心理测验技能知识要点

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1、心理测验技能知识要点 第一节 智力测验 1、 斯皮尔曼的二因素理论：G因素（普遍因素）和S因素（特 殊因素） 2、 瑟斯顿的群因素论：智力是由一群彼此无关的原始能力构成 的 3、 吉尔福特的三维结构理论：智力结构应从内容、结构和产品 三个维度去考虑 4、 卡特尔的晶体智力：后天获得的，受文化背景影响很大流体智力：主要与神经的结构和功能有关 5、 斯坦伯格的认知成分理论：智力结构由“成分”构成 6、 两个重要的智力测验： WAIS-RC 韦氏成人智力测验 适用范围 适用于 16 岁以上，分城市和农村两种，中文版由龚耀先修订 施测步骤 先言语测验后操作测验的顺序进行（例外情况） 言语测验：知识、领

2、悟、算术、相似性、数字广度、词汇 实施 分测验 操作测验：数字符号、画图填充、木块图、图片排列、图形拼凑 有时限的项目，以反应速度和正确性记分 原始分 不限时的项目，按反应质量记分 分测验原始分采用：标准二十分计分法（平均数 10，标准差 3） 记分 标准分 分测验量表分转换为离差智商（平均数 100，标准差 15） ，其中包 括言语智商（VIQ） 、操作智商（PIQ） 、总智商（FIQ ） 解释 智力分布 极超常（智商130） ，正常（智商在 90-109 之间） ，智力缺陷（智 商70 ） 使用言语和操作测验，全面衡量智商 使用离差智商代替比率智商 优点 用途广泛 三个量表衔接欠佳 测验起

3、点偏难，不便测量低智力者 各分测验项目数不均衡 评价 缺点 测验程序复杂费时 注意事项 主试应使用鼓励性言语，不进行评判有些项目无时限，但不能任意延长 CRT 联合型瑞文测验 瑞文测验包括标准型、彩色型、高级型渐进方阵三套测验 本测验为非文字的智力测验，由标准型与彩色型联合而成 测验材料 跨文化研究工具，72 道测题，每单元 12 道 5-75 岁被试，包括幼儿、儿童、成年、老人 适用范围 既可个别施测，也可团体施测 40 分钟内交卷，20 分钟及 30 分钟时报时一次 团体施测时人数不超过 50 人，若超过 30 人，应增加主试助理 1-2 人 实施 施测步骤 不能理解或前 5 题不能正确回

4、答者，单独重复指导 记分 原始分换算成相应的百分等级，再转化为 IQ 分数（离差智商） 解释 智力分布和韦氏成人智力测验相同 理论 智力二因素理论、本测验测量 G 因素中的推断性能力 中国比内测验 测验材料 世界上第一个正式的心理测验，包括 51 道试题 适用范围 适用于 2-18 岁被试，农村和城市共用一套题 实施 施测步骤 被试连续有 5 个题目不通过时，停止实验 记分 根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应智商 解释 采用离差智商（平均数 100，标准差 16） 注意事项 施测时，主试和被试面对面坐 量表发展 该量表最早由法国心理学家比内-西蒙编制，最早使用智力年龄。191

5、6 年推孟 引入比率智商，1960 年推孟使用离差智商，吴天敏在我国进行的第三次修订第二节 人格测试 明尼苏达多项人格个性调查表（MMPI ） 经验效标法编制而成 共包括 566 道题，实际为 550 道题，16 道为重复题目 所需时间最多的是 90 分钟，经常是 45 分钟 测验材料 为了精神病临床诊断使用，做前 399 适用范围 年满 16 岁，具有小学毕业以上的文化水平，能看懂测题即可测 验 实施 施测步骤 MMPI 有卡片式（个别）和手册式（个别和团体） 记分 Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+0.1K 、Sc+1.0K 、Ma+0.2K 再转换成 T 分数（平均数 50 标准差

6、10 ） 先分析效度量表，后分析临床量表 解释 病理性：T 分在 70 分以上（美国） 、T 分在 60 分以上（中国） 疑问 （Q） 无回答或都回答的项目数。若在前 566（399）题中，原始分超 过 30 （22 ）分，结果无效 说谎 （L） 回答得过分完美，原始分超过 10 分时，问卷无效 诈病 （F ） 分数高表示被试不认真，理解错误或者伪装疾病。如果测验有效， F 得分越高暗示着精神病程度越重 效度量表 的意义 校正 （K） 测验态度是否隐瞒或者防卫 临床量表 意义 疑病（Hs ） 、抑郁（D ） 、癔症（Hy ） 、病态人格（Pd） ，男子气-女子气（Mf） 、 偏执（Pa ） 、

7、精神衰弱（Pt ） 、精神分裂症（Sc） 、轻躁狂（Ma ） 、社会内向 （Si ） 被试应尽量回答问题，不要让空着的问题太多 注意事项 如果被试的有些想法以前有过，而现在没有，则以目前情况为准 卡氏16 种人格因素测验（16PF） 版本：A、B 为全版本、C、D 为缩版本，E 版 卡特尔编制 采用因素分析法编制 测验材料 187 道题目 适用范围 有相当于初中以上文化程度的青壮年和老人 本测验没有时间限制，但被试应以直觉性的反应依次作答，无须 迟疑不决、拖延时间 每题选一个答案，不能漏掉测题 实施 施测步骤 尽量不选择中性答案对于不好选的题目，要求被试做出一种倾向性的选择（迫选） 记分 每题

8、三个选项，除了聪慧性量表 1-3 分为低分；8-10 分为高分 解释 次元人格和特殊验算公式（了解） 艾森克人格问卷（EPQ） 艾森克采用因素分析法编制，中文版由龚耀先修订 分成人和幼年两套问卷 包括精神质（P ） 、内外向（E ） 、神经质（N ） 、说谎（L ）四量 表 测验材料 四个人格量表共 88 题 成人问卷用于调查 16 岁以上成人的个性类型 适用范围 幼年问卷用于调查 7-15 岁幼年的个性类型 实施 施测步骤 每题必答，且只能回答“是”或者“不是” 使用标准 T 分 记分 剖析图：EPQ 剖析图和 E、N 关系图 E 越大越外向，N 越大个性越不稳定 中间型：各量表的 T 分在

9、 43.3-56.7 之间 倾向型: 各量表的 T 分在 38.5-43.3 之间或 56.7-61.5 之间 解释 典型型：T 分在 38.5 以下或 61.5 分以上 多血质倾向 外向，情绪稳定 胆汁质倾向 外向，情绪不稳定 黏液质倾向 内向，情绪稳定 气质类型 抑郁质倾向 内向，情绪不稳定 第三节 心理与行为问题评估 90 项症状清单（SCL-90） 测验材料 90 项症状清单（SCL-90）又名症状自评量表 了解受咨询者心理卫生问题 了解躯体疾病求助者的精神症状 适用范围 调查不同职业群体的心理卫生问题 实施 施测步骤 按严重程度，采用五级评分制：没有、很轻、中度、偏重和严重。 评定时

10、间范围是最近一周 总分：90 个单项分相加之和，能反映其病情严重程度 阳性项目数（单项分大于 1） 、阴性项目数（单项分等于 1 ） 阳性症状均分= （总分- 阴性项目数）/ 阳性项目数 记分 因子分：共包括 10 个因子分，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、 敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他（饮食和睡眠）解释 筛选阳性的分界值：总分超过 160 分，或者是阳性项目数超过 43 项，或任一因子 分超过 2 分 量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨” 、 “思维飘忽”等项目 注意 事项 筛选阳性并不能说明一定患有心理疾病 抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS ） 项目 SDS

11、SAS 由 W.K.Zung 编制 含有 20 个项目 按症状出现的频度分为四级评分 测验材料 10 个为正向评分和 10 个反向评分 15 个正向评分和 5 个反向评分 适用范围 可以评定抑郁症状的轻重程度及其 在治疗中的变化，评定对象为具有 抑郁症状的成年人，对严重阻滞的 病人评定有困难 评定焦虑症状的轻重程度及其在治 疗中的变化，特别适用于具有焦虑 症状的成年人。其主要用于疗效的 评估，不能用于诊断 实施 评定时间 最近一周的情况 测验记分 将粗分乘以 1.25 以后取整数部分，就得到标准分 分界值为 53 分 分界值为 50 分 轻度抑郁：53-62 分 轻度焦虑：50-59 分 中度

12、抑郁：63-72 分 中度焦虑：60-69 分 结果解释 重度抑郁：73 分以上 重度焦虑：70 分以上 注意事项 对严重阻滞症状的抑郁病人评定有 困难 在各类神经症鉴别中作用不大 第四节 应激及相关问题评估 生活事件量表（LES ） 杨德森、张亚林编制 48 条我国较常见的生活事件 测验材料 三个方面：家庭生活、工作学习、社交及其他 适用范围 LES 适用于 16 岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体 疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者 神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研 究 指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性 生活事件 量表 （LES）

13、 主要用途 甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病指导正常人了解自己的精神负荷 施测步骤 评定一年内的生活事件 测验记分 发生次数、影响程度、影响持续时间、要区分正性、负性事件 LES 总分越高反映个体承受的精神压力越大 95%的正常人一年内的 LES 总分不超过 20 分，99% 不超过 32 分 负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大 解释 正性生活事件分值的意义尚待进一部的研究 社会支持评定量表（SSRS） 肖水源 1986 年编制 共有 10 个条目 测验材料 有客观支持、主观支持和对社会支持的利用度三个维度 社会支持评定 量表 （SSRS ） 结果指标 总分、客观支持分、主观支持分、对支持的利用度 应对方式问卷（CQS） 测验材料 肖计划编制 分为 6 个分量表 退避幻想自责求助合理化解决问题 测验记分 总分和因子分 评定时间 评定近两年来的情况 成熟型：解决问题、求助 不成熟型：退避、自责 应对方式问卷 （CQS ） 结果解释 混合型：合理化