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1、百 花 园 心 理 教 育 2 0 1 5年1月D 52 / 赵凤玲 倾听，师生心灵的一场美丽邂逅 有天晚上 ，我接到一个陌生电话 ，是中午才与 我谈过心的郑平的妈妈打来的 ，她不好意思地说 ： “孩子刚刚和我通过电话 ，说和您谈完后 ，情绪已 经好多了 。您肯定是一个特有经验的班主任 ，我特 别想知道您有什么魅力 ，可以这么快让他的情绪平 静下来 。孩子说 ，您听听老师怎么说 ，就知道了 。 经过孩子同意，我就冒昧打了这个电话。” 了解事情的原由后 ，面对这个有点着急的妈 妈 ，我只告诉了她一个秘诀 ，就是认真倾听孩子说 话 ，不要打断他 。孩子的妈妈有些疑惑 ，后来我就 一直在听这个孩子的
2、妈妈说她与孩子之间的矛盾和 纠结 ，我没有打断 ，只是重复着一句话 ： “我了解 您” 。她说了二十多分钟后 ，情绪也渐渐地平静下 来 ，聪明的她终于明白了孩子说的那句话 ： “您和 老师说说话 ，就知道为什么了 ” 。她最后说 ： “老 师 ，以后我会尽量学做一个会倾听的妈妈 ，而不是 在孩子解释的时候 ，拿父母的权威和道理强迫孩子 接受我的观点。” 其实很多时候 ，老师就是一个孩子心灵的倾听 者和陪伴着 。多数来找老师咨询的孩子 ，也并没有 多大的心理问题 ，更多地是需要一个人认真地来倾 听他们讲话 ，而不是从道德或成年人生活阅历出发 来批判他们 。也许他们说的很幼稚 ，也许他们想听 的非
3、常不现实 ，也许他们的愤怒还很片面 ，也许他 们的抱怨很自我， 但是， 这的确是他们的真实想法， 我们需要给予孩子这样一个空间 ，真诚地陪伴着他 们 ，用心认真地倾听他们讲话 ，这才是对孩子的尊 重，对孩子的理解。 还记得不久前本班的一个女生 ，怒气冲冲地来 到我的面前 “声讨”体育老师对她的种种不公平待 遇 ，我倾着身子认真地听 ，在她哭得泪流满面的时 候 ，给她递去纸巾 ，拍拍她的肩膀 。等她终于哭诉 完了 ，我只轻轻地问一句 ： “孩子 ，你的怨恨少一 些了吗 ？ ”孩子说 ： “哭出来就好了 ，老师只有您 这里能让我说实话 ，敢表达自己的真情实感 ，在同 学和其他老师面前 ，我是有怨恨
4、也不敢说 ，我憋得 太久了 。 ”听完孩子的话 ，在一边为自己工作颇有 成效而开心的同时 ，我更庆幸自己给了她一个真实 的心理空间 ，给了她一个可以信任的空间 ，让她真 实地表达自己的情感 ，给予她心灵上的陪伴 。关于 对老师的怨恨 ，我只表达了对孩子的理解 ，没有做 任何道德上的评判 。我只是在等待 ，等待她平静下 来 。临走的时候 ，这个刚才还痛恨地发泄对体育老 师不满的孩子 ，说了一句 ： “老师 ，我现在已经不 那么痛恨体育老师了 。其实 ，我自己也有问题 。 ” 说完，快乐地离开了。 每当这个时候我就想，如果我们老师在学生 出现问题的时候 ，能够给予足够的时间 ，让学 生有机会可以真实地表达他们的想法 ，理解他 们那些看似不能原谅的行为 ，也许教育就已经 在无形中发挥作用了 。关键是 ，更多的时候 ， 我们没有那么足够的耐心听完他们的述说 ，就 想批判他们了 ，这个时候 ，也就关闭了与孩子 心灵沟通的 “窗口” 。有的时候 ，教育的契机 可能就这样消失了。 孩子的心灵需要一个充满了信任 、支持 、鼓 励的地方 。其实 ，孩子需要的背后是希望获得一 种安全感 、尊重感 ，需要获得老师对自己的无条 件接纳和积极关注。 倾听， 一种我们应该掌握的 “无 为而治 ”的有效教育艺术 ，是教师对孩子心灵的 安全陪伴。 （作者单位：湖北省宜城市龙头中学） 主持人：谭迪熬 Email:
