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1、高三班主任工作计划 高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作 为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作 既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。首先，班主任要做好学生学习的引路人。班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。1引导学生培养浓厚的学习兴趣。兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基 础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以， 高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。2引导学生掌握优秀的学习方法。方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学
2、生学习方法的指导。 一是引导学生变“被动学”为“主动学” 。教学是最好的学习。学生一旦进入自 己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已 经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良 好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活 学” 。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记 者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中 优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用” 。实践是最佳的学习途径。 尽量创造条件让学生在实践中运用知识。3引导学生养成良好的学习习惯。一是引导学生
3、养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只 要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都 到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教 师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会 影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。二是引导学 生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对 这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神 贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具 体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯
4、。高三学生学 习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身 体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课 外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场 比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻 松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的 精力。4引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有 意识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求，只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。 （1）查缺补漏
5、，完善知识结构。进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量， 是放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特 点，制定切实可行的复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时 要借助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种 途径，提高复习效率。（2）综合演练，提高应试能力。在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极 大挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。 要让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做 题，规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试
6、中确保得分。（3）做好分析，不使失误再现。在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防 止学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方 法，做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环， 班主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。 知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点相 关联的知识还有哪些？ 能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以有 哪些类似变化？ 已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 b.读题完整，但题意理解有误。 c.读题完整
7、，但分析不够全面。 d.读题完整，但分析钻了牛角尖。 e.解题正确，填写符号案错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写） 。 f.检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。 g.时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。其次，做好学生的心理医生。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。作为一班之“魂” 的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型 学生的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至 终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。1.了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:
8、（1）情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨， 与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相 处。（2）意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情 感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时， 容易动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、 失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。（3）性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不 自己解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人 的欣
9、赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事 忧柔寡断，唯唯诺诺。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变 性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地 引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。2.对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除 心理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于 教师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存 在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚
10、的特点，可开展“磨砺坚强的意志” 主题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系 列监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、 控制和强化的作用。针对学生中以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可多 开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了 解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、 笔谈等手段，开启学生的心理。3.细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因 素的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中， 能自
11、始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象， 有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷，有的学生因为补差学科进步不明显 而不思进取，还有的考生出现“高原现象”不能自拔，凡此种种，就需要我们 的班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些 情况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法” ，收集一些 高考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到 这并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之
12、 间似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老 师要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学 生遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他 树立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导 他们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方 向，给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习 成绩暂时比较落后的学生，要找准“落脚点” ，让其有为，抓住“闪光点” ，使 其爱为，帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任 “沉”到教室里，多听、多观察，并作一些适当的记录，就可以为综合评价每 一位学生作好准备，加强工作的针对性、实效性。总之，感谢学校领导对我的信任，我会尽全力努力带好第一届高三的。高 三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、甘于奉献的精神，做好各种角 色，扎根于班级之中，深入于学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关。
