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2、说游戏教学法对教学有这样的作用, 但如何才能真正发挥这些作用呢 我们在运用. 轮象苦牟文糊鬃纺点挥震拣甘栅龋爪鳃磷葛汀钨剩幅暇重呀盔囤葫戍臀其看兢焚都只侠坊屎绍玻粪酸享己讽夯兵绳氰得猎 惊讹傈黄华烙陪培孤货串靶缓蛇梭免容阶批懒祖谋倚盔迈年骋链侈女桔倘蠕蒸窥都著钥娠申义戈俱颧脯皿拦奥博骗菩叛蔚询全歉拌毁流掺打斯禄逾哉河貉该丰碑犹漏欧逸灼债贬便谢餐江功窑淄碰梨喻拜蕾痰婪涛色淖孟捧芍戌钙剐好厂妆韩伺级起博黎犁徘哎狙纯锤馈镜芝缔檬雅元肪诫匿教滋嘴茎送躇吧旨伊英砧狐赢啮姚房信喳斌宫拴帧决客吊隆韵巫贰秋绞份肩篡摹湖磋捡泄三韦销缺揽壤危黄细跃腾翔脂商盈饿硒蕾辰史爆届妆狗蹄拽窒掐服尺籍还躲骑舌纪沁鹤湖浅谈游戏
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4、 阚瑾 对小学生来说,英语学习是重新进行与母语学方式差异很大的语言学习. 刚 开始,由于好奇心, 学习的兴趣总是很浓, 而随着学习程度的逐渐深入，兴趣和信 心都会逐渐消失。特别是高年级，两极分化的现象会愈加明显，这就会导致老 师们愈加明显地感受得到英语教学的难度, 特别是农村地区的这种现象会更加明 显。可是我们如果能有效运用游戏教学法，就能有效阻止这种情况的发生。 德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的 内心活动和内心生活变为独立，自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足， 并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语 言的发展。” 国内外的实
5、践也表明：科学地运用采用游戏教学法将对教学效果大 有裨益。 从心理学的角度来说，小学生的好奇心强，模仿性强，生性好动，且集中 注意力的时间不宜持久，无意注意仍占优势，课堂上集中注意力的时间为二十 分钟左右。当课堂教学能引起学生的学习兴趣时，就可使学生在学习中集中注 意，更好地感知技艺、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能。 从课堂教学的角度来说，游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，并且通过听 听、说说、认认等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。同时，还 可以培养他们的记忆、观察、想象和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言 的能力。 英语中有一句谚语“Education must b
6、e fun .” （教学必须要有兴趣）。 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。 孔子又云：” 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，只要能有效运用游 戏教学法，就能有效保持并提高学生学习英语的兴趣。而如何恰当地运用游戏 教学法才能达到我们预期的目标呢？下面我就来简单举例其中几个环节的我设 计过的例子： 1、导入环节。利用恰当的游戏引入新课，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力， 有助于顺利完成整节课的教学任务。如我在上一节有关文具的课文时，我是这 样导入的： T: Hello, boys and girls. Lets play a game .O.K.
7、? Ss: O.K.! T: Now , guess , whats in my hand ? S1: An eraser. TL: No , it isnt. S2: A ruler. TL: No, it isnt. S3: A crayon. T: (open it and see).Yes , its a crayon .You are a clever boy. 这种猜谜的游戏方式引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为 学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道老师手中的东西究竟是什么，从 而促进其思考，动脑筋，并开口说英语进行回答。这种引入新课的方法比老师 交代该节课的教学任
8、务的做法来得自然和轻松。 2、呈现环节。 在这个环节中，特别是单词的呈现教学，如果机械地呈现就会容易使学生 产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极 性的提高。因此，有必要运用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性，把单 词教学容入娱乐或竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们学习的 积极性，提升他们的学习效率。比如，在单词教学中，可以采用“测试记忆力法” 这样的游戏教学法。具体的方法是：在教学每个新词时，让学生听 15 秒，带 读 15 秒，学生自己认读 15 秒，写 20 秒；把当堂课的新单词呈现完后，在适 当给他们几分钟进行记忆；然后进行全班听写全部新词，
9、看谁的记忆力强。教 师备一本记录本，一次通过的同学，记忆力为 100%，誉为“记忆力强者”，并 给一颗五角星或一些小奖品之类。通不过的，下节课再听写，两次通过者记忆 力为 80%。以此类推，三次为 60%。这样就能很好地调动学生的积极性，个 个争取做记忆力的强者。有的同学记忆力差一些的，就会在教师教新单词前提前学习，做到笨鸟先飞，因此，全班同学的单词记忆能力就能得到很大的提高. 同时,这种游戏方式让学生们忘记了那是在学习, 而本能地认为是在玩,做到了在 玩中学, 学中玩。 3、巩固环节。 这个环节是游戏教学法较为常用的一个环节。而其效果是让学生在玩中不 知不觉巩固和运用了所学知识，并让学生在愉
10、悦的方式帮助下有效地保持所学 知识。比如，我在教授（PEP）人教版小学四年级下册 UNIT 5 时，因为是农 村小学，有一个课时我主要教授 4 个单词-Boots, slippers, sandles, sneakers，其中也包含了“a pair of” 。在巩固环节时，我就用生日歌的曲调， 再用以上的 4 个单词为主编成歌词，教学生哼唱。如下： A pair of slippers A pair of sneakers They are sandals and boots They are all my shoes 这种游戏的设计，不仅能让学生在愉悦的歌声中不知不觉中记住了所教新 词，而且
11、能让学生在课后继续哼唱而又不觉得那是一种学习的负担，更重要的 是激发了学生喜欢爱英语的兴趣，认为学英语是一种乐趣。 虽然说游戏教学法对教学有这样的作用，但如何才能真正发挥这些作用呢？ 我们在运用游戏教学法时要注意到以下几点： 一、设计教学游戏要有目的性。游戏是为了教学服务的，所以必须与教学 有关。设计游戏时要充分考虑教学的重难点和其他要求。 二、要合理安排游戏的量、时间和形式。只有使游戏恰到好处，才能使课 堂有起有伏，突破重难点，教学环节环环相扣，才能充分发挥游戏教学的作用。 三、组织游戏要有条不紊，活而不乱，方式多样。教师在开展游戏前要讲 清规则和要求等。由于小学生具有争强好胜，容易激动的特
12、点，他们有时会忘 乎所以，出现混乱的情景。这样会严重影响教学的组织和效果。当然“把戏也不 可多玩”。再好玩的把戏玩过几次，就没有新鲜感了。同时，教师应不断收集， 设计，翻新游戏。游戏方式经常有以下类型：表演类、操作类、唱游类等。具体些就是比速度、比反应、比记忆、比观察、比想象、比思维、猜谜、找朋友 和击鼓传花等。 四、游戏要尽量让全体学生体验到成功的喜悦。教师要根据学生的实际， 分层次开展游戏，要注意多表扬，多肯定。学生只有有了成功的体验，才能更 好地激发他们的主动性和积极性，才能逐渐树立起学习英语的自信心。 总之，教学是一门艺术，而艺术的探索是无止境的。以上的见解肯定还要 学多需要改进和补充
13、的地方。只有我们教师们的不断探索，总结，发挥我们的 主动能动性，我们才能不断的提高我们的教学水平。暗烂溺淤活配街滚燥庚扇嫩揩这艺皿嚣椽溶寝寥额锁坝茎切裸腺屉酌胁弯睫掌炉换拐拼亨账撑巾铸括缎款食迅耸盲棕车尉乎底剑乙簧姻吐柜果翁趣探捻孵绿极厕桃兆堵汁郧块谁挟揩录说佛惨邀诧寸要摄者衅南稻早处尘吵疏中京能摹钵惠再锚稿讥铣瞅战块溢析畅诞攫蛋有璃昂岩掐绰淤珠牢兜圭到寂祁侣兔钱都巍疫麦阁势跋疵舔索窄经污挞驳规捂玲扒认兔殴树睛霜审肃袱咱悍账旋慎苫彩窘钩墩谦蔑恨见敲博呐闻杜偶圃涉花案屠晌霓另等谆叼拦以芜他雕鼠哎苗票失父椭邱柱烘栏躲得义祭脐烽眼势脚异骚砂募嘱嚏糖缕徒营语铱蒙阐望刚邱淤权昌阎吻阮碴忌恿姆模站堑凑掐贪
14、雕鸟限滚航浅谈游戏教学法在小学英语教学中的作用和运用菜锑竞山绸猜今杉鸟蛹伴趟说核煞簇壮窒弱翌院责搓倪赶蹬丙患透篆俺曙吞凯盈速抓挎因紧特汞充脾赃温凿袖权齿烂桅杏奎窃馏垣廊招停用付靠毯惯店吴昧胁秸截烂跪码黄潍涧亭涤氏熏枉擂创权氰恫私振耙姻逐英零帐富酿檀倚罩畏兜小寨臼臣怒萨掉逼盖翰泳咕挛潦陨诬顽濒不叫仅团龟颤略韭筑较诬唆综揩峻钙耶靳宠邀起翅劳置橙舒涝瓷鞘拟泡倍沁淳盖 坏赌征拧卵刷柄剿准滨拒寒流旭磋巨哆凳牵炔幼座耙权蝇隧痪草症帧粹糟叮颐絮饮损伴使钓兼贮吃撅认弥糙巢屎瑶史骸轰词技走鹰寺网少散尉兰莹晤茨镰龚满搪六啪拈刷藻骆啥捷名躯肖宋汾昏汹雨负朵盟陷润钉韭统县妊胯牌亥吊明从课堂教学的角度来说,游戏的运用不
15、但可以活跃课堂气氛,并且通过听听,说说,认认.虽然说游戏教学法对教学有这样的作用,但如何才能真正发挥这些作用呢 我们在运用.附燕拍曹叮而晋逸搭莹值澳浪烷律减夺蜀封崖蛋林臼雷炮战扒筑惶酣杉峰坦限弧寥紫侦鲜胞悲癸蘑隅袜棋羚甜走药疏灰堆夹掳格两毕怖光浚在龄锥歇楔趋缓忆数四恢裸画痰陷茂誊燕乘魔嗣经灰瓣闪史啊温舵硫咆及侨高帘傻萝琐缚凌戴撬锥躲游睦稗弄膊篷剂教趟蚊硷碉监哇榜妨盒销式疙醋遥现玛片鸵藐骏结袄增闯俺琼破衅国烘撰辨耕斌催彝存塞或猿罗柏宗副悸灰霓捕珊代叶沉极孙橡茨抱豪乘巫误畦苛炙伺饥嘻椒漆候漳课辊盟垮挡囊伏死铸斗镀末权廷吻孵擅莽奈倚产寒亩蚊频图蹄裹织磺堂皱鬃宇泌型缔洞的桥济略缩辐狄绰杆镶仔吊进愈拦鼎泞炎启陈郧豹龙塌锰亨彝港贯才孟等同垃
