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1、 1 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程綱 要語文 學習 領 域 （ 英語） ( 一) 基本理念 隨 著 地球 村 時代的來臨 ， 國際間政治 、 經濟 、 文化往 來頻繁 ， 英語的 重要性 日益 突 顯 。 從 資訊 、 科 技 、 工商業乃至高等教 育 ， 英語已成為國際交 流的重要溝 通工 具 。 此 外 ， 透 過英語文學習 ， 學習者能適切回應英語 國 家 的 社 會 文 化 活 動 和 增進 多 元 文化 的 瞭解與尊重 ， 並進 而 能 使 用 英 語 能 力 為 21 世 紀 的 生 活 做 準 備 ， 更 被引 述 為 世界 公 民的必要素質。 為 配 合政 府 國
2、際化的政策 ， 提高我國國際競爭 力 ， 政 府 正 大 力 推 動 各 個 階 段 的英 語 教 育 ， 加上 社會各界的殷切期 盼 ， 英 語 教 學 遂 規 劃 九 十 四 學 年 度 起 提 前 至 國小 三 年 級開 始 實施。 國民 中 小 學英 語課程旨在奠 定 國 人 英 語 溝 通 能 力 的 基 礎 、 提 升 英 語 學 習 的 動 機與 興 趣 、 涵詠 國 際觀 、 獲致新知 ， 以期未來能增進國人對國際事務的處理能力 ， 增強 國 家 競爭 力 。 本課程強調營造自然 、 愉快的語言學習環境 ， 以培養學生的學 習興 趣 和 基本 溝 通能力 。 上課宜採輕鬆活潑
3、、 互動的教學 模式 ； 教材內容及活動 設計 宜 生 活化 、 實 用化 及趣味化 ； 體裁宜多樣 化 。 除強調個別語言成 分之外 ， 更 應強 調 聽 、 說 、 讀 、 寫四種技能的培養 ， 透 過 多 元 教 材 與 活 動 練 習 ， 循 序 漸 進 ， 讓學 生 藉 由同 儕 及師生的互動 ， 多方面接觸英語 ， 並實際 運用 ， 而非由老師單向 灌輸 文 法 知識 。 為 了維持學生的學習 動 機 且 不 增 加 學 習 負 擔 ， 教 材 的 分 量 及 難 易 度宜 適 中 ，學 生 的學習興趣與吸收能力應勝於教學進度的 考量。 ( 二) 課程目標 國民 中 小 學英 語課
4、程的目標 為 ： 1. 培養 學 生 基本 的英語溝通能力， 俾 能 運 用 於 實 際 情 境 中 。 2. 培養 學 生 學習 英語的興趣與方法 ， 俾 能 自 發 有 效 地 學 習 。 3. 增進 學 生 對本 國與外國文化習俗 的 認 識 ， 俾 能 加 以 比 較 ， 並 尊 重 文 化 差 異 。 ( 三) 分段能力指標 英語 科 課 程分 為國小及國中 二 階 段 第一 階 段 國 小三至六年級 。 第二 階 段 國 中一至三年級 。 以上 二 階 段的 教學同時注重 聽 、 說 、 讀 、 寫 ， 不過本 課 程 希 望 能 運 用 兒 童 在 發音 學 習 方面 的 優勢
5、， 於國小三 、 四年級的啟 蒙階段強調 聽 、 說 的 學 習 ， 讓 兒 童 藉由 豐 富 的英 語 聽 、 說的學習 ， 奠定良好的英語口語溝通基礎 。 然而即使是在啟 蒙階 段 ， 讀 、 寫活 動並 未偏廢 ， 而是適時融入 課 程 ， 讓學生藉由接觸 簡易的閱讀 材料 ， 以 及 適 當的 臨摹 及填寫字詞等練習 ， 自 然 體 驗 語 言 的 不 同 形 式 ， 以 收 聽 、 說 、 讀 、 寫 四 者 相 輔相成的效果 。 第二階段除了持續地培 養 基 本 聽 說 讀 寫 的 能 力 外 ， 更強 調 英 語的 實際 運用 ， 發揮其工具性功 能 ， 藉以吸收新知 、 幫 助
6、個人身心 發展 。 本 課程 的 分 段 能力指標分國小 、 國中二階段加 以規劃 ， 並依語言能力 、 學 習 英語 的 興 趣與 方 法 、 文化與習俗三方面加以敘述 。 其中 語 言 能 力 的 陳 述 涵 括 聽 、 說、 讀 、 寫以 及 語言綜合應用能力五項。 2 說 明1. 能力 指 標編號 ： 第一個數 字 代 表 能 力 類 別 ， 第二個數字代表階段 ， 第 三 個 數字代表流水號。 2. 第一 階 段部分能力指標以 網底 標示者 ， 代 表該 能 力 指 標 較 為 基 本 ， 應該 優 先在國小三、四年級達成。 3. 九 年 一 貫 英 語 教 學 應 涵 蓋 以 下
7、所 有 的 能 力 指 標 ， 惟 表 中 標 有 * 號 者， 表 示各校在針對學生的能力特質或各校的 不同時數規劃課程時， 可就 該 項能力指標選取或自行研發深淺 、 分量 不 同 的 教 材 ， 進 行 適 性 教學 。 4. 以 下所 列能力指標係配 合 教 育 部 中 小 學 一 貫 課 程 體 系 之 建 置 ， 其 重 點 意 涵 詳見 附錄一。 1. 語言 能 力 (1) 聽 階段 分段能力 指標 第一 階 段 1-1-1 能聽辨 26 個字 母 。 1-1-2 能聽辨英語的子 音 與 母 音 。 1-1-3 能聽辨課堂中所 習 得 的 詞 彙 。 1-1-4 能聽辨句子的語
8、調 。 1-1-5 能聽辨課堂中所 習 得 的 字 詞 、 片 語 及 句 子 的 重 音 。 1-1-6 能聽辨句子的節 奏 。 1-1-7 能聽懂常用的教 室 用 語 及 日 常 生 活 用 語 。 1-1-8 能聽懂簡易句型 的 句 子 。 1-1-9 能聽懂簡易的日 常 生 活 對 話 。 *1-1-10 能聽懂簡易歌 謠 和 韻 文 的 主 要 內 容 。 *1-1-11 能聽懂簡易兒 童 故 事 及 兒 童 短 劇 的 大 致 內 容 。 第 二階段 1-2-1 能瞭解簡易歌謠 、 韻 文 的 節 奏 、 音 韻 與 內 容 。 1-2-2 能辨識不同句子 語 調 所 表 達 的
9、情 緒 和 態 度 。 1-2-3 能聽懂日常生活 對 話 和 簡 易 故 事 。 *1-2-4 能辨識對話或 訊 息 的 情 境 及 主 旨 。 *1-2-5 能聽懂簡易影 片 和 短 劇 的 大 致 內 容 。 (2) 說 階段 分段能力 指 標 第一階 段 2-1-1 能說出 26 個字 母。 2-1-2 能唸出英語的語 音。 2-1-3 能說出課堂中所 習得的詞彙。 2-1-4 能以正確的語調 說出簡易句型的句子。 2-1-5 能使用所習得的 教室用語。 2-1-6 能以簡易的英語 介紹自己。 2-1-7 能以簡易的英語 介紹家人和朋友。 2-1-8 能使用所習得的 日常生活用語。 2
10、-1-9 能作簡單的提問 、回答和敘述。 2-1-10 能朗讀和吟唱歌 謠韻文。 2-1-11 能以所習得的 英 語看圖說話。 *2-1-12 能進行簡易的 角色扮演(role play) 。 3階 段 分 段 能 力 指標 第 二階段 2-2-1 能依情境使用所 習得的教室用語。 2-2-2 能以簡易的英語 參與課堂上老師引 導 的 討 論 。 2-2-3 能以簡易的英語 表達個人的需求、 意 願 和 感 受 。 2-2-4 能以簡易的英語 描述日常生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。 2-2-5 能依人、事、時 、地、物作提問和 回 答 。 *2-2-6 能依情境及
11、場 合，適切地表達自我 並 與 他 人 溝 通 。 *2-2-7 能參與簡易的 短劇表演。 *2-2-8 能以簡易的英 語介紹國內外風土民情 。 (3) 讀 階段 分段能力 指 標 第一階 段 3-1-1 能辨識印刷體大 小 寫 字 母 。 3-1-2 能辨識課堂中習 得 的 詞 彙 。 3-1-3 能看懂簡易的英 文 標 示 。 3-1-4 能辨識歌謠、韻 文 、 故 事 中 的 常 用 字 詞 。 3-1-5 能看懂簡單的句 子 。 3-1-6 能辨識英文書寫 的 基 本 格 式 。 3-1-7 能朗讀課本中的 對 話 和 故 事 。 *3-1-8 能 藉 圖 畫 、 圖 示 等 視 覺
12、輔 助 ， 閱 讀 並 瞭 解 簡 易 故 事 及 兒 童短劇中的大致內容。 *3-1-9 能藉圖畫、標 題 、 書 名 ， 猜 測 或 推 論 主 題 。 第二階 段 3-2-1 能辨識英文字母 的 連 續 書 寫 體(cursive writing) 。 3-2-2 能用字典查閱字 詞 的 發 音 及 意 義 。 3-2-3 能看懂常用的英 文 標 示 和 圖 表 。 3-2-4 能用適切的語調 、 節 奏 朗 讀 短 文 、 簡 易 故 事 等 。 3-2-5 能瞭解課文的主 旨 大 意 。 3-2-6 能 瞭 解 對 話 、 短 文 、 書 信 、 故 事 及 短 劇 等 的 重 要
13、內 容 與 情節。 3-2-7 能從圖畫、圖示 或上下文，猜測字義或推論文意。 *3-2-8 能辨識故事的 要 素 ， 如 背 景 、 人 物 、 事 件 和 結 局 。 *3-2-9 能閱讀不同體 裁 、 不 同 主 題 的 簡 易 文 章 。 (4) 寫 階 段 分 段 能 力 指標 第 一 階段 4-1-1 能書寫印刷體大 小寫字母。 4-1-2 能書寫自己的姓 名。 4-1-3 能臨摹抄寫課堂 中習得的詞彙。 4-1-4 能臨摹抄寫課堂 中習得的句子。 4-1-5 能拼寫一些基本 常用字詞( 至少 180 個) 。 4-1-6 能依圖畫、圖示 填寫重要字詞。 4-1-7 能掌握英文書寫
14、 格式寫出簡單的句子。 4階 段 分 段 能 力 指標 第 二階段 4-2-1 能依提示填寫簡 單 的 表 格 。 4-2-2 能依提示合併、 改 寫 句 子 及 造 句 。 4-2-3 能寫簡單的賀卡 、 書 信( 含電子郵件) 等 。 4-2-4 能將簡易的中文 句 子 譯 成 英 文 。 *4-2-5 能依提示書寫 簡 短 的 段 落 。 (5) 聽說 讀 寫綜 合 應用能 力 階 段 分 段 能 力 指標 第 一階段 5-1-1 能正確地辨識、 唸 出 與 寫 出 26 個 英 文 字 母 。 5-1-2 能聽懂及辨識課 堂 中 所 習 得 的 英 語 詞 彙 。 5-1-3 在聽讀時
15、，能辨 識 書 本 中 相 對 應 的 書 寫 文 字 。 5-1-4 口語部分至少會 應用 300 個字詞 ， 書 寫 部 分 至 少 會 拼 寫 其 中 180 個字 詞 ， 以 應 用 於 簡 易 的 日 常 溝 通 中 。 5-1-5 能聽懂日常生活 應 對 中 常 用 語 句 ， 並 能 作 適 當 的 回 應 。 5-1-6 能運用字母拼讀 法(phonics) 。 *5-1-7 能依文字或口 語 提 示 寫 出 重 要 字 詞 。 第 二階段 5-2-1 能熟習課綱中 所 標示之 1200 個基本單 字，並能應用於日 常生活的溝通中。 5-2-2 能轉述別人簡短 的談話。 5-2
16、-3 能聽懂日常生活 對話 、 簡易故事或廣 播 ， 並能以簡單的字 詞、句子 記 下 要 點 。 5-2-4 能看懂故事及簡 易短文 ， 並能以簡短 的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內容大意 。 *5-2-5 能看懂日常溝 通中 簡 易 的 書 信 、 留 言 、 賀 卡 、 邀 請 卡 等 ， 並能以口語或書面作簡短的回應。 *5-2-6 能看懂並能填 寫 簡 單 的 表 格 及 資 料 等 。 5 2. 學習 英 語 的興 趣 與方法 階段 分段能力 指標 第一階 段 6-1-1 樂於參與各種課 堂 練 習 活 動 。 6-1-2 樂於回答老師或 同 學 所 提 的 問 題 。 6-1-3
