《2016-2017届高中生物 第2章 动物生命活动的调节 第3节 高等动物的内分泌系统与体液调节（一）学业分层测评 浙科版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017届高中生物 第2章 动物生命活动的调节 第3节 高等动物的内分泌系统与体液调节（一）学业分层测评 浙科版必修3（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第2章 动物生命活动的调节 第3节 高等动物的内分泌系统与 体液调节（一）学业分层测评(建议用时：45分钟) 学业达标 1下列各组结构中都能产生激素的是 ( )【导学号：24890016】 A乳腺和肾上腺 B肠腺和胰腺 C胸腺和胰脏 D唾液腺和汗腺 【解析】 首先要正确理解和区分内分泌腺、外分泌腺的概念，其次应记住一些特殊 的腺体，如胰脏包括外分泌部的胰腺和内分泌部的胰岛等。选项中乳腺、肠腺、唾液腺、 汗腺为外分泌腺，其他腺体是内分泌腺，内分泌腺能产生激素。 【答案】 C 2与神经调节相比，体液调节的特点是( ) A调节准确、快速 B作用时间短 C调节物都是由内分泌腺产生的 D作用的范围广
2、泛 【解析】 与神经调节相比较，体液调节反应比较缓慢，作用持续的时间比较长，作 用的范围比较广泛。调节物并不都是由内分泌腺分泌的，有的是由一些兼有内分泌作用的 神经细胞分泌的。 【答案】 D 3促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶组织分别是( ) A腺垂体和甲状腺 B下丘脑和腺垂体 C甲状腺和腺垂体 D脑垂体和甲状腺 【解析】 促甲状腺激素释放激素能刺激促甲状腺激素释放，分泌促甲状腺激素的腺 垂体为靶组织；同理促甲状腺激素的靶组织为甲状腺。 【答案】 A 4成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现( ) A体温升高、耗氧量减少 B体温下降、耗氧量增加 C神经系统兴奋性提高、耗氧量增加 D
3、神经系统兴奋性提高、体温下降 【解析】 本题考查甲状腺激素的功能，意在考查考生对甲状腺激素功能的掌握情况2 及运用能力。甲状腺激素的功能是促进细胞的新陈代谢及提高神经系统的兴奋性。成年大 鼠甲状腺激素浓度升高，新陈代谢加快，耗氧量增多，产热增加，导致体温上升；神经系 统兴奋性也会提高。 【答案】 C 5如图所示是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图。相关叙述不合理的是 ( ) 分泌细胞 分泌物 靶细胞 产生 体液传送A在某些情况下，靶细胞也可以作为分泌细胞 B分泌物通过体液只能传送到靶细胞 C若为人体的激素调节，则分泌细胞是内分泌细胞 D体液调节中分泌物的作用是使靶细胞原有的生理活动发生
4、变化 【解析】 在某些情况下，靶细胞也可以作为分泌细胞，如下丘脑分泌的促甲状腺激 素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，A项正确；分泌物通过体液可传送 到全身各处，但发挥作用只能在靶细胞，B项错误；在人体内，激素只能由内分泌细胞分 泌，C项正确；信号分子与靶细胞结合后，使靶细胞原有的生理活动发生变化，D项正确。 【答案】 B 6关于甲状腺激素的叙述，错误的是( ) A甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节 B甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加 C促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官 D血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分泌减少 【解析】 下
5、丘脑分泌促甲状腺激素释放激素到达垂体，调节垂体分泌促甲状腺激素， 继而影响和调节甲状腺的分泌活动，故A项正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢，分泌增 多时机体耗氧量和产热量都增加，故B项正确；促甲状腺激素影响和调节甲状腺的分泌活 动，甲状腺激素可以促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，故C项正确； 下丘脑和垂体对甲状腺激素的调节属于负反馈调节，甲状腺激素水平降低会引起下丘脑活 动增强，促甲状腺激素释放激素分泌增加，故D项错误。 【答案】 D 7如图表示机体内生命活动调节的途径，下列说法错误的是( ) A该图示可以说明神经系统可调控内分泌系统的活动3 B感受器下丘脑内分泌腺构成一个完整的
6、反射弧 C切断下丘脑与垂体的联系，对胰岛的影响比对甲状腺、性腺的影响更大 D如果内分泌腺为甲状腺，则的增加可引起和的减少 【解析】 该图示反映了神经系统可调控内分泌系统的活动，A正确；感受器传 入神经下丘脑(反射中枢)传出神经内分泌腺(效应器)构成一个完整的反射弧， B正确；切断下丘脑与垂体的联系，对甲状腺、性腺的影响比对胰岛的影响更大，因为胰 岛细胞还可以直接感受血糖变化，C错误；如果内分泌腺为甲状腺，则甲状腺激素的增 加可引起促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的减少，D正确。 【答案】 C 8下列对甲状腺功能的叙述，正确的是( ) A甲状腺激素分泌过少，身体逐渐消瘦 B甲状腺激素分泌过少，
7、代谢缓慢，心跳减慢 C甲状腺激素分泌过多，使神经系统兴奋性减弱 D甲状腺激素分泌过多，呼吸困难，心跳减慢 【解析】 甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，促进生长发育并 能提高神经系统的兴奋性。当分泌过多时，患甲状腺功能亢进；分泌过少时，成人患地方 性甲状腺肿大。 【答案】 B 9下图为鸟类繁殖活动的调节示意图。下列叙述错误的是( ) 光感受器传入神经下丘脑甲垂体乙性腺丙 A鸟类的繁殖是在神经调节和体液调节的共同参与下完成的 B下丘脑存在既能传导兴奋，又难分泌激素的细胞 C乙是垂体分泌的促性腺激素释放激素 D丙通过反馈调节影响下丘脑和垂体中相关激素的合成与分泌 【解析】 由图分析知
8、，甲是促性腺激素释放激素，乙是促性腺激素，丙是性激素。 【答案】 C 10人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血 液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌 的激素之间的关系。据图回答有关问题：4 (1)激素A是_。激素C的含量增加会_(填“促进”或 “抑制”)激素A、B的分泌，这种调节机制称为_调节。 (2)若给成年实验鼠连续3周饲喂激素C，该实验鼠的物质代谢和能量转换功能将 _(填“增强”或“不变”或“减弱”)。若用激素B饲喂正常动物，则激素C的分 泌量_，原因是_。 【解析】 (1)激素C是甲状腺细胞分泌的物质，为甲状腺
9、激素，根据甲状腺激素的分 泌调节可知，激素A为促甲状腺激素释放激素，激素B为促甲状腺激素。图示中三种激素 分泌的调节是一种负反馈调节。 (2)甲状腺激素的化学本质为氨基酸的衍生物，用它饲喂动物，可引起动物代谢加快， 同时，由于负反馈调节，激素A和激素B的分泌均会减少。若用激素B饲喂动物，由于它 是一种多肽会被消化而失去作用，因此，其他激素的分泌不受影响。 【答案】 (1)促甲状腺激素释放激素 抑制 负反馈(或反馈) (2)增强 基本不变 激素B(多肽)被消化分解而失去作用 能力提升 11现有体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，对丁狗不做处理，对 甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。几
10、个月后查得各自血液中三种激素的含量如下表， 则下列叙述不正确的是( ) 雄性激素 甲状腺激素 生长激素 甲 3.8 0.1 5.8 乙 3.6 2.8 0.1 丙 0.8 3 5.5 丁 4 3 6 A.甲狗可能出现的症状是行动呆笨，精神萎靡，食欲不振 B乙狗可能出现的症状是生长缓慢或停滞 C丙狗可能出现的症状是性情变得温顺 D在相同条件下饲养一段时间后，其个体大小变化为丁狗个体基本处于术前状态，乙、 丙狗不断长大 【解析】 甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值，从而可能出现精神萎靡，食5 欲不振的症状。乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促进生长，特别是促进蛋白质 的合成和骨的生长，故乙
11、狗可能出现的症状是生长缓慢或停滞。雄性激素可维持雄性动物 的第二性征，丙狗体内雄性激素含量很低，因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长，乙 狗个体较小，基本处于术前状态，丙狗体内含有生长激素，能长大，故D项错误。 【答案】 D 12如图是反馈调节的过程示意图，下列理解错误的是( ) A当人体受到寒冷或惊吓刺激后，图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素可分别是促 甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素 B当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高时，机体可通过和 使其浓度降低 C当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过低时，机体可通过 使该激素浓度升高 D垂体起承上启下的作用，是内分泌活动的
12、枢纽 【解析】 由题图可知，下丘脑通过垂体控制内分泌腺的分泌活动，体现了激素分泌 的分级调节，同时激素的分泌量又可反过来作用于下丘脑和垂体。内分泌活动的枢纽是下 丘脑，而不是垂体。 【答案】 D 13(2016沈阳高二质检)给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三 种激素促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确 的是(横轴为时间，纵轴为激素含量)( ) A B C D 【解析】 小狗被切除垂体后，短期内小狗不能产生促甲状腺激素(b)，促甲状腺激素 (b)的含量减少，甲状腺激素(c)分泌也减少，促甲状腺激素释放激素(a)分泌增多。 【答案】 B 1
13、4向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH)，会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分6 泌减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结 果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结 果。两种观点孰是孰非？探究实验如下： 实验步骤： (1)将生理状况相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中_ 的含量。 (2)用手术器械将A组小白鼠的_(器官)切除，B组做相同的外伤手术，但不摘 除此器官。 (3)向A、B两组小白鼠注射_。 (4)在_条件下培养小鼠并作观测。 (5)一段时间后，测定_的含量。 实验结果及结论： (6)若_，则
14、观点一正确。 (7)若_，则观点二正确。 【解析】 (1)本实验的目的是检测影响促甲状腺激素释放激素含量的因素，所以本实 验的检测指标是促甲状腺激素释放激素的含量。 (2)摘除甲状腺从而使A组不能产生甲状腺激素，而B组可以产生甲状腺激素，所以A 观察的是促甲状腺激素的作用，而B组观察的是甲状腺激素的作用。 (3)(4)两组都注射相同量的促甲状腺激素，并且都在适宜且相同的环境下培养。 (5)本实验的实验结果的衡量指标为TRH的含量。 (6)若A组和B组的结果是一样的，则说明促甲状腺激素起到了抑制TRH分泌的作用。 (7)若A组没有变化，则说明促甲状腺激素不会对TRH的分泌产生影响。 【答案】 (
15、1)促甲状腺激素释放激素 (2)甲状腺 (3)等量的适宜浓度的促甲状腺激素 (4)相同且适宜的环境 (5)小鼠血液中TRH (6)A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等 (7)A组小白鼠TRH不减少(或增加)，B组小白鼠TRH减少 15(2016杭州高二检测)为了证实“甲状腺激素及甲状腺激素抑制剂对蝌蚪生长发 育的影响” ，某同学设计了下列实验设计方案： 取2个玻璃缸分别编号1号、2号。 在2个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分 别放入10条发育状态不同的蝌蚪。7 向1号缸投放含甲状腺激素的饲料，2号缸投放含甲状腺激素抑制剂的饲料。 每天分别向各缸中投放一些饲料。 每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在 坐标纸上(1 mm1 mm)，观察并且测量蝌蚪的体长变化(前肢和后肢的生长情况，尾的变化 等)。 上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。 (1)该设计方案的明显缺陷是_，因此，
