《小学三年级上语文《赵州桥》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级上语文《赵州桥》导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 19 赵州桥 一、自学检测案 初识生字 记忆字形（读正确） （大约用时： 分钟，自评等级： ） 环节要求： 静静阅读 用心十注 记忆字形 尝试书写 1、自读学习目标 （1）学会本课生字词，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 （2）夸夸赵州桥，学习围绕一个意思写一段话的表达方法. 2、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累 （1）端起书，自读文，标段号。（2）再读文，勾生字，记音形。 （3）双色笔，划美句，标质疑。 （4）想课文，读美句，说理由。 3、学后自测（先口试） （1）用“”选择正确的字音。前爪（ zhu zho ） 智（zh z）慧 砌（q qi）成 似（s sh ）
2、乎 （2）辨别字形。坚（ ）爪（ ）跨（ ）栏（ ）举（ ） 竖（ ）瓜（ ）夸（ ）拦（ ）誉（ ）（3）补充词语和短语 举世（ ） 双龙（ ） 回首（ ） （ ）的水花 节省（ ） （ ）的图案 减轻（ ） （ ）的历史遗产 （4）回想课文内容填空 课文写了赵州桥_ _、_ _、_ _的特点。赞扬了劳动人民的 和 。 4、看清字形，尝试书写，组内检查 。 5、整理“学习成果” （可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题） 二、探究展示案 （一）熟悉生字 感悟表达（读通顺） （大约用时： 分钟，自评等级： ） 环节要求：自读自悟 合作互进 探究解疑 学法体验1、读课文 默读
3、：不出声，不指读，试着批注阅读感受。 重读：找出感受深的句子，通过语调、韵律、节奏的朗读设计，感受内容和情感。 对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。 展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出自己的独特语感。 2、学语段 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两 条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 内容（读片段批感悟）：这段话围绕哪一句话来写的： ，具体运用 了关联词： 写出了赵州桥 的特点。 情感（细思索关键词句）：我从（ ）读出了（ ）
4、。 表达（看情境学表达）： 这座桥不但坚固，而且美观。在文中是个 句，作用是 。我也 会说这样的句子： 不但 ,而且 。 学着这段话，我们来说说一群小花猫开心玩耍的情景。 这群小花猫玩得真开心呀：有的 ；有的 ；有的 ；还有的 。它们开心的样子，真可爱！3、书写指导： （二）掌握生字 说话迁移（读情味） （用时： 分钟，自评等级： ） 环节要求：语境说话 组间论辩 教师点拨 迁移运用 难点问题：学习作者是怎样围绕一个意思说好一段话的方法夸夸赵州桥。 温馨提示：先合作释疑，再大胆展示。展示后，根据老师或同学提供“语境提示” ，结合 课文内容展开想象，选用不同的表达方式进行自由表达，倾听者随时准备
5、矫正、驳论 听老师或同学给出语境关键词提示： 根据老师或同学给出的表达句型要求说话： 三、扩读提升案 环节要求：快速阅读 学法迁移 学情反馈 课外牵引 （大约用时： 分钟，自评等级： ） 我爱古城的钟楼 我的家乡在西安，我爱古城的钟楼。 清晨，东方泛白，我漫步走向市中心。只见薄雾把钟楼轻轻笼罩着。我看见钟楼若隐若 现耸立在薄雾之中，好像披上了一层柔和的白纱，使钟楼显得更加雄伟壮观。钟楼是古老的建筑，它建于明洪武十七年。钟楼呈方形，由于地至楼顶高36米，楼分三 层。楼檐是四角如鸟展翅，角上雕刻着形象逼真、栩栩如生的飞禽走兽。楼顶上的琉璃瓦， 光辉灿烂的镏金顶，金光闪闪，耀眼壮丽。 我漫步登上通向
6、楼顶的台阶。一进门，首先映入眼帘的是四根粗大笔直的冲天柱，三个 小同学手拉手才能把它合抱住。厅内有精雕细刻的楠木家具，古色古香的宫灯，把大厅点缀 得富丽堂皇，雍容华贵。四壁上画着华丽的花卉树木。楼上的隔扇，雕刻着美丽动人的神话 传说。整个大厅显得绚丽典雅，金碧辉煌，使人流连忘返。 我站在钟楼上，极目远望，只见东、西、南、北四个城楼，与钟楼遥遥相对。宽阔的马 路， 挺拔的松树，高耸的建筑，整个古城的景色尽收眼底。 钟楼是古城西安的标志，它规模宏大，年代久远，是一座具有东方特色的建筑，是古代 劳动人民智慧的结晶。 我爱古城西安，更爱雄伟的钟楼。 一、认真朗读上面短文，完成以下练习： （）边读边用“_”线勾画出描写钟楼特点的成语，然后多读几面。 （）缩写句子。 我漫步登上通向楼顶的台阶。 _。 楼上的隔扇，雕刻着美丽动人的神话传说。 _。 （3）开头和结尾的方式是_。 二、听教师布置拓展作业（延伸到课外） 四、阅读创新案 环节要求：海量阅读 自由想象 突出核心 放胆习作（大约用时： 分钟，自评等级： ） 根据老师提出的课外阅读要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读。 读完书后，再结合生活实际中的所见所闻、所思所想，运用“围绕一个意思写一段话的”方 法的进行语段模仿习作。 （“狂想习作”续集写作） 。
