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1、一年级语文画教案 教材分析：画是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱 的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语 花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述， 图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 教学目标与学情： 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学 生认识 11 个生字，会写 4 个汉字，了解“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来” 和“去”是意思相反的词，在教学本课时，要教学生认识 1
2、1 个生字，会写 4 个 汉字，了解“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和“去”是意思相反的词， 懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中 的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不 说话。 ”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学 完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时 又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远
3、到近地观 察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生 很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音， 遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互 读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小 组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固 了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展 示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美， 语言
4、文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里 教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪 一句。导读方法如下：“远看山有色” ，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看 去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声” ，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出， 请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流 水的声音吗？为什么？（画上的水） 。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在” ，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百
5、花盛开，现在 春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花） 。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊” ，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小 鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨， 小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟） 。谁会 读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时， 让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示 整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。 最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在 “找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一 两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画 送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
