五年级下学期精品阅读教学设计

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1、校本课程-精品阅读指导课 施教班级 503班 课 题 安徒生童话 学习设计 裴大洲 预设目标1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养 成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童 话故事的丰富多彩。 指 导 过 程 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板 书课题：读书让我们美丽） 3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学 校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了 ，读的

2、哪几本呢？ 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果 吧！ 二、图书交流推介会 1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不 住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话（展示书） 2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充 资料） 四、赏读丑小鸭 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于丑小鸭，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢？ 2. 丑小鸭最后怎么了？ 1

3、师配乐范读 2看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些 ？ 2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示安徒生 童话全集图书目录） 3. 目录上的省略号表示？ 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传 真爱，让我如此幸福中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真 爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示） 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求 的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁

4、神灯！ 安徒生 5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了 安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。 校本课程-精品阅读指导课 施教班级 503班 课 题 逃家小兔 学习设计 裴大洲 预设目标 1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事 。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显 的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 指 导 过 程 一、导入：亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！ 今 天，老师给大家

5、带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听 ？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界） 二、指导读封面、环衬、扉页 1、 故事的名字叫逃家小兔 ，瞧，这是我们进入故事的第一道大门 封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说 什么呢？ 2、 翻下去就进入了故事的第二道大门环衬：哦？什么都没有吗？哦 ，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感 觉，这一定是一个温馨的故事喽！ 3、 快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页： 千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特怀兹 布朗，图/克雷门赫德，译/黄 毓，出版社少年

6、儿童出版社。 4、 啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲 在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？ 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面 真的进入故事啦！ 三、师生一起讲故事1、 课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“ 我要跑走啦！” “如果你跑走了， ”妈妈说， “我就要去追你，因为你是我 的小宝贝呀！” 2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游 着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水 里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜

7、作 为诱饵呢？（知子莫如母啊！） 3、顽皮的小兔又变了！ 4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔 跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：如果（ ） ，我就（ ） ， 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：如果（ ） ，我就（ ） ， 6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小 兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子， 来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！ 、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图） （ 不要文字）用这样的句式怎么说？如果（ ） ，我就（ ） ， 、呀！

8、小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 出示黑白图，看图说话：如果（ ） ，我就（ ） 。 师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图 ：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等 着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。 、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什 么？想一想，说一说。 课件：如果你（ ） ，小兔说。我就要变成（ ） 。 如果你变成（ ） ，妈妈说。我就要变成（ ） 。 10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件 ，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与 书上一样，我们给他鼓掌三下，好

9、吗? 四、想象编写儿童诗。 1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。出示老师改编的儿童诗：永远的妈妈 如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪， 妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我； 如果我是一块石头，在高高的山崖上， 妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我； 如果我是一朵小花，藏在一个花园里， 妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我； 如果我是一只鸟儿，从她身边飞过， 妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝； 如果我是一艘小船，扬着帆，离开家， 妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向； 如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千， 妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。 五、谈读后体会 1、你喜欢这个故事么？最

10、喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。 2、总结，提升主题： 3、放歌曲：放歌曲世上只有妈妈好 、 心甘情愿 、 感恩的心 六、阅读拓展，展示学生藏书，激发创作欲望推荐其他图画书 孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本： 爷爷一定有办法 猜猜我有多爱你 要是你给老鼠吃饼干 石头汤 等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到网上购书，还 可以去书店买。校本课程-精品阅读指导课 施教班级 503班 课 题 鲁滨逊漂流记 学习设计 裴大洲 预设目标 1、通过阅读鲁滨逊漂流记的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到 潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、引导学生感悟名著蕴

11、含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成 为自己的生活习惯 重、难点 1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁滨逊这一主要人物形 象。 2、指导学生写读书笔记。 指 导 过 程 一、导入： 同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了鲁滨逊漂流记这部名著，这节课就让 我们一起走进鲁滨逊漂流记 ，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。 二、自主学习与交流互动 1、交流资料：了解作者 2、交流小说内容： 学生简要叙述情节。 （板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国 3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ （课件出示三个问题来展开讨论） A、

12、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词 好句，可以是刻画人物的方法。 ）这些都可以用专门的摘录本记下来。 讨论交流： （1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ 笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典 型人物。 （2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。如： 于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意， 再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于 自己

13、的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我 敢保一定可以想出个什么办法来解决它。 ” （3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。如： 世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理， 使我重新振作起来。 一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一 是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。 三、评读与感悟、总结拓展。 1、生

14、谈谈读后的感想。 学生回答、教师总结 2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用 哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）： 汤姆索亚历险记 八十天环游地球 绿野仙踪四、 结束语： 读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出 30分钟的时间阅读课外 书，特别是文学名著，充实自己。校本课程-精品阅读指导课 施教班级 503班 课 题 走进童话世界 学习设计 裴大洲 预设目标 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。 2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法、激发情趣， 学习重点 在阅读的过程中让孩子体会

15、到读书的快乐，阅读的乐趣。 学习难点 培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 指 导 过 程 一、揭示专题1课件展示：童话故事图片2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的 童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真 了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧 ！）板书课题：走进童话世界二、呼唤旧知、指导文本。1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多 的童话故事人们把它整理成了一本书叫安徒生童话全集出示他的童话书图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示安徒生童话全集图书 目录。指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻 翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限 时间内获取更多的有价值的信息。）从简介和目录上你知道了点什么？ 2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，1）下面我们就读读买火柴的小女孩吧！请同学们带着老师提出的问题把这 篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人