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1、8狐假虎威 教学要求: 1、能正确、流利、有感情朗读课文,会复述课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个 多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的道理。 重难点分析: 1、识字、写字,理解词义。 2、朗读课文,懂得“狐假虎威”的道理。 。 教具准备: 教学挂图、生字卡片、头饰 教学时间: 三课时 第一课时 教学内容: 读准生字字音、学习课文。 教学过程: 一、学习生字导入 小朋友我们今天学习(板书:)这一课的生字比 较少,通过预习,认识了没有? 好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。 (1)出示生字词xun pai wei
2、 kang dan zhua xia 寻 找 派 来 违 抗 胆 子 爪 子 吓一跳 jie jiao hua gu lu che shou tang 借 着 狡 猾 骨 碌 扯 着 百 兽 一趟 chao men cuan 朝 着 纳 闷 窜 过 (2)指名读 (3)教师纠正读音 爪、兽、扯、朝:是翘舌音,吓、窜:是三拼音。抗、趟寻:是后 鼻音。窜是平舌音。碌:是边音。 (4)指名读课文。老师纠正了“呀”读 音,告诉小朋友,在课文 中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友, “纳闷”的“闷”应当儿 化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能 看着图,把这个故
3、事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己说一 下。 2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事) 3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,可不那么容易 啊!大家可以默读一下课文,想一想。 (学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概 括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到, 请划下来。 4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 (学生回答)5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来, “假”在这 里的意思就是 (学生可能会说:“狐狸的威风是假的, ;老虎的威风是真的。 ”
4、6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。 (生读“狡猾的 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ” )看出来了吗?这里的“假” 是 (“借”的意思) 7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。 (学生迅速查 字典) (生回答) 8、这下我们明白了, “狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借 用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要 读得正确、流利、读出感情。 (指名读 第一节) (1) 、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐 狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。 (2) 、 “窜”是什么意思,可以换个词语吗? (3) 、学生可能回答“跑” 。
5、师问:为什么不用“跑”呢?我们再来 请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学 生查字典) (4) 、学生回答:逃跑、乱跑 (5) 、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来 了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。 (自读后指名读) 9、请小朋友自己读一读36小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老 虎的对话, (学生读的时候,师板书:骨碌 扯 蒙 (1) 、 “骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生 可以自己做做动作) (请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下, 师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。 ) (2) 、这就是“骨碌”的意思
6、,从这句话中,你看出了什么?(狐 狸在想注意,在想点子) (3) 、是的。 “扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出 “拉”的动作) (4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 (5) 、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓 子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把 什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子 )读懂了吗?是 把什 么拉长?(把声音拉长) (6) 、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个 “我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意 “我”后面是 一个问号。 (学生再读,师范读,齐读, ) (7) 、第四节狐狸说的一段话很
7、难读,大家看看,怎样读,用什么 样的语气读,才能把老虎蒙住。 (学生读) 指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天 的命令。我看你多大胆子。 (注意在学生朗读后进行适当的评价,在 声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去) 师范读,学生练读。 (8) 、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了, (动作抓住学生的 肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。 (该生朗读如果不佳的 话,就可以再请一位读一读) (9) 、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎 么不让我当大王了呢?你的话我不信! (10) 、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你 看看我
8、的威风。 (说完后老师松手) 小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。 三、作业 1、朗读课文 第二课时 教学内容: 继续精读课文、指导朗读。 教学过程: 一、导入 1、上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口 气大,又神气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面 7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好,必须要先读好他们。 二、学习课文 1、 (学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆 尾,半信半疑,东张西望) 2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸, 、老虎、小兔子、小野猪、 小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸
9、和 老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。 (学 生根据书上的内容进行回答) 3、这两位导演读书很认真, ,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方? (应该在森林深处,要站的远一点。 ) 4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演 ,下面请哪位小朋友 读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。 (一生朗读, “狐狸” 在前面大摇大摆的走, “老虎”在其后东张西望。 ) 5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答) (学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。 6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀? 7、请学生进行评价。 8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西
10、望一 些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。 (学生读课文) 9、小朋友,看到小动物们逃走 了,它会怎么想的呢?(学生自由 回答) 所以我们讲老虎 (受骗了) (板书:受骗) 10、齐读最后一节。 (学生读) 小朋友, 狐假虎威是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章 的时候还经常运用成语。请看下面一段话:出示: 王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的 干活?” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说! ” 王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说:“放牛的!” 大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思? (提示:谁借着谁的威风)
11、我教师:学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物 们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?学生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。 学生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。 学生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。 教师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎, 只能说它狡猾,为什么说它聪明呢? 学生 3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如 果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用 智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。 (能联系 生活,许多学生听了连连点头。 ) 教师:你真聪明,
12、说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人, 也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大 家记得狐狸与乌鸦这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系, 巧妙迁移,对比理解。 ) 学生:(齐说)不能,那叫狡猾。 教师:为什么? 学生4:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 学生5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给 孩子吃。 教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的 狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才 是人人喜欢的好孩子。第三课时 教学内容: 指导写字,完成练习 教学过程: 一、指导写字 1、出示生字:威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽 2、指名认读 3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。 4、全班交流:你是怎样记住这些字的? 5、教师范写并指出注意点 “狐”和“爪”的区别 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 二、完成课后练习 1、 ( )头摆( ) 东( ) ( )望 ( )气( )现 狐( )虎( ) 2、比比组词 派( ) 爪( ) 胆( )