《制作电子报》教学设计

《《制作电子报》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《制作电子报》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、制作电子报 教学设计 制作电子报一课是根据小学信息技术五年级教材及结合新课程标准的要求，对第四 单元文字、图片的操作做一次创作性的制作。通过前面的学习学生已经学会使用 WORD 中 的文本、图片等工具，且加入了一些课本外的内容，如文本框的学习等。本课作为一节综合 课，操作性较强，力求在教师的指导下，运用网络课的形式，使学生在运用旧知的基础上创 作出能表现本组特色的电子报。 一教学目标: 1. 通过生生、师生间的交流互补明确电子报的要素，通过对 WORD 文字、图片等知识的 整理、运用，使学生能较顺利制作出电子报。 2. 通过小组分工、运用网络的方式提高学生的分组合作、搜索信息、处理信息、运用信

2、息 的能力和创造力、想象力。 3. 结合一张电子报的制作提高学生的审美情趣，唤起学生关心时事的意识，培养学生对信 息技术的兴趣及信息意识。 二教学重、难点：重点：明确电子报的要素；较熟练的使用图片、文本框的插入、设置及叠放次序等操作 制作电子报。 难点：在 WORD 文档中文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配。 三教学模式： “搜集、任务、自学、质疑、指导、创作、赏析”的网络教学形式。 四教学方法： 任务驱动、分组分层、启发式、讨论式。 五学习方法： 自主探索结合合作学习。 六设计思路： 这节课力求通过网络教学使学生的解决问题的能力和综合能力有一定的提高。在欣赏他 人优秀作品时，使学生

3、在观察和分析中思维有了拓展，想象力、创造力得到发展。帮助学生 理清制作的思路，吸取别人的优秀做法。通过投票学生自己选择，体现学习内容学生自主选 择这一特点。在制作过程中根据小组成员的不同特点进行分工，每人各负其责、相互帮助， 可以在合作学习的基础上合理的解决问题，分析问题、创造性解决问题和综合能力得以提高， 教学中的重、难点亦可在生生、师生间的交流中找到解决的方法，更加体现出网络的优势。 作品上传到网站中，当学生看到自己组的作品出现在网络中，当他们想到自己的作品能被所 有的同学看到，那种心情只能用不言而喻形容了，网络的优势再一次体现。在作品的评价环 节中运用学生自评、同学互评、教师讲评等不同评

4、价手段去分析、完善学生作品，以达到取 人之长补己之短的目的，学生的兴趣也会更加的浓厚。 七网站简介： 本课使用网站（ 在局域网内发布）是一个较综合的网站，它包括自学材 料、请你欣赏、讨论交流、作品上传、网页上传等十几个链接，是为教学专门设计的，几乎 可以运用在每节课的使用中，且贴近于学生。本课在请你欣赏栏目中设计了一个投票系统， 学生自己选择优秀作品，体现了学生自主选择教学目标；作品上传这一栏目学生可通过网站 展示自己的作品，体现网络的优势；讨论交流实际上就是一个网站中常见的聊天室，通过正 确的引导，学生运用这一媒介可以相互交流学习中遇到的困难或感受。总之网站的设立可较 好的帮助教师完成教学任

5、务，更可增加师生、生生间的交流互动，体现了网络课的优势。 八教学过程：1课前调查，汇报结果。教师活动 学生活动 设计意图 时间 课前老师布置了一个调 查报告请同学们搜集报 纸，然后设计一份属于自己 的报纸图样，根据你的观察 你觉得报纸应具备哪些要素？ （拿出报纸和已 设计好的报纸图样） 说说报纸就具备的要 素，如：报名、刊号、 主编、编委、出版日 期等。 主要是培养学生的信 息素养，使学生明确制作 电子报时应注意的要素， 为下面的制作打下基础。 如有未提及的，教师加 以点拨补充。如导读栏，可 留在后面制作大型报纸时应 用。 结合报纸明确制 作时的要素。 使学生知道某些要素 用在什么地方。 42

6、优秀欣赏，明确目标。 教师活动 学生活动 设计意图 时间 在制作之前呢，我们先 鉴赏一下老师搜集的电子作 品，看看能否给你些提示， 提醒大家别忘了给你喜欢的 作品投上一票！ 打开“请您欣赏” 栏目，欣赏他人的优 秀作品，体会其中的 做法，并给自己欣赏 的作品投上一票。 通过观察和分析学生 的思维有了拓展，想象力、 创造力得到发展。帮助学 生理清制作的思路，吸取 别人的优秀做法。通过投 票学生自己选择，体现学 习内容学生自主选择这一 特点。 很多同学都投了 XXX 作品的票，那我们就一起品 味一下这幅作品吧？ 学生观看投票较 多的作品。有的同学 会问：这是用什么方 法划分的块？ 根据学生自主选择

7、结 果欣赏，提高积极主动性， 而且进一步培养学生的观 察能力。 老师有一个问题，谁能 帮我解答？（这个作品的报 头是什么名字？它是用什么 制作的？它只能放在这个位 置吗？） 根据报纸和电子 作品回答教师的问题 明确报纸的要素也就 是电子报所要包含的要素， 渗透电子报的制作应有个 性。进一步为制作打下基 础。 制作电子报一定要包含 报纸所应有的要素，一张漂 亮的报纸应该做到布局 合理、切割有致、颜色协调、 图文并茂。老师课前已经把 和大家共同搜集的信息放到 网站中，下面我们就根据你 的兴趣爱好开始制作，制作 过程中如遇到问题可有三个 解决办法：同学、网站和老 师，下面我们就发挥想象， 将你心目中

8、的小报呈现给大 家，我们比一比哪个组制作 的最富特色。给大家 15 分钟 时间，看谁做得又快又好。 弄清电子报制作 时应注意的事项；知 道遇到问题如何解决。 明确本课制作的要求， 为学生衡量作品打下基础。 资料的收集更加能体现对 学生学习的辅助、合作地 位。 7 3小组合作，完成作品。 教师活动 学生活动 设计意图 时间 让小组长根据具体情况 合理的将组内成员分配不同 的任务，开始制作。 组长进行分工， 组员合作。一人制作， 其他人协助设计制作 可搜索材料、设 计布局或者设计颜色、 字体等内容；负责与 外部交流，当组内成 员遇到技术上的问题 或资源使用等问题时， 他可利用网站设计的 聊天室或

9、BBS 论坛和 其他组同学或教师进 行交流。 体现出分组、分层教 学。教学中的重、难点亦 可在生生、师生间的交流 中找到解决的方法，更加 体现出网络的优势。 通过聊天室或 BBS 与学 生进行交流。 有问题时可通过 网络与同学或者老师 进行交流活动。 体现出分层教学和网 站的优势。更为重点的突 出和难点的突破难点找到 了捷径。 如果在技术上遇有问题 时可要求学生在网站“自学 材料”中寻找答案。 遇到问题可自己 查看“自学材料” 体现网站的优势，且 促进自主学习能力。 对于个别不能顺利完成 任务的同学给予重点指导。 学生自己解问题。 体现分层教学。 154作品展示，共同赏析。 教师活动 学生活动

10、 设计意图 时间 通过网站的“点将台” 随机抽取小组进行自我展示。 展示自己的作品， 说说自己的做法或想 法。 锻炼学生的语言表达 能力；培养学生的创新思 维和审美情趣。 教师和学生一同点评展 示的作品。 随机抽取人点评 他人的作品，找出优 点和缺点。 锻炼学生的语言表达 能力；唤起生关心时事的 意识，树立取长补短的思 想。 请学生对本课的内容做 总结。 总结本课的学习 内容。 对本课做整理综合， 使学生知识形成体系。 14 九教学反思： 1课前准备充分、针对性强。 这节课能够较顺利的完成教学任务，完全依赖于前面几节课的教学中将这节课所涉及到 的内容一一解决。在开始学习 WORD 这一章时，首

11、先将以前大量的电子报作品展示给学生， 使他们从第一天开始就有一种感上的认识，从而对电子报有一个初步的认识，在后面的教学 中围绕制作电子报作品开展教学。如在教学图片时，很多学生会提出为什么电子报中的图片 可以随意的摆放，而我的作品中的图片却只能放在固定的一个位置或只能在图的上下有文字， 这些问题的提出是学生经过观察和思考得出的，结合学生的兴趣爱好可以顺利的将图片的环绕方式解决。随着学习的深入，有些学生开始注意到几乎所有的电子报都是分块的，这就要 求我们将课本中没有的文本框的内容引入进来，拓展学生的知识面。通过与图片插入的方法 对比，学生可以很快的掌握文本框的使用方法，但另一个问题出现了文本框内的

12、填充色 和文字的颜色如何搭配是比较合理的（这里我只说是比较合理，因为学生制作时几乎都有自 己的作品特点，所以没有必要千篇一律） ，我主动与美术教师交流以得到他们的帮助，帮助 学生在课堂中很快的弄清颜色的分类、搭配规律等等内容，如果有时间我会请美术教师走入 我们的信息技术课堂，亲自给学生以指导，这也是走了课程整合的路。 （由于我校的美术基 础比较深厚，这部分内容可以很快的解决。 ）在艺术字的教学中学生完全可以独立的解决文 字的设计及样式等一些简单的操作，教学中我把大量的时间放在艺术字的字型、颜色与文本 内容的合理搭配上，使学生明确哪一种样式的艺术字和什么样的文本或填充色放在一起效果 比较好，什么

13、样颜色的艺术字和什么样的文本或填充色放在一起更能突出主题。这样在课堂 教学中围绕一些电子作品开展，可以使学生产生兴趣，更重要的是能使他们在欣赏中发现问 题，从而达到解决问题这一目的。这样将制作电子的步骤和方法逐一解决，才能使这节课的 制作达到一气呵成的效果。 2课上方法得当、突出主体。 在整堂课中，无论是欣赏以前的优秀作品还是观看同班同学制作的电子报，都力求让学 生去找到他人制作上的优点和作品本身所具有的一种价值，在欣赏过程中不仅要学会别人在 制作上的长处，而且要明白在一些具体的设计上所体现出来的意义。特别是在最后的作品赏 析过程中，同学们相互品评他人的作品，时而还会因为一些异议产生争论，在我

14、的引导和同 学们的帮助下学生还是可以基本上统一看法（但人与人是不同，所以允许学生有意见上的不 同） ，找到一幅作品制作上的长处，相互弥补；在课刚开始时欣赏以前的优秀作品时，学生 可以自己选择想要分析的作品，在很大程度上突破了以前那种教师制订教学目标的方法，而 是由学生亲自去选择自己真正想学的内容，不仅提高学生的积极性，而且使我的教学能更顺 利、更及时的完成；在制作过程中运用分组学习、制作的方法，让学生有了一个可以相互弥 补和交流的机会，学生在制作作品时取长补短，将自已所善长的东西融入到小组作品之中， 而合作学习的优点不就体现在这吗？在完成自己组作品的同时，学生也没有忘记与班内其他 同学间的交流，不时通过聊天室与别的组的同学交流心得，达到了同学间的共同进步这一要 求。通过这样的教学模式的实践，在近两年的教学工作中我所指导的学生作品哭泣在天 津市第三届中小学生电脑制作活中获小学组电子绘画三等奖、 小小电脑报在天津市第四 届中小学生电脑制作活中获小学组电子报刊二等奖、在天津市中小学生“倡导积极、健康、 文明的网络新生活读书系列活动”中电子绘画家乡的改变和我心中的天津站两分获 市级一、二等奖。今后的工作中要再接再厉，争取用好的方法使学生受到更好的教育。