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1、儿童诗儿童诗两首课后反思以往，我在教学诗歌时，按照诵读、学生初步理解、教师引 导理解、再诵读的教学方式进行。经常这样教学，学生学习积极性 不高，教学效果一般，这学期，在教学第九册儿童诗两首时， 我试着改变一下教学方法，我先让学生谈谈：1，我最快乐的一件事; 2，我心中的幻想。引导大家联系自己的生活实际展开想象，然后引 进对诗歌内容及其表达意境的全面感悟，再让同学们把诗歌背诵下 来。紧接着，引导学生进行实践活动：模仿这两首诗歌的表现形式， 用各自喜欢而且拿手的形式来自主表达。于是，学生个个兴致勃勃， 喜欢写诗的同学模仿我想 、 童年的水墨画 ，写出自己美妙想象;喜 欢画画的同学，根据自己的想象把
2、画面内容描绘出来;喜欢阅读的同 学，就去另外收集几首儿童诗在这基础上，让学生课外编办 我心中的歌儿童诗主题手抄报，把所写的诗、所画的想象画、 所收集的诗歌展示出来。 这样的活动，立足于课堂，又不局限 于教材，而是开放思路，把课堂学习内容同课外生活联系起来。学 生即有对生活的真切感受，有内心自主表达，又把课内与课外相机 融合，他们在看、思、读、说、写、画等一系列的实践中，开阔了 视野，丰富了语言积累，提升了自主的学习意识与能力。贴近学生 生活实际或妙趣横生的学习内容，能激起学生的学习兴趣，诱发主 动探索的欲望。 儿童诗两首教学反思孩子们学诗歌的愉悦今天上的是第二组第九课儿童诗两首 ，这是描写儿童
3、的诗，内容上比较好懂。但是既然是诗就应该感受到诗的韵味，诗的美妙。 在上第一课时，我用诗歌般的语句导入课文：童年如一幅美妙的图 画，画上有你们五彩的生活;童年如一首动听的歌曲，唱着你们童年 的欢乐; 童年如一首诗歌，充满了你们对未来的幻想和憧憬。然后我 用精心准备好的音乐，配乐给学生范读了一次课文，学生们真的感 觉是陶醉了。接下来学生就跃跃欲试，想自己读诗了。我先让学生 自由读，然后单个读，合作读。学生们个个声情并茂，读的抑扬顿 挫，仿佛自己也身临其中了。最可喜的是我们班上，平时不爱举手 的学生也自信的举起了小手，在这些学生读前，我就问其他同学， 你们想从他们读中感受到什么啊?学生们说了：想感受到悠闲自在， 想感受到童年的快乐在这些要求下，他们读的有高有低，读的更自 信了，同学们给了他们热烈的掌声。在读好的基础上，让学生谈感 受，不言而喻，儿童对春天的喜爱，童年时代的自由，天真，都感 受到了。学诗也是为了写诗，接下来我给了学生几个词语让仿照课 文写：我想- 贴近-聆听-感受-，也可以自己 想，几分钟的时间，学生写出来了。
