扬和批评，工作安排， 传达学校各项政策 和工作等都是在班会课上进行的，因此班会课是班级管理的重要环 节，是班主任进行班级管理 和德育工作的主阵地。但现在的许多班主任没有用好这块 阵地，班会课流于形式，只具有总结和布置工作的功能 和说教的讲坛，它的教育和激 励功能没有很好的发挥， 班会课的无效性是一个普遍一现象，甚至有的班主任把它 作为一节数学课或英语课来上，而怱略了班会课的作用 ，鉴于此，我把初中班会课中 的赏识与激励教育作为研究的课题。 二 课题研
2、究的目的和意义班会课需要解决许多问题，比如学生的学习状态不好， 精神不佳，缺乏自信心， 就需要激励教育，而学生如果取得了一定的成绩 或存在某些闪光点 ，为了鼓励学生再 接再厉，取得更大的成绩，就需要赏识教育，而赏识和激励正是学生 所渴望的，激 励在他们迷盲无目标时，在失去信心时，在学习状态不佳时，赏识在他们经过努力取得 了成绩时，在发现闪光点时，这样，班会课就会成为学生学习动力 和行为习惯养成 的加油站，学生经过这节班会课的教育，心灵受到了振动，情操得到了提升， 信心 得到了加强，目标明确了，学生将精神抖擞，斗志昂扬，为新的一周的学习开了一个 好头，为新的一周的拼搏提供精神动力和智力支持。 因
3、此，班会课必须结合时代特点， 结合学生实际，赋予新内容，采用新形式，这样的班会课才会有实效 ，才会为学生 的终身发展提供保障， 这正是本课题研究的目的和意义所在。 三 课题研究的内容 （一）内容 1赏识教育和激励教育的内容是什么？ 2如何捕捉实施赏识教育和激励教育的有利时机？ 3如何在班会课中实施赏识教育和激励教育？ 4把握赏识教育和激励教育的度， 不能过与不及。 （二）子课题的设置 1初中班会课的有效性 2赏识教育在初中班会 课中的实施 3激励教育在初中班会课中的实施 四 研究的对象 初中阶段的学生五 课题研究的理论依据 1以心理学 ,教育学为理论依据 ,以学生发展为本的理念为指导 ,以先进
4、的课题研 究成果为借鉴 ,充分利用教育教学成果,发挥全体班主任的共同智慧。 2新课程改革的理论指导。新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习， 合作学习，科学探究的学习方式 。 3利用赏识教育、快乐教育和成功教育的理论作为研究的理论指导。充分调动学 生学习积极性、发挥学生学习的主动性，尊重学生作为学习的主体，让学生真正 成为学习的主人，使他们好学，乐学。 4以学校的心理建康 咨询室的心理建康 教育的成功经验和理论成果作为借鉴。 六 课题研究的方法 1文献研究法 梳理中外中小学关于赏识和激励教育 的相关理论，为实验研究 提供理论支撑和相关依据。 2个案研究法 通过对教学中一些现象或个案进行
5、整理和分析，由现象得出结 论，为实验操作提供参照范本。 3实践研究法 在课题研究中，专家、研究人员与一线教师相互合作，以真实 的、特定的、动态的教育教学情境为研究情景，以教育教学活动的改进 和学 生的建康快乐发展 为研究目的，在行动中研究，在研究中反思、总结、提升 形成理论。 4问卷调查法和观察法 通过问卷调查和观察，为课题研究提供真实鲜活的第 一手素材。 七 完成课题研究的可行性分析 1本人拥有大量的赏识和激励教育的参考文献，如 赏识教育 周弘著 2006 年 1 月 11 日版， 班主任专业化与班级建设纵横谈 翟广顺著， 中国著名班主任 德育思想录朱永新主编，江苏教育出版社 ，教育 中的心
6、理效应刘儒德等， 教育新理念-袁振国著，北京教育科学 出版社，2002年 3 月第 3 版，完全积极的教学激励师生的五种策略 ， （美）恰乔 著，郑莉，闫慧敏 译，中国轻工业出版社 ，2005 年 8 月 第 1 版等资料，为课题研究提供理论支持 2.学校政教处对班级工作的高度重视，而初中班会课的赏识与激励教育这一课题 的研究对学校德育工作 产生极大的推动作用，为教育教学的管理提供了有力的 保障，因此，这一研究有学校强大支持 3我本人具有多年的班主任工作和丰富的班级管理经验，在赏识和激励教育的研 究上已积累了一定的经验，在省市级的不同刊物上发表多篇论文，有多篇论文 在省市县级的评比中获奖 ，为
7、课题研究提供了重要保障4学校每个教室拥有多媒体和计算机上网系统，随时随地上网查阅资料，流览最 先进的信息，学校图书管 和阅览室拥有数十万册图书，资料和最新的期刊， 为课题研究提供了最新的信息 来源 5学校的心理咨询室为课题的研究提供了第一手鲜活的素材。 八 读书学习计划 第一阶段： 2008.11 12 1教师角色与教师发展新探 ,叶澜主编,教育科学出版社,2001 年 10 月第 1 版。 2.教育新理念-袁振国著，北京教育科学出版社， 2002 年 3 月第 3 版 第二阶段： 2009.12 3 完全积极的教学激励师生的五种策略 ，（美）恰乔 著，郑莉，闫慧 敏 译，中国轻工业出版社 ，
8、2005 年 8 月 第 1 版 4.赏识教育 周弘著 2006 年 1 月 11 日 5自主课堂:积极的课堂环境的作用 (美)里德利等著沈湘秦译，中国轻工业 出版社，2001-7-1 第三阶段： 2009.34 6.班级家庭教育指导 班主任杂志社 北京全品教育研究所 组编 7 创造性的开展班级活动 班主任杂志社 北京全品教育研究所 组编 第四阶段： 2009.56 8中国著名班主任德育思想录 朱永新主编，江苏教育出版社 9教育中的心理效应 刘儒德等 第五阶段 2009.79 10班主任兵法 11 班主任专业化与班级建设纵横谈 翟广顺著 九 课题研究的过程 （一） 准备阶段（ 2008年 11
9、 月12 月） 1. 通过文献研究，上网查证等方式，考察关于中外 初中生学生的特点，学习状 况，赏识和激励教育在初中学校的研究开展情况以及 相关理论，确立课题并加 以论证课题研究的价值和可行性 ，完成课题研究方案。 2. 根据课题研究的内容及目的意义， 完成各子课题研究方案。 3.充分利用校本教材： 运河中学班会备课教材 ，和自己所带班级的实际情况， 对本学期的班会课作出规划与布署。 （二） 具体实施阶段（2009.12009. 7） 一月：(1) 调查了解我市部分学校及我校初中班会课的现状。 (2) 建立班会课内容实施方案。 (3) 了解教师和学生对班会课重要程度和作用的认识。 (4) 撰写
10、 “初中班会课的现状及成因 ”调查报告，提出解决的策略。 （5）召开家长会，介绍赏识激励教育在家庭教育中的作用。 二月： (1) 学校各班主任联合教研活动，相互听评班会课。 (2) 初中生心理特点和行为习惯调查研究。 (3) 教师班会课教学实践 探索及案例撰写。 三月： （1）班主任班会实施赏识和激励教育经验介绍交流。 （2）新课程理念下学生学业评价研究。 （3）赏识和激励教育前后学生成绩对比及分析。 （4）撰写论文。 （5）召开部分学生家长座谈会，调研对赏识和激励教育实施过程中的意见和建议 四月： （1）完成班会课赏识和激励教育分析报告。 （2）写好阶段性小节上传。 （3）实验的总结阶段 五
11、月六月： （1）对实验进行测问卷调查 （2）学校班会课调研，跟综调查学校不同年级班会课的实施过程，完成调查报告 。 （3）个别优秀班主任的班会观摩个案研究，形成典型案例报告 （4）赏识和激励教育在其它学科中的运用研讨。 七月 (1) 完成实验后测试及分析报告； (2) 实验教师写出实验工作报告、研究报告； (3) 总结推广典型经验； （三） 课题总结阶段(2009.810) 八月-九月 1.准备结题材料，完成实验工作报告、研究报告 2.编汇初中班会课的赏识与激励教育 课题研究材料 3.召开班主任座谈会，群策群力，将班会课中形成的赏识与激励教育成果集结成册，充实并完善运河中学班会教案 校本教材。 十月 整理档案资料和研究成果，上传教科所，准备结题。 （四）申请课题结题（ 2009.1112） 十 预期研究成果1.撰写系列实验论文 汇编成册 2.形成个案研究案例集3.整理班会课教案汇编成册，形成班会课 PPT 课件并刻录光盘2008 年 12 月 25 日
