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1、浅谈小学科学实验教学中自制教具的应用 上犹县第一小学 邓丽华 内容摘要 小学科学作为科学启蒙课程培养学生的科学素养， 主要途径是通过科学探究活动进行观察和实验，引导学生热爱 科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性， 教会学生观察和实验的本领是科学实验教学的重要目的。在小 学科学实验教学中，教具以它的直观性具有非常大的作用。自 制教具在补充教材的同时为学校节省了开支，又引发了学生的 动手热情，为提高教学质量起到了较好的效果。 关键词 实验教学 小学科学 自制教具 学习兴趣 教学 质量 正文 小学科学作为科学启蒙课程培养学生的科学素养，主要途 径是通过科学探究活动进行观察和实验，引
2、导学生热爱科学、 激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性，教会 学生观察和实验的本领是科学实验教学的重要目的。在小学科 学实验教学中，教具以它的直观性具有非常大的作用。通过教 具的帮助让学生亲自动手实验，能够较好地激发学生研究的兴 趣，让学生在实验中观察比较，通过实践操作对知识自发的归 纳概括，这种自主获取知识的方法是其它教学方法很难替代的。当过老师的人都有过这样的体会，有的教学内容因为没有 实验器材，导致老师越讲越复杂，学生越听越糊涂。如果有实 验仪器进行辅助教学，则可使抽象的教学内容具体化、直观化， 起到化繁为简、化难为易的作用，教学中的难点可以不攻自破。 我在小学科学实验教学中
3、发现，学校的实验教具的配备并不充 足，于是我鼓励学生亲自动手，利用生活中的简易材料，制作 出经济、实用、直观的教具，自制教具在补充教材的同时为学 校节省了开支，又引发了学生的动手热情，为提高教学质量起 到了较好的效果。我通过应用大量自制教具的教学实践，感觉 到它在提高教学质量方面有着以下重要作用。 一、对教学仪器进行了的补充。 传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，但科学课 上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导 下去进行调查、考察或实验，需要很多实验仪器和额外工具。 生活中有很多易得材料，有植物种子、花草树木、昆虫动物等 大自然物品，有易拉罐、塑料瓶、各种文具、玩具、废旧
4、电器 建筑材料等人工物品，大多数都可以直接使用，或经过简单加 工组合就可以进行实验和教具制作，这样不仅补充了实验器材， 制作和使用过程还能增加实验演示效果，活跃课堂气氛，化抽 象为直观，易使学生理解，突破教学难点。因此自制教具使教 学方式得到了额外补充。 二、对培养学生爱学习爱思考的意识有很大帮助。所谓自制教具，就是就地取材，利用废旧物品自己动手制 作的简易教学工具。自制教具制作不仅要科学、实用，最主要 是材料简单易找，省钱省时简便易行，做到既实用，又有趣， 便于学生模仿制作。在利用生活中易得材料进行实验和制作使 用教具的同时，对学生言传身教，培养学生的学习兴趣，激发 学生爱学习爱思考的创新意
5、识。自制教具从简单设想开始，动 手设计到制作试用最后成功定型，都要经过仔细思考和反复试 验。从发现问题到解决问题到创新教具，学生的学习能力和思 考能力都得到极大的发展，并从中可体验到科学创造的无穷乐 趣。 三、对提高教学质量有重要意义。 在教学实践中还有很多的实验空白需要我们用自制教具来 补充。传统的教具有优点，也有缺陷。所以老师应该用批判的 眼光来审视传统的教具，发现这些教具的不足，然后进行改进 创新。课程改革的深入，教学内容也在不断变化，已往配置的 教具虽然仍起主导作用，但老师针对教学中需要解决的问题设 计制作出的自制教具使用起来更得心应手，方便在关键时刻发 挥作用，使老师畅快的教学，学生
6、对知识掌握更加透彻。自制 教具的使用，可以为教学创造一个愉悦、和谐的氛围，达到提 高教学质量的目的。 四、提高了教师的综合素质。 在深化课程改革，全面实施素质教育，全面提高学生科学素养的工作中，老师也要提高自身的业务素质。在制作教具的 过程中，对课程的设想、设计草图、制作部件、完成教具，从 选材到加工制作到试验，每一个步骤都需要一丝不苟，要精益 求精的全身心的投入，这需要极大的耐心和韧性。其中，必然 包含很多相关的科学知识，需要参考学习各种生产操作技能和 实践经验。所以，自制教具的过程，是应用科技知识与教学经 验进行创造的活动过程，也是训练、考验和提高教师各方面素 质的过程。 五、对教学改革起
7、到了积极作用。 科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识，亲 自参与探究活动，在已有的感知和体验的基础上，将老师所讲 授的知识充分吸收。教学改革的一个重要内容,就是要克服过去 那种只重视知识灌输而忽视能力培养现象。当学生亲自参与自 制教具过程时便在主动的吸收知识，在实验教学过程中，通过 观察实践的科学探究把所学知识应用出来,从而培养出科学的主 动学习能力。 总之，自制教具的应用潜力巨大，与学生的生活学习 密切相关。通过老师与学生共同动手制作教具，激发了学 生的学习热情，锻炼了学生的实践动手能力，培养出学生 爱科学、爱思考的优秀品质，使学生的开阔了眼界活跃了 思维，对学习产生了自主创新意识，对推进新课改的深入 开展有积极的推动作用，值得学校大力推广。参考文献： 1 赵凤英. 谈活动教具的制作和使用.中学生物教 学. 1997(6):40-40 2 李根.教具的制作与使用.实验教学与仪器. 2006, 23(7):76-76
