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1、案例类 让每一个孩子的心中充满阳光东塔三小 马虹 德国教育家第斯多惠在教师规则中所说的：“我们认 为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。 没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。 ”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中 获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而 迸发出智慧的火花。 通过平时班级管理过程中发生的一些事 情有些感悟和大家分享。刚进入四年级阶段，班里的学风很不好，学生上课心浮 气躁，不认真听讲，传纸条，说话，老师讲话开始学会插话， 作业拖拉不重视，总有几个孩子上课不认真听讲，作业拖拉， 学习习惯差，成绩也是差强人意。一上
2、课，他们的思维就飘到 九霄云外，课堂、课后作业总需要老师去一求再求，其正确率 实在令人惊叹，下课有时候污言秽语开始出现，这在三年级时 候是没有的。所有任课老师开始给我反应，学生都管不住了， 到底怎么了？ 从部分问题比较严重的学生身上发现，他们自己看到有一 年级入学，自己升级了，比低年级学生知道的多了，能做的事 情多了，有一种优越感，就想要通过一些行为来宣示自己很厉 害，来标榜自己是高年级学生了。另外跟着五六年级学生学习一些不好的习惯，觉得和老师对着干是厉害的体现，别人都会 崇拜和佩服他，被灌输了一些不好的思想。其次东塔周边环境 也不如城市中心，打工务农者比较多，经常接触，耳濡目染都 是造成不好
3、习惯的原因。 班里的马涛是最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴 趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱 打闹，同学们经常笑话他；老师不在身边，他能交空白卷，平 时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格每天 不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。无论是苦口婆 心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“死猪不怕开 水烫“的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实 在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药” 了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一 试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创 设机会让他获得成功，细心注意他哪
4、怕是微小的进步，只要他 的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。以前字写得像 蚂蚁爬一样的，只要有一点进步就在班里使劲表扬，让其他学 生向他学习，他的字越写越好了，现在简直天壤之别。还有单 亲家庭的马撒同学，作业天天及时督促他，他能按时完成作业 了。上课有信心了能积极举手了，问题回答正确之后，各种形 式表扬，口头或者评语时时刻刻体现老师对他的关心和关注， 最后成绩慢慢上来了，走路都感觉有精神了。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白 了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得 了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物， 是一种成功的感觉
5、。做了一点事的人，无论事情大小，只要他 尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高 兴地看到他们逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓一点了、纪律 好一点了、作业书写进步了总之，爱心+细心+耐心，尽管与 其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。 我班的杨阳是个单亲孩子，奶奶做环卫工作为他提供日 常开销，家庭困难，对他心有愧疚平时有求必应，成了家里的 小霸王，这就塑造了他内向、孤僻、敏感又倔强的性格。家庭 作业完成不了，或者老师布置的任务没有完成就不来学校，三 年来反复了很多次，刚开始我很生气，觉得家庭教育实在是有 很大问题，对他严厉指责，分析利害让他保证以后绝不再犯。 上学期因为衣服脏了
6、的一件事又在家里闹脾气不来，最后家里 人找来了他离婚后又再婚育有一子的母亲，一起送来了学校， 我看着这个孩子一声不吭的站在后面，一眼都不看他的妈妈， 我很心疼，我深刻的了解了父母带给他的心理创伤，他所做的 这一切都只是年幼的心灵排解的一个出口，想要获得关爱的一 个出口罢了。我和他聊天，问他：“杨阳，你是不是只是希望 你的妈妈能多来看看你？”听到这话，他低着头，可是眼泪却 在裤子上晕染了一片，他只是个孩子啊，我心疼的无以复加。事后我和他母亲在微信上进行了沟通，说了孩子的一些心理想 法，也告诉他，成年人的婚姻的失败不能成为压在孩子身上的 枷锁，你要做一个母亲应该做的，温柔的对待他，在你的能力 范围
7、之内给予他母爱，哪怕仅仅是一周来看他一次再买点好吃 的后来我经常主动找他聊天、谈心，在学习、生活上时刻 注意、提醒他。后来在一次闲聊中，他跟我说：“老师，我曾 经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切”；在最 近一次感谢信的作文中，他说：“妈妈，虽然我不知道你为什 么抛弃了我，但是我感谢你生下了我，感谢你隔一段时间就来 看我，给我买东西鼓励我，也谢谢奶奶为我抵挡风雨”看 到这个我真是百感交集也有欣慰。苏霍姆林斯基说过：只有能 激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。我能改变的不多， 但是哪怕因为我学生有一丝的感悟那也是我希望的。 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠” 的关系
8、，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严” 的体现。有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的， 我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。要用亲近和 信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉， 使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信 其道”。去年教师节的那天早上，早自习来到班里，书声琅琅， 我看到教室最后面的桌子上有一个很大的蛋糕，我心里想；过 生日都把蛋糕拿到学校里来了，不知道和谁学的这个不好的习惯，待会儿要好好教育他们！学生们都看着我笑，我却有些莫 名其妙，第一节课我上课的时候，孩子们把蛋糕又摆在了我的 讲桌上，我正要发火，班长说道：“老师，今天
9、教师节我们一 起凑钱，让刘嘉琪她妈妈给您做了个大蛋糕，祝您教师节快乐！ ”其他孩子们异口同声道：“老师，教师节快乐！”那一霎那， 到嘴边的责骂深深的咽了下去，感觉喉咙涩涩的，鼻头酸酸的， 但是我还是收敛了情绪首先告诉他们不能乱花钱，钱要用来买 学习文具，最后还是简单表达了感谢，可是没人知道我的心里 是多么欢呼雀跃，一股暖流冲的我不知道要说什么好，那一刻， 看到粉色少女心的蛋糕，看到孩子们一直上扬的嘴角，满脸期 待的眼神，作为教师的成就感深深的淹没了我。最后我们所有 任课老师和同学们一起享用了蛋糕，事后我才知道孩子们有的 凑五毛，有的凑一块，有的家长给了两块那一瞬间的感动 到现在回想也是温暖清晰
10、。 在平时的日子里也时不时的又女孩子们做些小手工偶尔羞 涩的跑进办公室放下就跑，表达对我的喜爱。还有很多同学给 我写信，说自己要如何努力让我可以欣慰，看到和听到这些肺 腑之言，我深刻地认识到一位班主任“身正为范”的重要性。 也更加坚定了要把他们好好带下去的决心，不仅教会他们知识， 还要教会他们如何做人。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能 会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可 估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程， 反思一下自己，我造就了多少个遗憾，遗忘了多少个不该遗忘 的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对 眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩 子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
